【正文】 能得獎的。 第四篇：在班主任經(jīng)驗交流會上的發(fā)言 我講的第一點(diǎn)是，作為一名班主任要有一顆平常心。我覺得學(xué)校在這方面要有切實可行的措施和激勵機(jī)制，大家爭著管差生，爭著要差生，到那時我們的教育才可以說是成功的教育。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費(fèi)，有的顧客不想讓他扛，他就說，“我少要點(diǎn)兒錢”，人家還是不想讓他扛。不要抱著輕松的態(tài)度。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們設(shè)身處地的想一想，任何一個學(xué)生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。我們作為教育者，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師是越來越不好當(dāng)了。你的教育理念就會貫徹下去。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點(diǎn)，在初中當(dāng)過語文老師的都應(yīng)該耳熟能詳。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動的是他 1904 年在在日本留學(xué)時的恩師藤野先生。這里的“言傳”是指通過傳授知識達(dá)到教育學(xué)生的目的，而不是一般意義上的說教。 我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說可以沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，恰恰相反，做小事與大目標(biāo)是統(tǒng)一的。因為人家得獎了，要是他沒的獎，他才不會這么輕松地說呢。不能老想著得到點(diǎn)兒什么名譽(yù)。說實在話，做了十來年班主任，在多年“痛并快樂著”的班主任生活中，每當(dāng)回首往事時就發(fā)現(xiàn)，只有不斷的運(yùn)用自己的智慧與真情的付出，快樂也才相隨相伴。比如：第一次月考前我寫了“成功屬于有準(zhǔn)備的人”；考后學(xué)生有松懈調(diào)皮的，我及時換上“今天你做三閑人沒有？”（閑聊、閑逛、閑著無事）；針對學(xué)校開展的遠(yuǎn)離黃賭毒活動，寫上“堅決抵制不文明現(xiàn)象”；上周我又寫上“又一機(jī)會，又一挑戰(zhàn)，又一證明，積極備戰(zhàn)第二次月考”，課后結(jié)合標(biāo)語找有些同學(xué)談?wù)勗?，效果很不錯。事實證明，他近段時間確實改正了不少。我鞠躬的那一刻，開始有些滿不在乎的他馬上低下了頭，等我說一些請求同學(xué)原諒的話時，他已流下了眼淚。就說前兩個星期吧，班上有個常犯錯的大個子鄭 xx，星期六下午最后一節(jié)英語課，他居然帶手機(jī)而且在課堂上把手機(jī)音樂打開，弄得哄堂大笑。汶川大地震默哀的三分鐘里，我站在講臺上，真實的，我眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在我班每晚晚修后班干部都要對當(dāng)天做總結(jié)，特別是要寫出當(dāng)天的評論。我坦誠的告訴他，檢驗對錯的標(biāo)準(zhǔn)是要看絕大多數(shù) 人的看法，而不是一兩個不懷好心的人的擁護(hù)。我首先好言，要他把真實的想法寫出來，果然寫道“現(xiàn)在都什么年代了，還跳躍運(yùn)動，老師只會強(qiáng)迫學(xué)生，如果老師不強(qiáng)迫，全校沒一個學(xué)生會做，封建。在班級管理中，我們總會碰到一些學(xué)生思想一時難以解決的問題。那一刻，我知道，我把一個對生活無所謂的學(xué)生拉上了正確的軌道，有了起碼的自尊與追求。 四：讓活動成為騰飛的翅膀。因為她們每次偷看日記時， 最真實的了解到我的所作所想，明白了班主任的出發(fā)點(diǎn)與目的。我好好勸導(dǎo)過、甚至罵過，效果不大，我明顯感受到作為班主任的我失去應(yīng)有的威信。特別是這樣基礎(chǔ)不好的班（實驗班），我總告誡自己，隨時作好大廈倒塌的心理準(zhǔn)備，因為只有這樣，才能平靜的面對學(xué)生的各種錯誤，對他們的不良反應(yīng)才不會太過怨恨，甚至有過激行為，更不會有向領(lǐng)導(dǎo)撂擔(dān)子 的沖動。教室不搞為裝飾而裝飾，實 實在在為管理服務(wù)。我想，有了目標(biāo)，才有了士氣，才有了每次考試成敗評判的標(biāo)準(zhǔn)，才有了不斷要求進(jìn)步的動力與依據(jù)；“兩條主線”就是“狠抓集體榮譽(yù)感的建設(shè)”“狠抓是非觀的建設(shè)”。大家都知道，做事如果沒有一種指導(dǎo)思想，那就會往往隨遇而安，班級管理也是如此。班主任工作任務(wù)復(fù)雜繁多，真可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”。 麻雀雖小，五臟具全，班級管理，千頭萬緒?！备鶕?jù)學(xué)校每周的安排，結(jié)合本班實際，我喜歡在后面黑板寫上標(biāo)語，每周的標(biāo)語其實就是我本周的工作重點(diǎn)。果然，星期六夜晚，他給我發(fā)了 兩條短信，我懶得理他，星期天，他和他的媽媽都給了我電話，說了一些感激的話。在辦公室我狠狠的批評了他，放學(xué)后，我把他帶到講臺，我面對全班同學(xué)深深的鞠了一躬，我凝重而又誠懇的告訴同學(xué)，我代表鄭 xx 向大家道歉，我真誠的表示對不起，因為他干擾課堂影響大家學(xué)習(xí)，作為班主任我負(fù)有責(zé)任，我也說出他事后的難過，請求同學(xué)們的原諒與監(jiān)督，順勢也提出了一些做人的道理。我認(rèn)為，最無效的教育是觸動不了心靈的教育。剛，我們是無堅不摧；柔，我力爭也要做到柔情入骨。有時想想，對于頑劣分子來點(diǎn)群眾批斗未嘗不可，教育本人也教育了他人。我很公正的分析了他的心理，然后叫同學(xué)們一一指出他的錯誤所在。這時我開始想到要利用這招了。 六：欲擒故縱，手到擒來。我記得以前的拔河比賽時，我喊啞了喉嚨，每一場下來我與他們擊掌歡呼；我記 得三人四足時，我與他們共同體會訓(xùn)練的艱辛；我記得演講比賽時，有個平時表現(xiàn)極糟糕的女生王 xx，我點(diǎn)名她參賽，我與她一起在辦公室一遍又一遍的讀稿子，最終獲得一等獎時她的喜悅，事后我有意叫科任老師利用各種場合對她大加表揚(yáng)。如果一時還沒找到，那就緩一緩，這就是所謂的冷處理吧。在以后的日子里，我深切感受到她們的轉(zhuǎn)化。記得去年初一的時候，班上五六位女生非常難管，一下課她們就糾集一起開“小會”，一人犯錯煽動全 班女生對抗老師。有位教育家說過，“班主任的工作，就是不斷建大廈，又不斷倒塌而又不斷再建的工作”?！叭N要求”就是教室墻壁張貼的“三比三不比”，“比勤奮、比志氣、比進(jìn)步”。一個核心就是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心，第一次月考后，班級排名靠后，自己單科起點(diǎn)倒數(shù)第二，學(xué)生很懷疑這是爛班，我大膽宣布班級的目標(biāo)就是“堅決達(dá)到前三”“自己單科堅決達(dá)到前二”，我明確表態(tài)，我對此很有信心，甚至夸下?？?，終極目標(biāo)是要超過某些競賽班。 一：讓指導(dǎo)思想成為激發(fā)進(jìn)步的動力。班主任經(jīng)驗交流會上的發(fā)言 22 第一篇：班主任經(jīng)驗交流會上的發(fā)言 22 以人為本，真情付出，讓班主任工作充滿智慧與藝術(shù) 班主任經(jīng)驗交流會上的發(fā)言普寧二中實驗學(xué)校戴志恒可能很多老師都有這種感嘆，當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累，當(dāng)普通班的班主任更是累上加累。我就自己最近班主任工作中的點(diǎn)滴，采擷一些美好的閃光點(diǎn)，談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯囊恍┱J(rèn)識與做法。比如今年我班就制定了“一個核心兩條主線三種要求”的思想。說真的，到現(xiàn)在，很少再有犯錯的同學(xué)還振振有辭的問為什么，大加狡辯的了。 二：用良好的心態(tài)釀就進(jìn)步的喜悅，用科學(xué)的辯證法關(guān)注學(xué)生的成長。 三：堅信辦法總比困難多。每次我把寫好的日記故意落在講臺上，比較典型突出的事，我就張貼到后面的宣傳欄里。我堅信：一種困難就 象一把鎖，打開鎖的方法有很多，但最好的，肯定是找到與之相配備的鑰匙。每次活動，我心里確實在想，活動的名次并不重要，重要的是，它又是一次拉近我與學(xué)生距離的機(jī)會。更重要的是，班上其他學(xué)生都看在眼里，記在心上，明白了班主任是什么？班主任就是他們其中的一員，熱愛班集體的一員。就如昨天，午間操時有個叫郭 xx 的同學(xué)，跳躍運(yùn)動這節(jié)就是不做，請到辦公室，談了兩節(jié)課，就回答兩個字“不跳”，在辦公室我道理講盡陪他一起跳，他都不干，我懷疑有個別同學(xué)給他鼓氣。隨后我 大聲的把他所寫的念給全班同學(xué)聽，一 念完哄堂大笑。下課后，乖乖的到辦公室寫檢查。 七：情到深處無怨尤。下課后，絕大多數(shù)學(xué)生還留在位置上，我知道我給了他們心靈的觸動。我一看時間，離放學(xué)不足十分鐘，如果要他寫檢查談?wù)J識時間肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再說他也不是第一次，也已不怕 這些套路了。要知道，你就是打死他， 他可能也不會流下眼淚的呀，不一般