古詩《芙蓉樓送辛漸》教學設計及教學反思-全文預覽
【正文】 會作者的感情，我們還需要了解詩的作者及背景，這是我們這節(jié)課增加的學法之一。 洛陽親友如相問，到了洛陽，如果有親友問起我的景況，就請轉(zhuǎn)告他們。 板書：讀（劃停頓，熟讀） 解字詞（借助注釋、查工具書）解詩句（串詞串句 ） 解全詩（串句連詩） 朗讀（體會感情，有語氣朗讀） 。 同位互讀，檢查生字認讀情況。 二、創(chuàng)設情境，了解古詩。 請同學背誦，說說這首詩表達作者怎樣的思想感情。 教學重點難點： 熟讀背誦古詩，了解古詩的大體內(nèi)容。 王昌齡還擅長寫邊塞詩，其中最的是《出塞》課下搜集他的詩讀讀背背。 當年邁的雙親問起時，王昌齡依舊堅定地說：一片冰心在玉壺。 師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來因事被貶滴嶺南，在北返長安時在江寧縣任職，在江寧數(shù)年，又遭人詆毀，再次被貶為龍標縣蔚，尨標鎮(zhèn)在非常偏僻，曾有許多的官員被貶于此地。請大家默讀前兩行，看看都寫到了哪幾種景物 ?（雨：什么時候下起了什么樣的雨 ?江：江面上是一番怎樣的景 象 ?山：在作者眼里楚山什么樣的 ?詩中還暗含著兩個人物） 請大家結合注釋，發(fā)揮你的想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 ?（引導把詩意說完整） 把你的想象帶入詩中讀前兩句。 指名讀，齊讀。同學們，你們都知道哪些送別詩 ? 今天我們在學習一首唐代詩人王昌齡寫的一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》。 古詩《芙蓉樓送辛漸》教學設計【篇一】 教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀古詩。古詩《芙蓉樓送辛漸》教學設計及教學反思 古詩《芙蓉樓送辛漸》教學設計及教學反思 課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是職場范文網(wǎng)小編整理分享的古詩《芙蓉樓送辛漸》教學設
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