教學(xué)管理調(diào)研工作報(bào)告材料-全文預(yù)覽
【正文】 教研活動(dòng)。老教師、骨干教師在教育教學(xué)實(shí)踐中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這是一筆可觀的精神財(cái)富。團(tuán)隊(duì)中的每位成員，都能真誠(chéng)的幫助他人。 (2)、校際聯(lián)動(dòng)。即抓住骨干教師和中青年教師，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。 學(xué)生管理，實(shí)質(zhì)等于外在行為規(guī)范加內(nèi)在心靈約束 (魏書(shū)生的做法 )。給教師以更高層次的關(guān)懷。 教師管理，實(shí)質(zhì)等于制度管理加情感管理。mdash。因?yàn)榻處熽?duì)伍的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，將學(xué)校存亡興衰系于一身。這也就充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心理念。mdash。即以促進(jìn)人的發(fā)展為中心，以教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展為為兩條主線。但我們還要清醒的認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育之路還很漫長(zhǎng)，可謂任重而道遠(yuǎn)，需要我們上下而求索。有質(zhì)量就能招進(jìn)學(xué)生，七年級(jí)招生容易 。 同時(shí)教學(xué)管理也是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的保證。 從事的角度：是課堂教學(xué)。 從事的角度：教與學(xué)兩大方面。 具體點(diǎn)說(shuō)，指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué) (如：教師如何上課、學(xué)生如何預(yù)習(xí) )，服務(wù)教師的教和學(xué)生的學(xué) (如：為教師提供發(fā)展的機(jī)會(huì)、為學(xué)生提供專用教室和設(shè)備 )，規(guī)范教師的教和學(xué)生的學(xué) (如：教學(xué)管理制度、學(xué)生一日常規(guī) )。mdash。教學(xué)管理調(diào)研工作報(bào)告材料 教學(xué)管理調(diào)研工作報(bào)告材料 教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，因此教學(xué)管理是學(xué)校管理的主體工作，是學(xué)校管理的重中之重，是學(xué)校這部機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵保障。 調(diào)研內(nèi)容，主要是從理論與實(shí)踐兩大模塊展開(kāi) amp。 一、理論引領(lǐng)： 教學(xué)管理的內(nèi)涵：是指對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)交往互動(dòng)活動(dòng)的指導(dǎo)、服務(wù)、規(guī)范的過(guò)程。 教學(xué)管理的對(duì)象： 從人的角度：教師與學(xué)生兩大團(tuán)隊(duì)。 教學(xué)管理的重點(diǎn)： 從人的角度：是人的發(fā)展，這里是指師生的共同發(fā)展。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，因此教學(xué)管理是學(xué)校管理的主體工作，是學(xué)校管理的重中之重，是學(xué)校這部機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵保障。而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育發(fā)展的生命線，是學(xué)校榮辱興衰的起搏器，是學(xué)校教育終極目標(biāo)的集中體現(xiàn)。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 加強(qiáng)對(duì)師生的管理與培訓(xùn) (培養(yǎng) )，概括點(diǎn)說(shuō)，仍然是一個(gè)中心兩條主線。amp。這就充分印證了一句古話，也
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