【正文】 ，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)） （ 6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問的語(yǔ)氣 。師問：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底 有什么不一樣？（學(xué)生查字典） （ 4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑 （ 5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能讓大家感到緊張。（學(xué)生迅速查字典） （生回答） 這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是 （學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。 1 （學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來。 教學(xué)方法：故事法，講解法，表演法。 2 認(rèn)讀文中 20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待?！敖虒W(xué)有法 ,教無定法”，只要一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)突重點(diǎn)，抓住字詞理解破難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就是教學(xué)語(yǔ)文的最好方法。識(shí)字后，自我夸獎(jiǎng)使學(xué)生有了成就感，更鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。其中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對(duì)話部分是重點(diǎn)，而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點(diǎn)。 學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。 出示生字。 （ 2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。 （ 2）指名匯報(bào)練讀的效果。 （ 4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀中識(shí)字，語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，重復(fù)再現(xiàn)中識(shí)字，遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。ng.，齊讀。 學(xué)習(xí)字詞?！? 三、閱讀課文識(shí)記字詞。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力。（老虎）（ 2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾 .教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí) 內(nèi)容：初讀課文。 理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。 第三篇：三年語(yǔ)文上冊(cè)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 三年語(yǔ)文上冊(cè)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 三梅小學(xué) 黃雪瑜 教學(xué)目標(biāo)： 本課 13 個(gè)生字，沒標(biāo)拼音的字只識(shí)不寫。在朗讀中不只要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。 1．觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識(shí)字方法。 三、拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。 4．總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。 出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（） “假”的意思是（）。 （ 2）看看課文是怎么說的?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。 （ 4）老虎被蒙住了，松開了爪子。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。） （ 3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。那 誰(shuí)厲害呢？指名讀第一自然段。 16．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。 問：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音： jiǎ、 ji224。教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。 能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。 2．講解書寫要領(lǐng)，教師范寫。 個(gè)童話故事講給你的爸爸媽媽聽。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。板書“假”“威”的意思。默讀 六、 七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？ 隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望” 好老師好童學(xué)原創(chuàng)設(shè)計(jì)，免費(fèi)更新課件教案教學(xué)實(shí)錄視頻 ,請(qǐng)加微信：haolaoshihaotongxue8 （ 3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。師生共同評(píng)議。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？ 老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的??第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。 （ 1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考 ：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？ （ 2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。讀出老虎的威風(fēng)來。 （２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。查字典確定“假”的意思（板書：借。）在這里應(yīng)讀 jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！ 二、初讀課文： 1．標(biāo)出自然段。教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激趣導(dǎo)入。 理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。 能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。 問：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音： jiǎ、 ji224。 16．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。那誰(shuí)厲害呢？指名讀第一自然段。） （ 3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。 （ 4）老虎被蒙住了，松開了爪子?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。 （ 2）看看課文是怎么說的。 出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（） “假”的意思是（）。 4．總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。 三、拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。 1．觀察生字 結(jié)構(gòu)，交流識(shí)字方法。在朗讀中不只要求學(xué)生的朗讀