【正文】 書：向往 生 3：對(duì)祖父的思念。雖然，蕭紅擁有那塊自由的園子，但她的人生卻是不幸的。 師：寫出你心中的自由。 生：讀? 都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。 師：誰來說說，你剛才為什么那么開心呢？ 生 1：很好玩 生 2：有趣 生 3：把菜種都踢飛了，太有意思了。 生：男生女生分開讀。 師：排比句。 師：孩子們都投入到了這份自由自在中了，所以文中說。 生：齊讀。 生：黃瓜 師：不……沒人問…… 生：讀 師：還感覺誰是自由的？ 生：倭瓜 師：還有沒有？從哪個(gè)詞看出來？ 生：蝴蝶，一會(huì)兒一會(huì)兒，隨意。 生：倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶 師：哪些是你覺得特別自由的句子，圈出關(guān)鍵詞，勾畫出來，讀一讀。? 師：哪個(gè)關(guān)鍵詞最能表達(dá)這種感覺？請(qǐng)圈出來。 生：上黑板寫?五彩繽紛、生機(jī)勃勃、自由自在? 師：這個(gè)園子給你什么樣的感覺？是個(gè)怎樣的園子？ 生：讀詞 師：我還看到很多孩子用不一樣的詞語也表達(dá)這樣的意思，這就是語 言文字的魅力。 生：分組讀 B 組詞。 師：這里有兩組詞，你一定會(huì)讀。 師：看到這個(gè)課題，你最想知道些什么？ 生 1：院子里有些什么？副板書：有什么 ？ 生 2：園子怎么樣？副板書：怎么樣？ 生 3：為什么要寫這個(gè)園子？副板書：為什么寫？ 生 4：是怎么樣寫的？副板書：怎么寫？ 二、初讀課文，感知內(nèi)容 師：要想讀懂這些問題，首先得熟讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合生活實(shí)際，感受作者對(duì)園子的喜愛之情及對(duì)自由的向往。 借助課文理解詞語，體會(huì)課文所表達(dá)的內(nèi)涵。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受?我家的園子?的自由美好和生機(jī)勃勃?；蛘呤瞧渌麆?lì)志的故事書，如《改變青少年命運(yùn)的 100 個(gè)勵(lì)志故事》。 生 6：要虛心； 師：是 啊，虛心使人進(jìn)步，大科學(xué)家都這么虛心，我們常人更要虛心。 生 3：無論自己多么偉大永遠(yuǎn)保留一顆愛心； 師：我們都要有一顆愛心。 —— 生說，隨著學(xué)生的交流，老師相機(jī)板書： 偉大 —— 師總結(jié)：是啊，我們看一個(gè)人是不是偉大，要看他是不是為人類做出了巨大貢獻(xiàn)，有沒有高尚的品質(zhì)，不能只看他的外表。一個(gè)大科學(xué)家與一個(gè)天真幼稚的12 歲的小女孩能有多少共同的話題呢？他們能談些什么呢？所以小女孩的母親好奇地問 —— 誰來讀。 （ 2）我們不談了，直接讀，讀出你的感受。 師：對(duì)，他盡管是一位 61 歲的老科學(xué)家，但她還擁有一顆童心，做到這一點(diǎn)真不容易。 —— 從這一部分，你認(rèn)為愛因斯坦是一個(gè)怎樣的人呢？抓住有關(guān)的語句談一談。老師相機(jī)指導(dǎo)讀好他們的對(duì)話部分，如?小女孩多么天真直率，自己怎么想就怎么說，誰再來讀。 過渡：從他們的第二次的相遇中，又能看出愛因斯坦是怎樣一個(gè)人呢？ （ 1）下面請(qǐng)同學(xué)們表演讀第 5 段課文。板書： 專心思考 不拘生活小節(jié) ） （ 3）讓我們把這一段連起來讀一讀，再來感受一下老人那專注于思考問題，潛心科學(xué)研究，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格。板書： 專心思考 ）—— 是啊，他思考問題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。?他對(duì)這些生活小節(jié)都不講究，這叫不拘生活小節(jié)。你這是從他的外貌看出他不講究。隨機(jī)板書 寬容大度 ） —— 從這里我們除了能感受到愛因斯坦的平易近人之外，你還感受到他怎么樣？（若沒有舉手）我們說不出來不要緊，讀出來 也行。（結(jié)果，課堂上學(xué)生直接強(qiáng)調(diào)了?是我不小心?。 A、 ?對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。） 三、精讀感悟： 過渡：從這些故事中可以看出愛因斯坦是怎樣的一個(gè)人呢？ （ 1）下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第二自然段，看從哪些語句感受到愛因斯坦是一個(gè)怎樣的人？把這些語句標(biāo)畫下來，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫你的感受。） 他這樣一個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人和一個(gè) 12 歲的小女孩之間會(huì)發(fā)生哪些故事呢？下面我們來讀課文，課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀，誰愿意讀給大家聽。 ） 師激情補(bǔ)充：出示課件，愛因斯坦的頭像。 讀完課題，你有什么想問的嗎？ 指名介紹有關(guān)愛因斯坦的資料。 學(xué)具：課文生字卡片 課時(shí)教案 9 教學(xué)內(nèi)容 愛因斯坦和小女孩 課時(shí) 第 1 課時(shí) 學(xué)情分析 課文寫了愛因斯坦與小女孩之間發(fā)生的幾件小事。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過朗讀，通 過對(duì)語言文字的理解，來體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。 有感情地朗讀課文，并能從中感受愛因斯坦的謙遜和對(duì)孩子的關(guān)愛，這正是他的價(jià)格魅力所在。 學(xué)生匯報(bào)。 —— 莎士比亞 始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質(zhì)。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。出示： 三百六十五片葉子，葉葉青翠， 請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上 。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。） （二）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。朗讀接力賽，女士?jī)?yōu)先。說說你讀懂了些什么。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等） 孩子，書是讀出來的。 再次讀題，你想知道些什 么？ 新年到底新在哪里？新年我們會(huì)干什么呢？讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。 課時(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容 你好！新年 課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)情分析 這是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者用優(yōu)美的語言，擬人化的手法向我們展示了新年的新風(fēng)貌，啟迪我們珍惜時(shí)間。 體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。 自讀自悟，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 你好！新年 課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 自主學(xué)會(huì)課的生字，并能正確、工整地書寫。 5 本單元 教學(xué)所需知識(shí)基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)本單元需要有一定的識(shí)字量，能正確書寫生字的能力，能自主學(xué)習(xí)生字，積累詞語，能借助工具書讀通課文，并能有感情朗讀，感受人物品質(zhì)。 口語交際，讓學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，樹立服務(wù)意識(shí)、班級(jí)小主人的意識(shí) ，清楚地表達(dá)出自己的意愿。 能借助批語理解課文內(nèi)容。 本單元能力訓(xùn)練點(diǎn) 品讀著這一篇篇 文字兼美 、富于創(chuàng)意的 文章，我們不僅折服于作者的生化妙筆，心里的激情也隨之蕩漾。 這組課文內(nèi)容豐富多彩，帶給我們的感受奇特而新穎。 訓(xùn)練措施 加強(qiáng)對(duì)生字新詞的教學(xué)，課后進(jìn)行及時(shí)的聽寫，檢查學(xué)生的掌握情 況 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查字典的方法，聯(lián)系上下文理解詞語意思，積累語言 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，及時(shí)檢查背誦課文的情況 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法 在寫作文時(shí)，先列提綱，先口頭說，多看范文，加強(qiáng)語言的訓(xùn)練，能修改自己和他人的文章，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的能力 為提高寫作能力，增加寫作的次數(shù)，多展示優(yōu)秀的作文 第 一 單元教材分析 本單元 教學(xué)內(nèi)容 第一單元 充盈童心的兒童世界 本單元課文內(nèi)容豐富，有表現(xiàn)華夏民族喜氣洋洋 的《你 好！新年》，有生機(jī)無限的《我家的園子》，有讓人折服的平凡 偉人《愛因斯坦與小女孩》的友情，有余音繚繞的《校園交響樂》，這些課文體裁多樣，有動(dòng)人的故事，有深情的散文，有激情澎湃的現(xiàn)代詩(shī)歌。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料以及有新鮮感的詞句。 能借助字、詞典或相關(guān)資料，獨(dú)立閱讀程度適宜的讀物，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。 在閱讀的過程中，能根據(jù)課后提示，把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，走進(jìn)文本，讀懂課文，體會(huì)句子含義和作者表達(dá)的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 學(xué)困生方面： 多加強(qiáng)學(xué)困生的識(shí)字能力 提高說話能力，給予他們及時(shí)的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，放低起點(diǎn)，小布快進(jìn)，讓他們獲得成功，提起說話的興趣 在教學(xué)中多關(guān)注他們的表現(xiàn)，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì) 關(guān)注他們學(xué)習(xí)后的得失，多與他們交流，了解他們學(xué)習(xí)困難的原因 本冊(cè) 借助拼音，自主認(rèn)識(shí) 187 個(gè)生字，規(guī)范書寫 199 個(gè)字，并能在具 3 教學(xué)目標(biāo) 體的語境中理解字、詞義，有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力。 教材分析 全冊(cè)分析 學(xué)生 情況分析 知識(shí)方面： 學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了很多學(xué)習(xí)方法，知道語文就是要培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫的能力。 綜合性學(xué)習(xí) 1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討。 6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、 引號(hào)。 2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦 優(yōu)秀詩(shī)文 50 篇（段）。 5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 2500 個(gè)，其中 2020 個(gè)左右會(huì)寫。 2．初步學(xué)會(huì)默讀。 4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 寫話、習(xí)作 1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 2 5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用 平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 口語交際 1．能用普通話與人交談。 4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。 4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題 。在語言表達(dá)方面仍然有欠缺，注意加強(qiáng)他們的積累，鼓勵(lì)他們提高閱讀課外書的興趣，為自己以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 在學(xué)習(xí)課文的方法上，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多，要鼓勵(lì)他們多運(yùn)用，多實(shí)踐，并把適合自己的方法進(jìn)行推廣，讓全班同學(xué)都受益， 得到好的發(fā)展。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。 能用普通話清楚明白地講述自己看法，樂于參與討論，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言， 能抓住別人講話的要點(diǎn)即興應(yīng)對(duì)，禮貌交流。能不拘形式地把自己覺得新奇有趣或印象最深的見聞和想像清楚地寫出來。愿意將自己的習(xí)作與人分享。其中《你好！新年》、《愛因斯坦和小女孩》是講讀課文，《我家的園子》是批讀課文，《校園交響曲》是略讀課文。 口語交際習(xí)作：自由表達(dá)，寫自己想寫的題材，內(nèi)容不限。 能借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。 本單元情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)內(nèi)容 本單元編選了四篇課文和一個(gè)?積累與應(yīng)用?， 《你好！新年》給我們帶來了新的氣息，還讓我們 感受到新年的勃勃生機(jī)，激起我們昂揚(yáng)的斗志；《我家的園子》展現(xiàn)給我們的不僅是尋常園子的美麗，還讓我們感受帶了自由和活力，不覺心生向往；《愛因斯坦和小女孩》又以生動(dòng)的故事讓我們感受到了生活中偉人的平凡與不凡，不由心生佩服；《校園交響曲》更讓我們強(qiáng)烈地感受到作者的創(chuàng)意，校園充滿靈性…… 具體培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能聯(lián)系上下文的語境理解詞語和詩(shī)的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新年的熱愛和珍惜之情；了解偉人的謙遜和對(duì)孩子的關(guān)愛；感受 ”我們家的園子 ”的自由美好和生機(jī)勃 勃；借助批語感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，以及作者的表達(dá)方法；感受比喻句的新奇，感受祖國(guó)語言文字的魅力。 本單元 教學(xué)難點(diǎn) 能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的意思，通過朗讀，通過對(duì)語言文字的理解來體會(huì)偉人對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，體會(huì)作者的思想感情和自由的向往，感受比喻句的新奇，感受祖國(guó)語言文字的魅力，能清楚地表達(dá)自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，能把活動(dòng)中看到的想到的用文字具體地清楚地表達(dá)出來。 其中《你好！新年》 1 課時(shí)， 《愛因斯坦和小女孩》 1 課時(shí)， 《我家的園子》 1 課時(shí)， 《校園交響曲》 1 課時(shí)， ?積累與應(yīng)用? 3 課時(shí)， 作文 2 課時(shí)， 本單元一共需要 9 課時(shí)。 過程與方法： 通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字、詞，理解詩(shī)歌大概內(nèi)容。 有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備 教具： 教師選取幾段優(yōu)美的音樂 學(xué)具：生字卡片 及有關(guān)新年的詩(shī)歌。 讀題，說說你從中了解到什么。） 現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。 讀讀第一、二、三小節(jié)。 有他的示范，我們都可以把課文讀好。 孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。（學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。 孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。新的一年，新的 7 希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。 朗讀第五小節(jié)