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五年級《音樂之都維也納》教學設計模板三篇-全文預覽

2025-03-31 00:43 上一頁面

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【正文】 ? D、學生交流。 E、指導朗讀 F、遷移練習 少年宮是的搖籃。 B、從哪里看出維也納是歐洲古典音樂的搖籃呢 ? 搖籃本來是指什么 ?在文中這個詞有什么含義呢 ?說說你的理解。 引導:每一自然段的結構怎樣 ?(總分)用浪線劃出每一自然段的中心句 。 六、布置作業(yè) 上網(wǎng)查有關維也納的資料(圖片或文字均可) 有感情朗讀課文。 五、寫字指導 指導分析字形。 在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河 學生利用收集的資料或圖片試用上山清水秀、風景如畫、波光粼粼這種類型的詞語來介紹維也納。 ( 2)指名讀自己喜歡的段落,并說說喜歡的原因。 三、再讀課文,理清文脈 用自己喜歡的方式讀讀課文,再次思考:為什么稱維也納為音樂之都 ?課文是從幾方面來寫的 ? ( 1)自己讀讀、畫畫、想想。(板書課題)課件出示維也納圖片,學生欣賞。 教學難點: 理解搖籃、摻和等詞語,感受維也納濃厚的音樂氛圍。理解搖籃、摻和等主要詞語。自主、合作、探究的學習方式得到了充分的運用。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對維也納的介紹層次清晰、明快,有詳有略,如音樂般急緩有致。這節(jié)課大家都表現(xiàn)出了極大的學習熱情,最后讓我們在莫扎特的《小步舞曲》的優(yōu)美旋律中結束這堂課。 四、回歸整體,反饋成果。 金色大廳流光溢彩、金碧輝煌。過渡:維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。(板書:如癡如醉) 小結:音樂已離不開維也納,維也納人更是一天也離不開音樂。音樂果真可以用來裝飾城市嗎 ?還是這里的音樂有所特指 ?(學生從文中找出答案) 師小結:通過學習,我們欣賞 到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風光。 看,老師這里搜集了一些資料呢!出示貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特相關資料。)小結:許多音樂家在維也納生活,在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的音樂作品。 請大家默讀課文,要求:讀準字音,讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾摻和鏤花 梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀,齊讀。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境, 導入新課 今天給同學們帶來一首好聽的古典音樂,大家想不想一聽為快 ?(播放《藍色多瑙河》) 介紹音樂:這首音樂叫《藍色多瑙河》,是由奧地利音樂家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲,旋律優(yōu)美動聽。 教學重點:讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。下面就由職場范文網(wǎng)小編為大家?guī)砦迥昙墶兑魳分季S也納》教學設計模板三篇,歡迎各位參考借鑒! 五年級《音樂之都維也納》教學設計模板【篇一】 學會本課生字,綠線內的生字只識不寫,理解主要詞語。好的課件像磁石,能把學生分散的思維一下子聚攏起來;好的課件又是思想的電光石火,能給學生以啟迪,提高整個智力活動的積極性,為授課的成功奠定良好的基礎。 憑借具體的語言材料,陶冶學生的情操,培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。 教學課件。 二、自主學習,初讀感知 讓我們在美妙的音樂聲中走進維也納,通過文字來感受這音樂之都的魅力。搖籃本來指什么 ?文中的音樂的搖籃指的是什么呢 ?(發(fā)源地)你從搖籃這個詞語,看出維也納和歐洲古典音樂有什么樣的 關系 ?(歐洲古典音樂誕生在維也納這個地方,在這個地方得到了發(fā)展、進步。同時,維也納又以這些偉大
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