【正文】 以是因觀看而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。然后我再要求學生用比較法，針對現(xiàn)今社會，看是否有類似于林則徐這樣有民族氣節(jié)或與此相反的人。還有個同學說，他為班級主動打掃過兩次清潔，有的一次也沒主動打掃，卻還被評為“紅花少 年”。 三、要聯(lián)系實際而“感 要寫好“感”就該聯(lián)系實際，深入發(fā)揮，把自己的“感”寫深、寫透。抓不住影片的主題思想。如愛迪生刻苦鉆研的精神，不怕失敗的精神，敢于創(chuàng)新的精神等，這樣寫出來的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出“感”字，而且讀后能感人。文中適當引用影片內(nèi)容，是為“感”服務的。最后結尾時才寫到：我要向張鳴鳴學習，不被困難所屈服，從小要學做自己能做的事。團結方面 面對災難我們的民族是怎樣度過的，可以上升到民族團結的方面。 引導學生聯(lián)系實際寫好觀后感，不僅提高學生的寫作能力、認識能力，還能起到讓學生自己教育自己的作用，比老師嚴肅地說教效果要好得多。看了《四個小伙伴》后，他和四個小伙伴一樣，都認識到只有踏踏實實，一步一個腳印去做，才能實現(xiàn)自己的理想。 如觀了《四個小伙伴》，我讓學生說說丁小東等四個小伙伴他們開始錯在哪里 ? 你們也有過他們的想法嗎 ?學生討論很熱烈，認為四個小伙伴錯在認為只做一件好事就會成功。有個叫王天波的同學在題為《落后就要挨打》一文的結尾時這樣寫到：影片中那幾 根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們“落后就要挨打”，我們作為新中國的接班人，一定要學好本領，把祖國建設得更加強大，不讓歷史悲劇重演。要讓“觀”和“感”相吻合。觀看了《偉人愛迪生》后，我要求學生：誰能用最簡單的語言概括故事內(nèi)容 ?有個同學說：本片主要講述愛迪生從一個身無分文的打掃地下室的清潔工成長為一個舉世聞名的大科學家的過程；還有個學生補充說：主要講了他發(fā)明電燈的事，他給全世界帶來了光明。因全文只有最后一句“感”，雖然這句“感”的內(nèi)容貼切，但文章沒抓住“感”這個重點，寫偏了，好像一篇電影內(nèi)容簡介。在這個過程中，家長也要注意自己的態(tài)度，不能急燥，不能強加，“推己及孩”，一定要找到孩子能夠接受的方式和方法，畢竟，人生是自己的，誰也 替代不了誰，家長也無法替代孩子，孩子自身的配合才是最重要的，只有在家、校、孩子三方達到共識的情況下，教育才會真正發(fā)揮作用。 由于國家為減輕人口壓力而實行獨生子女政策，目前家庭中的孩子都沒有兄弟姐妹，不僅孤單，無法體會手足之情，更因此而養(yǎng)成一些自我中心，不懂關心他人的不好習慣，但這是大環(huán)境原因造成，不能完全責怪孩子的冷漠，作為家長我們所面臨的就是如何教會孩子學會感恩，學會付出，學會愛，而不僅僅是指責。 第四篇：中小學人格教育讀后感 《中小學人格教育》讀后感 北師大教授于丹在《中小學人格教育》講座中指出了目前學校和家庭教育中存在的問題，主要是三個方面，一個是樸素的人格勝過知識和技巧，二是獨生子女缺少團隊精神，三是要教會孩子“推己及人”。在追求考試高分的同時，我們是否意識到這個世界上知識固然重要，但比知識更重要的是經(jīng)驗，比經(jīng)驗更重要的是人的悟性。 總之，此講座值得一看！ 第三篇：于丹《中小學人格教育》觀后感 于丹《中小學人格教育》觀后感 在無意中看到于丹老師主講的《中小學人格教育》節(jié)目。于丹老師此次的講座，主要分為四項內(nèi)容：第一：父母應怎樣 正確認識孩子，如何擬定正確合理的人生目標。什么是一種生命快樂呢？”顯然，不是上很多很多的興趣班，有很多很多的輔導課，有好多好多的課外題。去那個大城市考察一番后，發(fā)現(xiàn)那個城市里有很多地方在裝修。 此外，于丹老師還通過講一些小故事來闡述道理。”生命樂在其中，在學習一種知識的同時才能完成自己的開發(fā)?！边@段話出自于于丹老師，簡潔有力的表明了家長對孩子教育的重要性。家庭是一所沒有硬件設施的學校，家庭教育是人才成長的搖籃。對于我們平常對孩子的家庭教育還是很有幫助的。這些教育和能力是孩子在走向社會前所必備 的 素質(zhì)。孩子在小的時候，因為某個要求沒有被滿足就會大哭大鬧，就會埋怨父母；在成年的子女中，還有的子女因為父母不能滿足自己的物質(zhì)要求而和父母斷絕往來。 二、于丹老師在講座中強調(diào)孩子要學會感恩。這就是于丹所謂的工藝教育的主張?？赐曛螅l(fā)了我對于家長、學校與孩子之間的教育、人格 、溝通、學習、健康成長問題的 諸多思考和感觸。也是我明白的道理。 另一個重要的道 理便是抵抗挫折。甚至讓我誤以為這都是他們應該做的，我只要學習就行了。我們還要懂得懂得孝敬父母，尊敬老師。但他父親卻讓他把所有釘子拔掉，并指著籬笆墻上密密麻麻的釘孔對他說：孩子，你改掉了愛 發(fā)脾氣的毛病，是好樣的，但你看看這針孔就像你每對人發(fā)一次脾氣在別人心中留下的傷痕，永遠留了下來。關于這四個主題，于丹老師都用了幾個小故事來引導啟發(fā)我們。 這是于丹老師為我們的講座，在這次的講座中分成的四個主題分別是： 父母應怎樣認識孩子，如何擬定合理的人生目標。中小學人格教育觀后感怎么寫，我們來看看。第二：孩子不聽話，愛發(fā)脾氣，作為家長應如何讓正確引導教育。這些課程，已經(jīng)在無形之中給我們學生的心理上增添了重大的壓力。于是，弟弟把瓷器碎片都徹底砸碎，變成一船的馬賽克，賣了出去，結果賺了大錢。讓我記憶最深刻的是：一對兄弟倆，兩人乘船一起到一個大城市賣瓷磚。要知道成績不能代表一切，孩子應該因材施教，對孩子要進行多元化教育，充分發(fā)揮孩子自己的潛能，如果孩子都變成了一種模式，那學習 豈不是太單調(diào)了。而我們學生應該做的，就是要孝敬父母，用節(jié)目中的話來說，孝敬就是給父母一個好臉色看。從當前獨生子女身心發(fā)展的現(xiàn)狀看，孩子的品德、行為習慣方面存在著較多的缺失，德育教育成為獨生子女教育中最薄弱的環(huán)節(jié)，作為家長，有責任、也有義務配合學校攜扶孩子走上正確的人生之旅。 孩子不是家長個人的私有財產(chǎn)，而是具有獨立人格的人，是社會成員之一，更 是建設有中國特色社會主義事業(yè)的接班人。但是，我們周圍的孩子卻令人遺憾的發(fā)現(xiàn)，他們獨自思考和處理問題的能力實在有限。用古代傳統(tǒng)的孝順理念去教育現(xiàn)在的孩子，無異于比全天還難。中國家庭幾乎無一例外溺愛子女，對子女的呵護無所不及。在日常生活中，家長都重視孩子的學習，從來不讓孩子做家務。 一、于丹主張教育的根本是快樂的學習，是自我潛力的開發(fā)。遇到挫折不要緊，可灰心喪氣是很可怕的。于丹老師她女兒喜愛的花籃破了，她女兒號啕大哭起來。但現(xiàn)在我知道我錯了于丹老師講了孔子的弟子問孔子孝是什么？孔子只說了兩個字，色難。于丹老師為講的這一堂課讓人受益匪淺。 因為我又何嘗不是總愛亂發(fā)脾氣，甚至有時候受了委屈，把氣撒在家長身上。其中這個故事，讓我感觸良深發(fā)脾氣就會在別人的心上釘釘子，釘子孔會永遠留在別人身上的。 孩子不聽話，愛發(fā)脾氣，作為家長應如何正確引導教育。 中小學人格教育觀后感怎么寫 1 在我們中小學生的必修課內(nèi)，最重要的并不是學習，學會了怎樣做人是排在第一位的，如果連這些都不會的話，就算學習成績再好，也是一個不具備健全人格的人。中小學人格教育觀后感怎么寫，我們來看看。 這是于丹老師為我們的講座，在這次的講座中分成的四個主題分別是： 父母應怎樣認識孩子，如何擬定合理的人生目標。關于這四個主題，于丹老師都用了幾個小故事來引導啟發(fā)我們。但他父親卻讓他把所有釘子拔掉，并指著籬笆墻上密密 麻麻的釘孔對他說：孩子，你改掉了愛發(fā)脾氣的毛病，是好樣的，但你看看這針孔就像你每對人發(fā)一次脾氣在別人心中留下的傷痕，永遠留了下來。我們還要懂得懂得孝敬父母，尊敬老師。甚至讓我誤以為這都是他們應該做的，我只要學習就行了。 另一個重要的道理便是抵抗挫折。也是我明白的道理?？赐曛螅l(fā)了我對 于家長、學校與孩子之間的教育、人格、溝通、學習、健康成長問題的 諸多思考和感觸。這就是于丹所謂的工藝教育的主張。 二、于丹老師在講座中強調(diào)孩子要學會感恩。孩子在小的時候，因為某個要求沒有被滿足就會大哭大鬧，就會埋怨父母；在成年的子女中，還有的子女因為父母不能滿足自己的物質(zhì)要求而和父母斷絕往來。這些 教育和能力是孩子在走向社會前所必備的 素質(zhì)。對于我們平常對孩子的家庭教育還是很有幫助的。家庭是一所沒有硬件設施的學校，家庭教育是人才成長的搖籃?！边@段話出自于于丹老師，簡潔有力的表明了家長對孩子教育的重要性?！鄙鼧吩谄渲?，在學習一種知識的同時才能完成自己的開發(fā)。 此外，于丹老師還通過講一些小故事來闡述道理。去那個大城市考察一番后，發(fā)現(xiàn)那個城市里有很多地方在裝修。什么是一種生命快樂呢？”顯然，不是上很多很多的興趣班，有很多很多的輔導課，有好多好多的課外題。于丹老師此次的講座，主要分為四項內(nèi)容：第一：父母應怎樣 正確認識孩子，如何擬定正確合理的人生目標。 總之，此講座值得一看！ 第二篇：中小學人格教育觀后感怎么寫 中小學人格教育觀后感怎么寫 在我們中小學生的必修課內(nèi)，最重要的并不是學習，學會了怎樣做人是排在第一位的。這是我剛剛觀看完《中小學生人格教育》的感觸。 培育孩子抵抗挫折能力的重要意義。為使他能改掉愛發(fā)脾氣的壞毛病，他父親