【正文】 的依從性 (3)對(duì)活動(dòng)組織的依從性 (4)對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的依從性。（ 3）刺激物的新異性。 3．調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。稱深度睡眠，個(gè)體肌肉近一步放松，身體功能 的各項(xiàng)指標(biāo)變慢，夢(mèng)游、夢(mèng)囈、尿床等發(fā)生在此。 第三階段。 三 意識(shí)的特征 (一 ) 意識(shí)的覺知性 (二 )意識(shí)的能動(dòng)性 (三 ) 意識(shí)的概括性 (四 )目的性 (預(yù)見性 ) (五 ) 意識(shí)的社會(huì)歷史制約性 第二節(jié) 幾種不同的意識(shí)狀態(tài) 一睡眠和夢(mèng) (一 ) 睡眠 第一階段，混合的、頻率和波幅都較低的腦電波。 。 3. 誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng) 在沒有更多的參考標(biāo)志的條件下，兩個(gè)物體中的一個(gè)在運(yùn)動(dòng)，人可能把它們中的任何一個(gè)看成是運(yùn)動(dòng)的 4. 運(yùn)動(dòng)后效 (瀑布效應(yīng) ) 注視向一個(gè)方向的物體運(yùn)動(dòng)之后 ,將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體 ,會(huì)看到靜止的物體似乎向相反的方向運(yùn)動(dòng) 第五節(jié) 錯(cuò)覺 一、錯(cuò)覺 是指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺。這種知覺現(xiàn)象稱為動(dòng)景運(yùn)動(dòng) (PHI 現(xiàn)象 ) 2. 自主運(yùn)動(dòng) 自主運(yùn)動(dòng)是由于人總認(rèn)為看客體時(shí)眼睛是固定不動(dòng)的。 4. 回憶影響時(shí)間估計(jì)。 第四節(jié) 時(shí)間知覺與運(yùn)動(dòng)知覺 一 、 時(shí)間知覺 (一 ) 什么叫時(shí)間知覺 對(duì)客觀事物和事件的連續(xù)性和順序性的反映就是時(shí)間知覺 (二 ) 時(shí)間知覺的各種依據(jù) 1．根據(jù)自然界的周期性現(xiàn)象。 3．結(jié)構(gòu)級(jí)差 4．空氣透視 5．明亮和陰影 6．線條透視 7．運(yùn)動(dòng)視差 （二）雙眼線索 雙眼視差 人的兩只眼睛相距約 65毫米。輻合是指眼睛隨距離的改變而將視軸會(huì)聚到被注視的物體上。視野中具有簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的部分，容易組成圖形。視野中封閉的線段容易組成圖形。視野中相似的成分容易組成圖形。因此，在圖形中，輪廓代表了圖形及其背景的一個(gè)分界面，它是在視野中鄰近的成分出現(xiàn)明度或顏色的突然變化時(shí)出現(xiàn)的。 ，其中最主要的是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。 8. 經(jīng)驗(yàn)因素。向著相同方向變化傾向的部分容易被看是一個(gè)整體。單純的、規(guī)則的、左右對(duì)稱的，容易被看是一個(gè)整體。 。 從主觀來看： 。 。 （二） 區(qū)別： 。 三、知覺中的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和概念驅(qū)動(dòng)理論 ：即自下而上的加工，知覺直接依賴于感官的刺激物的特性，對(duì)這些特性的加工。假定知覺經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)混合物，它一部分信息來自當(dāng)前的感覺，大部 分信息是從貯存的信息庫(kù)中提取出來的。講授法 3. 問題討論 4. 實(shí)例分析 四、教學(xué)時(shí)數(shù) 8學(xué)時(shí) 五、教學(xué)過程 第一節(jié) 知覺的一般概念 一、 什么是知覺 知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是人對(duì)感覺信息的組織和解釋的過程。北京：人民教育出版社 第四章 知覺 本章主要內(nèi)容： 知覺的一般概念 知覺的特性 空間知覺 時(shí)間知覺與運(yùn)動(dòng)知覺 錯(cuò)覺 觀察 一、教學(xué)目的 通過本章教學(xué)使學(xué)生掌握知覺的一般概念、 特性 、聽覺相關(guān)知識(shí)及了解 了解空間知覺、時(shí)間 知覺與運(yùn)動(dòng)知覺 和錯(cuò)覺的相關(guān)知識(shí)并 運(yùn)用知覺的規(guī)律分析實(shí)際問題。 孟昭蘭主編（ 1994）：普通心理學(xué)。北京：教育科學(xué)出版社。聲音超過 5000Hz,位置理論是對(duì)頻率進(jìn)行編碼的唯一基礎(chǔ) . 四、 聽覺基本現(xiàn)象： 第四節(jié) 其他感覺 一、 皮膚 感覺 二、 嗅覺和味覺 三、 內(nèi)部感覺 思考題 1。聲音頻率低，最大振幅接近蝸頂；頻率高，最 大振幅接近蝸底 (即鐙骨處 ),從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)不同頻率的分析。貝克西認(rèn)為，聲波傳到人耳，將引起整個(gè)基底膜的振動(dòng)。 2．共鳴理論 赫爾姆霍茨提出的一種理論。這種理論也叫電話理論。（如紅色讓人感覺溫暖，聯(lián)覺 聯(lián)想） 影響感受性變化的 第三節(jié)：聽覺 一、聽覺刺激 二、 聽覺的生理機(jī)制 (一 ) 耳的構(gòu)造和功能 (二 ) 聽覺的傳導(dǎo)機(jī)制和中樞 機(jī)制 三、 人耳對(duì)聲音頻率的分析 : 1886年由物理學(xué)家羅?費(fèi)爾得提出。 ：在某種時(shí)間條件下，當(dāng)一個(gè)閃光出現(xiàn)在另一個(gè)閃光之后，這個(gè)閃光能影響到對(duì)前一個(gè)閃光的覺察 ,這種效應(yīng)叫視覺掩蔽。 4. 后像：刺激物對(duì)感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個(gè)短暫時(shí)間。 (三 ) 視覺的一些現(xiàn)象： 由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫適應(yīng)。當(dāng)光刺激作用于眼睛時(shí)，將在三種感受器中引起不同程度的興奮。 (1) 三色說。 （ 2）色盲。 2. 顏色混合 1854年，格拉斯曼 把顏色混合現(xiàn)象歸納出 3條定律：補(bǔ)色率、中間色率 和 代替率。它是由物體表面的反射 系數(shù)決定的。 1. 差別感受性對(duì)這一最小差別量的感覺能力，叫差別感受性。 四、 感受性和感覺閾限 （一）絕對(duì)感受性與絕對(duì)閾限 1. 絕對(duì)閾限 ：那種剛剛能覺察到的最小刺激量稱為絕對(duì)閾限。 二、 感覺的分類： （一）外部感覺視覺：聽覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺； （二）內(nèi)部感覺 內(nèi)臟感覺；本體感覺 三、 感覺的編碼 感覺編碼 —— 我們的神經(jīng)系統(tǒng)不能直接加工外界輸入的物理能量和化學(xué)能量，這些能量必須經(jīng)過感官的換能作用，才能轉(zhuǎn)化為神經(jīng)系統(tǒng)能夠接受的神經(jīng)能或神經(jīng)沖動(dòng)。 2. 感覺的意義。本章主要內(nèi)容 感覺的一般概念 視覺 聽覺 其他感覺 一、教學(xué)目的 通過本章教學(xué)使學(xué)生掌握感覺的一般概念、規(guī)律，掌握視覺、聽覺相關(guān)知識(shí)及了解其他感覺；運(yùn)用感覺的規(guī)律分析實(shí)際問題。 三、 機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說：魯利亞，認(rèn)為那是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)機(jī)能系統(tǒng)。執(zhí)行反射的全部結(jié)構(gòu)稱為反射弧。 三、 神經(jīng)沖動(dòng)的化學(xué)傳導(dǎo) （一）突觸的結(jié)構(gòu) 突觸前膜 突觸后膜 突觸間隙。此電流方向在膜外是由未興奮部位流向興奮部位；在膜內(nèi)是由興奮部位流向未興奮部位，形成局部回路。講授法 3. 問題討論 四、教學(xué)時(shí)數(shù) 7學(xué)時(shí) 五、教學(xué)過程 第一節(jié) 心理的起源 一、 反映是任何物質(zhì)形態(tài)固有的特性 二、 反映是一切生物的基本特性 三、感受性 心理的反映形式 四 動(dòng)物心理的發(fā)展 (一 )、感覺階段 無脊椎動(dòng)物的心理發(fā)展 (二 )知覺階段 低等脊椎動(dòng)物的心理發(fā)展 (三 )思維的萌芽階段 哺乳動(dòng)物心理的發(fā)展 (四 ) 具體思維萌芽階段 靈長(zhǎng)目動(dòng)物的心理發(fā)展 五、人類心理的起源 第二節(jié)心理的實(shí)質(zhì) 一、心理是腦的機(jī)能 (心理是在大腦中產(chǎn)生的 ) 1. 從物種發(fā)展史看心理是物質(zhì)發(fā)展到高級(jí)階段的屬性 2. 解剖學(xué)的事實(shí)證明心理是腦的機(jī)能 二 心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)。北京：人民教育出版社。 (四 )認(rèn)知心理學(xué)的研究 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)誕生后，很快在世界 范圍內(nèi)掀起了認(rèn)知的浪潮。重視研究成年人的異常行為分析。 “環(huán)境決定論 ”（華生） (四 )格式塔心理學(xué) 創(chuàng)始人有德國(guó)的韋特海默、柯勒、科夫卡。 ?強(qiáng)調(diào)內(nèi)省法。 (二 )科學(xué)心理學(xué)的誕生 19世紀(jì)中葉，德國(guó)醫(yī)學(xué)博士、生理學(xué)講師、心理學(xué)家威廉 個(gè)案法 ： 是對(duì)某個(gè)人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象原因的方法。調(diào)查法 ：是以搜集被試各種材料來間接了解其心理活動(dòng)的一種方法。觀察法 ：是指在日常生活條件下，有目的、有計(jì)劃地通過被試 (被研究的對(duì)象 )行為的外在表現(xiàn)以研究其心理活動(dòng)規(guī)律的方法。 2．系統(tǒng)性原則：從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，把各種心理現(xiàn)象放在整體性的、動(dòng)態(tài)和相互聯(lián)系的系統(tǒng)中進(jìn)行分析。 四、個(gè)體心理與社會(huì)心理 團(tuán)體心理不能離開個(gè)體心理，但它對(duì)個(gè)體來說，又是一種重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，影響個(gè)體心理或個(gè)體意識(shí)的形成與發(fā)展?！爸黧w”和“客體”區(qū)別開來。心理特性包括能力（ ability）和人格 (personality)兩個(gè)方面。 （二）情緒與動(dòng)機(jī)： 人類的認(rèn)知 和行為不僅受情緒和情感的影響，而且是在動(dòng)機(jī)的支配下進(jìn)行的。 38.(美 )霍華德 .加德納 沈致隆譯 (1999).北京 :新華出版社 . (1997) 西方心理學(xué)的新發(fā)展 .北京：人民教育出版社 (1991):心理學(xué)導(dǎo)論 .北京 :人民教育出版社?；羲诡D著，孟繼群，侯積良等譯（ 1990）：動(dòng)機(jī)心理學(xué)。 35. 孫煜明主編（ 1993）：動(dòng)機(jī)心理學(xué)。廣西：廣西教育出版社。上海：上海人民出版社。北京：北京師大出版社。廣 州：暨南大學(xué)出版社。沈陽(yáng)：遼寧人民出版社。杭州：浙江人民出版社。上海：華東師大出版社。北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社。北京：北京大學(xué)出版社。上海：上海教育出版社。北京：人民教育出版社?；艟S爾，伊莉莎白 上海：華東師大出版社。上海：上海人民出版社。北京：科學(xué)出版社。 6. 威廉 上海：上?？萍冀逃霭嫔?。上海：上海譯文出版社。北京：人民教育出版社。在編寫教案時(shí)處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須自覺運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，批判心理學(xué)中的唯心論和形而上學(xué)，創(chuàng)造性地研究具體的心理學(xué)問題，但是，也不能用哲學(xué)來代替具體的科學(xué)研究，不能滿足于 一般的哲學(xué)議論和簡(jiǎn)單化地套用哲學(xué)術(shù)語(yǔ)。本書介紹了緒論、人工信息加工、行為控制與調(diào)節(jié) 、人的心理特性和活動(dòng)與發(fā)展。 普 通 心 理 學(xué) 教 案 課程名稱：（中文）：普通心理學(xué) （英文）： Geneyal Peychology 教材：《普通心理學(xué)》 普通心理學(xué)教案 一、學(xué)科性質(zhì) 普通心理學(xué)是心理學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。普通心理學(xué)是心理學(xué)的入門學(xué)科。 三、教案編寫的原則 （一）辯證唯物主義的指導(dǎo) 心理學(xué)脫胎于哲學(xué)。 四、 教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配 第一章 : 心理學(xué)研究什么和如何進(jìn)行研究 教學(xué)時(shí)數(shù) 6學(xué)時(shí) 第二章心理的神經(jīng)生理機(jī)制 教學(xué)時(shí)數(shù) 7學(xué)時(shí) 第三章感覺 教學(xué)時(shí)數(shù) 7 學(xué)時(shí) 第四章 知覺 教學(xué)時(shí)數(shù) 8學(xué)時(shí) 第五章 意識(shí)和注意 教學(xué)時(shí)數(shù) 8 學(xué)時(shí) 第六章 記憶 教學(xué)時(shí)數(shù) 12學(xué)時(shí) 第七 章 思維 教學(xué)時(shí)數(shù) 12學(xué)時(shí) 第八章 語(yǔ)言 教學(xué)時(shí)數(shù) 6學(xué)時(shí) 第九章 動(dòng)機(jī) 教學(xué)時(shí)數(shù) 10學(xué)時(shí) 第十章 情緒和情感 教學(xué)時(shí)數(shù) 10學(xué)時(shí) 第十一章 能力 教學(xué)時(shí)數(shù) 12學(xué)時(shí) 第十二章 人格 教學(xué)時(shí)數(shù) 12學(xué)時(shí) 五、參考書目： 1. 朱智賢（ 1989）：心理學(xué)大詞典。雷伯著，李伯黍等譯（ 1996） ：心理學(xué)詞典。 4. 楊雄里著（ 1998）：腦科學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展。北京：北京大學(xué)出版社。 7. 托馬斯 ，旦明譯（ 1983）：感覺世界 感覺和知覺導(dǎo)論。 9. 張春興（ 1994）：現(xiàn)代心理學(xué)。 11. ，閻鞏固譯（ 2020）：心理學(xué) 一條整合的途徑（上下）。哈格里夫，凱文 13. 黃希庭（ 1988）：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。 15. 盧家楣著（ 2020）：情感教學(xué)心理學(xué)。 17. 王甦、汪安圣（ 1992）：認(rèn)知心理學(xué)。 19. Best 著，黃希庭主譯（ 2020）：認(rèn)知心理學(xué)。 21. 楊治良等著 （ 1999）：記憶心理學(xué)（第二版）。 23. 白學(xué)軍（ 1996）：智力心理學(xué)的研究進(jìn)展。 25. 陳仲庚、張雨新（ 1986）：人格心理學(xué)。 27. 鄭雪主編（ 2020）：人格心理學(xué)。 29. 高玉祥（ 1997）：健全人格及其塑造。 31. 孟昭蘭著（ 1989）：人類情緒。 33. 王士元主編（ 1987）：語(yǔ)言與人類交際。福建：福建教育出版社。P北京：人民教育出版社。講授法 3. 問題討論 四、教學(xué)時(shí)數(shù) 6學(xué)時(shí) 五、 教學(xué)過程 第一節(jié) 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué) 一、個(gè)體心理 (一 ) 認(rèn)知： 指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過程，或信息加工的過程，這是人的最基本的心理過程?；騻€(gè)性。人的意識(shí)還表現(xiàn)在人能夠覺察到外部事物的存在和自已的內(nèi)部心理活動(dòng)，能夠把“自我”與“非我” 。無意識(shí)是人們?cè)谡Ｇ闆r下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。相關(guān)與因果是不同的