題西林壁教師設(shè)計方案-全文預(yù)覽
【正文】 出《題西林壁》 (二 )初讀課文，質(zhì)疑問那 介紹作者 蘇軾：北宋著名的文學(xué)家，他字子瞻，與蘇轍、蘇洵并稱三蘇。 過程與方法：經(jīng)過朗讀與體會，學(xué)習作者傳情達意的手法。以學(xué)定教，邊學(xué)邊質(zhì)疑，以學(xué)生問題為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)領(lǐng)悟到道理時由看山到看事，由正面到反面，層層深入。作者喜愛廬山，從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景象留戀往返。杜甫《望岳》：會當凌絕頂，一覽眾山小。重點理解緣的意思。 橫：連綿起伏、層戀疊嶂 側(cè)：高聳入云、高峻挺拔 遠：群山環(huán)繞、重巒疊嶂 近：奇峰羅列、危峰兀立、奇峰突兀 高：云霧繚繞 低：高聳入云 (2)引導(dǎo)學(xué)生說一說廬山的景色給人的總體印象是什么雄偉壯觀，千姿百態(tài) (板書 ) (3)引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)一個問題：觀察的角度不一樣，結(jié)果也不一樣。 教師泛讀。 西林：在江西廬山后。他一生坎坷，屢遭貶謫。讓我們隨著詩人蘇軾一齊，到廬山去領(lǐng)略 一下那神奇的自然風光。 教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)準備： 多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課 團體背誦《望廬山瀑布》這首詩。 體會富有人生哲理的詩句。以下是職場范文網(wǎng)為大家整理的題西林壁教師設(shè)計方案資料，提供參考，歡迎你的閱讀。運用電教創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓詩中的畫面在學(xué)生腦中活起來。 背誦古詩，對重要詞句能夠默寫。 理解不識廬山真面目，只緣身在此山中這句話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。 今日我們還要學(xué)習一篇關(guān)于廬山的詩《題西林壁》 (板書 )。 蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是唐宋八大家之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱三蘇。 題：書寫。 三、精讀古詩，理解詩意。 團體交流，能讀懂哪些還有哪些讀不懂教師相機進行一下指導(dǎo)： (1)在學(xué)生感知廬山之美時，教師可出示廬山不一樣角度看到的不一樣圖片，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞匯來表示遠近高低所見的不一樣形態(tài)，并用簡筆畫的形式畫一畫。 (5)教師重點引導(dǎo)學(xué)生品讀三、四句。 (6)引導(dǎo)學(xué)生品讀名詩佳句：王之渙《登鸛雀樓》：欲窮千里目，更上一層樓。 引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這首詩。 五、作業(yè) 背誦、默寫《題西林壁》 結(jié)合生活實際，說說你是怎樣理解不識廬山真面目，只緣身在此山中這句詩的意思 教學(xué)總結(jié) 教學(xué)時體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，讓學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習方式，尊重學(xué)生的自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習本事 。 題西林壁教師設(shè)計方案二 一、教學(xué)目標
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