【正文】 個問題，而后讓大家?guī)е畟€問題出去考察，考察結(jié)束的當天晚上每一個人要談體會、談收獲、談打算，而后回來之后結(jié)合實際用于本地的景區(qū)建設，這個路就是這樣走過來的，實踐證明是行之有效的，我們教育的問題也要這樣。在此我強調(diào)的是，每次外出考察都要見實效，決不能走過場。要立下愚公移山之志，敢叫日月?lián)Q新天，今天我們比愚公移山的難度大嗎 ?比那要小得多，愚公移山的精神感動了二神，我們也可以感動全社會。世界上的事情不怕做不到就怕想不到，只要你敢想就有可能做到，如果你要是連想都不敢想，那就永遠不會做到，大家想一想是不是這樣。教育工作與先進地區(qū)有差距，說到底，是我們的思想不夠解放，觀念不夠開放，管理沒有跟上，措施不夠有力。什么是人民滿意的教育，每位學生都能享受到公平優(yōu)質(zhì)的教育資源，每所學校都有一支素質(zhì)高、 能力強的師資團隊，每位家長每天都能看到孩子的進步，這就是人民滿意的教育。根據(jù)我了解的情況，點這么幾個事例，像 X中學的教師 X，連續(xù)多年堅持晚自習最后一個離開教學樓； X 中學教師X，患有嚴重的風濕性關節(jié)炎、行動不便，但從未曠過一節(jié)課，遲到過一次，這就是一種責任，而且所帶班級的化學課一直遙遙領先。這樣的教師隊伍配備，與周邊縣市相比并不薄弱。 從教育教學環(huán)境和辦學條件來看，十二五以來，縣委、縣政府持續(xù)加大對教育事業(yè)的投入力度， X年來從有限的財政資金中拿出 X億元，先后新建了 XX，將 X 二中搬遷到了城 區(qū)，對全縣中小學進行了合理整合，對全縣各級各類學校全部進行了改擴建。 201X 年我剛到 X 上任的時候就提出爭先創(chuàng)優(yōu)，要進入全市第一方陣，當時有的同志還不理解，認為這沒什么意思 ?那么今天，走過了 X 年多的路程，我們 X 的社會地位、 X 的聲譽、 X 在全市人民心目當中的形象大為提升，什么原因 ?如果什么你都在后邊，什么你都在最后，什么你都是落后的，誰心目當中能把你放上位置 ?所以說，我們這個風氣不是一日之成，更不是一日之功。中央鼓勵新時代一大批干事創(chuàng)業(yè)敢擔當、勇作為的各方面人才，教育教學這么重要必須是這樣。人員得不到很好利用，說明我們的教育教學管理確實出了問題。 俗話說，誤地誤一季，誤人誤一輩。我曾和市教育局的同志一起探討我們 X 的教育，談到過外界對我們 X教師 隊伍的普遍認識，他們的看法是： X 這支教育隊伍基礎不錯，但缺乏比、學、趕、超的虎虎生氣和濃厚氛圍。古語說，師者，傳道受業(yè)解惑也，但是我們的有些教師，當然不是大部分，是個別少 數(shù)，上課只講六分留四分，希望學生放學后再去找他補課；有的教師長期請假不上班、小病大養(yǎng)，甚至是打著生病的幌子，在外面做買賣，影響了其他教師，敗壞了教風學風。教育部門該履行的管理職能都履行好了嗎 ?該抓的事、該管的隊伍都抓實管 到位了嗎 ?相關職能部門把教育的事情都當成自己部門的事情辦了嗎 ?都真正傾心支持、主動配合發(fā)展教育事業(yè)了嗎 ?各級各類學校的校長們是不是都能坐得住陣 ?都有沒有潛心研究和探索適合本校的教學模式 ?廣大教育工作者都把心思用到教育教學工作上了嗎 ?各位教師都像對待自己子女一樣對學生盡心盡責了嗎 ?我們在 X生活和工作的每一個人都為 X 的教育發(fā)展鼓與呼了嗎 ?都真正為 X 的教育振興想辦法、提建議、做努力了嗎 ? 再說一下這個問題癥結(jié)：教育教學疏于管理，教育風氣亟待扭轉(zhuǎn) 在座的絕大多數(shù)教師都是參與教育教學工作的，我縣教育工作中存在 的一些疏于管理的亂象，我想大家都很清楚。 通過教育部門以及各個層面的調(diào)研和分析，探究了一些問題和原因，客觀因素這里我不講，客觀方面的，我們有，周邊和其他地方一樣存在。如果是在本地上學，那么，這部分資金將為家庭積累下來，家長也能把更多的精力投入到工 作上。在這種情況下，近些年周邊縣份的學生開始不再選擇 X，我們本縣的優(yōu)質(zhì)生源也出現(xiàn)外流。所以，我們的教 師、學校、教育主管部門以及社會各界，都要切實認識到自己這份神圣的責任，努力讓 X 的教育再現(xiàn)昔日輝煌，讓每一個 X 的孩子都能有人生出彩的機會。現(xiàn)在走 上重要領導崗位的一些同志，也是那個時候的受益者，因為有了當初 X 良好的教育、考上了比較好的學校，才有了現(xiàn)在比較好的工作，所以說，我們不僅要感恩教育，更要回報教育，通過各種方式、各種途徑的努力，讓 X 的教育事業(yè)辦得更好。尊師重教的濃厚氛圍是一個地方教育發(fā)展、發(fā)達的基本條件，我們既然工作和生活在 X 這片土地上，就有責任、有義務把 X 尊師重教的傳統(tǒng)更好地傳承下去，有責任、有義務把 X 教育的燦爛歷史更加濃墨重彩地書寫下去。 第一，振興教育關乎群眾福祉、關乎縣域發(fā)展、關乎我們在 X 工作和生活的每一個人的切實利益，必須正視問題、狠下決心，必須把準優(yōu)勢、堅定信心 （一）要回望 X 教育發(fā)展歷程，胸懷感恩、勇于擔當，承繼振興X 教育的責任 X 教育有著極其深厚的發(fā)展積淀和人文優(yōu)勢。 7 名涉教部門、校長、教師以及金融企業(yè)代表，都作了非常振奮人心的發(fā)言，聽了大家的發(fā)言，我感到認識有高度，語言有力度，話語鏗鏘，激情飛揚。 一年多來，縣委、政府圍繞著振興教育 及時對縣教科局班子進行了調(diào)整和優(yōu)化，廣泛深入到各級各類學校開展調(diào)查研究，多次召開了由學校校長、老師和學生家長、老干部代表參加的座談會，縣人大、縣政協(xié)也組織人大代表、政協(xié)委員，相繼開展了多層次的調(diào)研，進一步摸清了我縣教育的發(fā)展狀況、面臨的問題，收集了許多富有建設性的意見建議；教育部門在詳細掌握大量第一手資料的基礎上，經(jīng)過縣四大班子聯(lián)席會議反復研究和方方面面的征求意見，拿出了一系列工作舉措。我們的教育落后了，甚至落后于有些原來并不靠前的縣，不僅僅是社會議論，干部群眾關注，我們四大班子每次研究工作的時候，談到這個問題大家都是心急如焚，為 X 教育的落后而感到著急。他的人才觀是：一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人，這就是十年樹木，百年樹人的出處。因為大家都知道，百年大計，教育為本十年樹木，百年樹人，對于十年樹木，百年樹人這句話的出處，我再給大家解讀一下，春秋時期政治家管仲任齊國丞相 40 多年，幫助齊桓公在經(jīng)濟、政治、軍事等方面進行改革，使齊國成為春秋五霸之首。所以說社會各界反映很強烈，大家見了面之后聊起天來講得最多的、談論的最關注的焦點就是我們的教育?？h委、縣政府這樣慎重研究、認真準備，就是要拿出振興 X 教育的鮮明態(tài)度和堅定決心，激發(fā)和喚起全縣上下齊心辦教育、共同抓教育的積極性和主動性，就是要在教育這個問題上橫下一條心、定下硬規(guī)矩、狠下一番真功夫，不抓出顯著的成效、不抓出稱得上振興的成果決不罷休。這體現(xiàn)了大家對教育工作的責任和態(tài)度，這些文件是指導當前和今后一個時期全縣教育事業(yè)發(fā)展的指導性文件，也是政策性文件，必須嚴格執(zhí)行、全面落實。 下面，我講三個方面的意見。沒有經(jīng)年累月良好的文化教育熏陶，也不會有今天我們 X 的淳樸民風?？梢哉f，在這一階段，許許多多的 X 人都是通過學習改變了自己的人生，在座的有相當一部分都是那個時候的受益者，現(xiàn)如今 X 籍在外的許多知名人士也無一不是 X 教育的受益者。我們的大多數(shù)教師，每年基本上都要教 2 到 3 個班級、 100 來名學生， 30 年下來，那也跟孔子一生的教學量差不多了，這是非常令人自豪的事情。目前的教育評價體制中，社會公眾重點考量的主要是中高考。每個星期要接送，再加上借讀費、住宿費、來回汽車油耗等，花了錢不說，工作精力也會受到牽扯。因為關系到每