【正文】 理規(guī)章制度，同時(shí)注重實(shí)訓(xùn)中心的人文和專業(yè)環(huán)境的體現(xiàn)。 組織本專業(yè)骨干教師和臨床專家編寫或修訂本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)理論教材、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材編寫，指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)等，同時(shí)注意收集分析學(xué)生和企業(yè)的反饋意見，對(duì)教材進(jìn)行及時(shí)修改。 制訂本專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，完善其知識(shí)、能力標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，建立使教師持續(xù)跟蹤行業(yè)技術(shù)水平的激勵(lì)機(jī)制。 采用“問題式”、“討論式”、“案例式”等“啟發(fā)式教學(xué)法”，激勵(lì)學(xué)生參與，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、消化知識(shí)的能力；提出問題、分析問題、解決問題的能力；語言文字表達(dá)能力。 在課程設(shè)置方面也體現(xiàn)了當(dāng)今課程改革的理念，如疾病學(xué)基礎(chǔ)、疾病概要分別將微生物免疫、病理、生物化學(xué)和診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等課程進(jìn)行課程整合和綜合。 對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的建議 實(shí)行必、選修課制度，既滿足了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求，也保證了學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性化發(fā)展，體現(xiàn)了一專多能 ，該教學(xué)計(jì)劃要求學(xué)生除取得本專業(yè)畢業(yè)證書之外，同時(shí)提供了英語、普通話、計(jì)算機(jī)等多種等級(jí)資格證書考試，并提供相關(guān)技師職業(yè)資格考證機(jī)會(huì)，為學(xué)生就業(yè)及適應(yīng)市場(chǎng)需求增加了競(jìng)爭(zhēng)力；開拓性地開展校企聯(lián)合辦學(xué)模式，為保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，該專業(yè)開展了每學(xué)期多種實(shí)訓(xùn)、常規(guī)實(shí)踐課等教學(xué)，并與南京醫(yī)科大學(xué)、淮安市第一人民醫(yī)院、淮安市第二人民醫(yī)院、淮安市婦幼保健醫(yī)院、淮陰區(qū)醫(yī)院等多家單位開展聯(lián)合，較好的保證了學(xué)生實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、師資、實(shí)習(xí)、教學(xué)設(shè)備等資源共享。 ⑶對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或資格證書要求： 對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為 畢業(yè)一年后參加由國家組織的康復(fù)治療士執(zhí)業(yè)資格考試，通過可獲得康復(fù)治療士資格。掌握經(jīng)絡(luò)、常見腧穴知識(shí)；常見老年病和保健的推拿知識(shí)；掌握點(diǎn)穴、拔罐、刮痧、艾灸等操作的適應(yīng)證、禁忌證和注意事項(xiàng)。根據(jù)工作需要還可以向上獲得相應(yīng)的職稱。 ⑵完成工作任務(wù)的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求： 知識(shí)： 熟悉康復(fù)科常見評(píng)定方法，根據(jù)疾病特點(diǎn)選擇正確的評(píng)估工具和量表進(jìn)行功能評(píng)定； 根據(jù)疾病的具體特點(diǎn)制定康復(fù)近期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)，熟悉不同疾病預(yù)后狀況； 熟悉各種物理因子療法和運(yùn)動(dòng)療法的適應(yīng)證、禁忌證和注意事項(xiàng)；掌握治療過程中的防輻射、防電、防燒傷等知識(shí)及安全防范措施。 ⑶對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或資格證書要求： 對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為 畢業(yè)一年后參加由國家組織的康復(fù)治療士執(zhí)業(yè)資格考試，通過可獲得 康復(fù)治療士資格。 崗位三：言語 治療 ⑴工作任務(wù)分析： 掌握失語癥的評(píng)估和訓(xùn)練方法，具有高級(jí)腦功能的相關(guān)知識(shí)；熟悉構(gòu)音障礙評(píng)估和訓(xùn)練方法，具有與發(fā)音有關(guān)的器官和神經(jīng)學(xué)知識(shí)。 素質(zhì)： 通過理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等，學(xué)生能在工作中遵守各項(xiàng)規(guī)章制度愛崗，敬業(yè)、吃苦耐勞，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣；注重協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；對(duì)人民健康與生命負(fù)責(zé)的 職業(yè)道德；有仁愛之心；遵守法律與公共道德、組織管理能力。 ③治療病歷書寫能力： 掌握治療記錄的書寫方法。② 作業(yè)治療知識(shí)：掌握日常生活活動(dòng)的內(nèi)容、評(píng)定方法、結(jié)果和預(yù)后的關(guān)系；治療性作業(yè)活動(dòng)的項(xiàng)目，選擇項(xiàng)目 的適應(yīng)證和禁忌證以及在訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)；掌握生產(chǎn)性作業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容，選擇生產(chǎn)性活動(dòng)的原則，職業(yè)訓(xùn)練的原則和方法；環(huán)境改造的目的和具體的改造方法。 ⑷教學(xué)分析： 圍繞上述崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，可開設(shè)課程 《物理學(xué)》、《解剖學(xué)》、《生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)學(xué)》、《康復(fù)機(jī)能評(píng)定》、《中國傳統(tǒng)康復(fù)療法》、《 物理療法》、《言語療法》 、 《臨床康復(fù)學(xué)》 等課程 ； 授課內(nèi)容的確立緊緊圍繞崗位需要和國家康復(fù)治療士執(zhí)業(yè)資格考試大綱；教學(xué)方法多采用理 實(shí)一體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目教學(xué)及角色 扮演、情景教學(xué)和案例教學(xué)法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在做中學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。⑥其它相關(guān)能力：繼續(xù)學(xué)習(xí)能力；能查閱相關(guān)資料進(jìn)行論文書寫能力。 技能： ① 康復(fù)評(píng)估能力： 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握 殘疾分類、肌力評(píng)定、關(guān)節(jié)活動(dòng)度評(píng)定、步態(tài)檢查與分析、心肺功能測(cè)定、四肢功能評(píng)定、平衡能力評(píng)定、日常生活活動(dòng)能力評(píng)定，熟悉神經(jīng)電生理評(píng)定、言語功能評(píng)定、心理和精神殘疾評(píng)定及感認(rèn)知能力評(píng)定、職業(yè)能力評(píng)定等主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)常用評(píng)定工具和儀器的使用方法 ，完成康復(fù)目標(biāo)的制定② 康復(fù)治療能力： 掌握關(guān)節(jié)活動(dòng)技術(shù)、肌力和肌耐力訓(xùn)練、平衡、協(xié)調(diào)、牽引、按摩、神經(jīng)生理學(xué)療法 以及 電、光、聲、磁、冷、熱、水、力等物理因子等 治療方法，并能根據(jù)疾病的具體特點(diǎn)選擇正確的方法進(jìn)行治療。 知識(shí)： ① 康復(fù)評(píng)估知識(shí)：熟悉康復(fù)科常見評(píng)定方法，根據(jù)疾病特點(diǎn)選擇正確的評(píng)估工具和量表進(jìn)行功能評(píng)定，掌握各種物理因子的特性和治療作用。養(yǎng)老院、福利院的工作人員中，必不可少是康復(fù)治療人員，所以養(yǎng)老院和福利院是高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)就業(yè)德爾一個(gè)重要方向。康復(fù)醫(yī)學(xué)服務(wù)對(duì)象范圍之廣、數(shù)量之多 , 只靠在醫(yī)院治療康復(fù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)群眾的需求 ,必須依賴于社區(qū)康復(fù)，由此可見：社區(qū)康復(fù)是高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的最大市場(chǎng)。慢性病發(fā)病率與人口老齡化直接相關(guān) ,目前我國 60 歲以上的老人已超 過 1 億 ,并以年均3 %速度增長(zhǎng)。 （ 1）三級(jí)醫(yī)院： 三級(jí)醫(yī)院設(shè)有獨(dú)立康復(fù)科，其康復(fù)治療分工明確，科室齊全，人才梯隊(duì)合理有序，本次調(diào)查結(jié)果表明：三級(jí)醫(yī)院康復(fù)科中從事康復(fù)治療師工作的人員學(xué)歷中，本科生占 %，大專為 %，男女比例為： 1:，其中 80%的三級(jí)醫(yī)院認(rèn)為其缺乏康復(fù)治療人才， 90%的三級(jí)醫(yī)院認(rèn)為高職康復(fù)專業(yè)人才就業(yè)前景好、社會(huì)需求量大， 90%的三級(jí)醫(yī)院認(rèn)為高職教育培養(yǎng)的康復(fù)治療技術(shù)學(xué)生能適應(yīng)臨床的需要，由此可見：三級(jí)醫(yī)院在目前還是高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)就業(yè)的一個(gè)方向。衛(wèi)生部標(biāo)準(zhǔn)，康復(fù)治療師人數(shù)應(yīng)為康復(fù)醫(yī)師人數(shù)的 2 倍，本省二級(jí)以上醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的數(shù)量過千 ,按照衛(wèi)生部的規(guī)定，其康復(fù)治療師的需求不言而喻，其次隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對(duì)健康重視的程度，對(duì)健康和醫(yī)療保健的要求也越來越高。 整理問卷信息、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析，最終形成調(diào)查報(bào)告。 （四）調(diào)研內(nèi)容 ： 以《國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》為依據(jù)，了解我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求。