【正文】 ? (2)跟著讀一讀： bō，波浪。 5．讀詞語(yǔ)，初步感知 b p m f 四個(gè)聲母。 1．在我們國(guó)家的許多地方有大佛，你去看過(guò)嗎 ?能跟小朋友們介紹一下那兒的情況嗎 ? 2．有一天，小紅也跟著爸爸去看大佛，不僅看到了大佛，還懂得了不少知識(shí)呢。 教學(xué)重點(diǎn)： 音節(jié)的拼讀方法 教學(xué)難點(diǎn)： 音節(jié)的拼讀方法 學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)于聲母在幼兒園有了一定的基礎(chǔ)，但是個(gè)別學(xué)生還存在著差距。 ) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 回家讀一讀這些字，認(rèn)識(shí)它們，并且試著口頭組詞 板書(shū)設(shè)計(jì)： 木、金、火、水、石、山、土、田 課后反思： 漢語(yǔ)拼音第 3 課： b p m f 教材分析： 學(xué)會(huì) 4 個(gè)聲母 b p m f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。 ) 口里加個(gè)十，分成四小格。 一橫一豎，一撇一捺。 (發(fā)下圖片和字片。 1．摘蘋(píng)果。 3．教師小結(jié)：這些漢字也是由事物的形狀變化來(lái)的。 三、圖文結(jié)合，識(shí)記字形。 1．看看圖，認(rèn)認(rèn)字，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。 紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。 3．補(bǔ)充拓展。 1．摘蘋(píng)果。 ) 8．多種形式認(rèn)讀生字。 ) 6．指導(dǎo)讀出韻味。 )自由識(shí)記，數(shù)一數(shù)，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了其中的幾個(gè)漢字 ? 4．指名認(rèn)讀。 二、出示插圖，認(rèn)讀漢字。 1．我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。 教學(xué)構(gòu)想： 教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該注意發(fā)揮這部分學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。 . 課后反思： 認(rèn)一認(rèn) 教材分析： 本課安排了 16 個(gè)漢字， “人、手、足、口、耳、目、牙、舌、木、金、火、水、石、山、土、田 ”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們，初步理解意思，能夠讀準(zhǔn)它們的字音。 教師在黑板上畫(huà)六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō) “蝴蝶飛呀飛 ”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲。 ) 四、練習(xí)鞏固。 4．學(xué)生書(shū)空筆順。 i 先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)。 2．說(shuō)說(shuō) i u 252。 (大；喔；地。 (阿；姨；去。 (了；雨。的四聲。 5．站隊(duì)游戲。 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。 ǐ 236。 (1)看口型讀韻母。 ) 4．仔細(xì)觀察標(biāo)調(diào)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn) ?(因?yàn)?i 的頭太小了，帶上帽子后就看不見(jiàn)了。 2．出示 i u 252。 252。 3．你會(huì)讀哪個(gè)韻母 ?是怎樣讀的 ? 4．學(xué)生再次交流，教師順勢(shì)引導(dǎo)編出兒歌。 1．出示 i u 252。 小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。 ě 232。 ǎ 224。 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。的音和形，其四聲的讀法也可由 a o e 的四聲讀法遷移而來(lái)。 學(xué)情分析： 學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸這 3 個(gè)單韻母了，會(huì)讀；會(huì)寫(xiě)。能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)；能夠直接讀出 i u 252。 課后反思： 漢語(yǔ)拼音第 2 課 i u 252。 ō 243。 三、鞏固練習(xí)： 同位相互檢查 a、 o、 e 的發(fā)音和 四聲 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀 四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了 a、 o、 e 三個(gè)單韻母，這三個(gè)單韻母時(shí)非常重要，希望同學(xué)們能回家多練習(xí)。 ① 讀準(zhǔn) e 的音，板書(shū) e 的圖。 指導(dǎo) o 的發(fā)音方法；師范讀；指名讀。 引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)滑板車(chē)，體會(huì)四聲的發(fā)音。范讀，指名讀。 教學(xué)單韻母 a。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 回家對(duì)著鏡子練習(xí)三個(gè)單韻母的發(fā)音 板書(shū)設(shè)計(jì)： 一線 上格 二線 中格 三線 下格 四線 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 掌握 a o e 的四聲調(diào) 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、游戲?qū)搿：?e。 ) (3)板書(shū)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。 ) 3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) a o e。 (1)出示四線格。 1．出示三幅插圖，識(shí)記字形。 (圖與拼音交朋友。 嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。 ④ 抽讀。 ) （ 2)練讀 a 的音。 ) ② 說(shuō)得很對(duì)，跟大家示范一下，你是怎樣讀阿姨的 a 的。 三、認(rèn)識(shí)拼音，讀準(zhǔn)拼音。 ) 2．教學(xué)語(yǔ)境歌。 )你看了這幅圖，想說(shuō)些什么 ? (1)你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎 ?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美。 漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字需要它。 1．小朋友們，上一年級(jí)了，你們最想學(xué)什么 ?好多小朋友都想快些認(rèn)識(shí)字寶寶，因?yàn)檫@樣就能自己讀故事。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 多媒體課件、卡片、錄音。學(xué)拼音時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生自己去觀察情境圖，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語(yǔ)境歌幫助學(xué)生初步感知。 難點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲。能正確讀出 a o e 的四聲。n……………………………… 2 課時(shí) 漢語(yǔ)拼音 ang eng ing ong…………………………… 2 課時(shí) 認(rèn)一認(rèn) 5………………………………………………… 2 課時(shí) 拼音復(fù)習(xí) ………………………………… ………………1 課時(shí) 漢語(yǔ)拼音第 1 課 a o e 教材分析： 共 4 部分。 教學(xué)重難點(diǎn)： 漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，借助 “情境圖 ”和 “語(yǔ)境歌 ” 激活調(diào)用學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的難度，增強(qiáng)趣味性； 將漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)與識(shí)字穿插進(jìn)行，力求互動(dòng)雙贏。能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。同時(shí)通過(guò)拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語(yǔ)境歌，化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。小學(xué)生一人學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 回家繼續(xù)練習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鉛筆不能削得過(guò)細(xì)或過(guò)粗。寫(xiě)字前，擦擦手，寫(xiě)字后，壓壓角，養(yǎng)成習(xí)慣很重要。 檢查，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的同學(xué)。 二、出示 “ 寫(xiě)字姿勢(shì) ” 圖。教師巡視指導(dǎo)糾正。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)掛圖 課后反思： 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)，復(fù)習(xí)相關(guān)的兒歌等，教學(xué)生按照正確的方式方法去做。 五、課堂小結(jié)。 四、教學(xué)兒歌，幫助記憶。 全班交流。 自由讀圖，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖分別告訴了我們什么？明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。 請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)包，取出書(shū)包中的物品，說(shuō)說(shuō)這些物品分別叫什么名字？它們有什么作用？ (書(shū)、作業(yè)本、文具盒等，這些都是在學(xué)習(xí)中需要的東西，我們把它們叫做學(xué)習(xí)用品。 復(fù)習(xí)口訣：頭正、身直、臂開(kāi)、肩平、足安。讓做得好的學(xué)生示范；同桌之間展開(kāi)競(jìng)賽；小組之間比賽 三、課堂小結(jié)：以后的每一天，我們都要讀書(shū)寫(xiě)字，每一天都要跟今天一樣擺好姿勢(shì)，只有這樣，才能保護(hù)好眼睛，讓它永遠(yuǎn)明亮 作業(yè)設(shè)計(jì)： 回家練習(xí)正確的讀書(shū)姿勢(shì)等。 (4)學(xué)習(xí)兒歌。 (1)許多小朋友已經(jīng)會(huì)寫(xiě)字了，真了不起！你是怎樣握筆的呢？ (2)檢查，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo)糾正。 出示 “ 讀書(shū)姿勢(shì) ” 插圖。 (1)上面的兩位同學(xué)在干什么 ?(一個(gè)在讀書(shū)，一個(gè)在寫(xiě)字。要想學(xué)好知識(shí)，有一件事特別重要，那就是 —— 要有一雙明亮的眼睛。 學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己看到的內(nèi)容。 小朋友們，當(dāng)你們跨人小學(xué)的大門(mén)，跨入一年 級(jí)的教室時(shí)，你們就是光榮的小學(xué)生了，這是一件多么高興的事呀！成了一名小學(xué)生，你就能學(xué)到許許多多的知識(shí)。（指導(dǎo)學(xué)生高興地讀一讀）。 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 觀察插圖，說(shuō)出圖中所畫(huà)的情景。通過(guò)談話、看圖、討論、讀兒歌、演示并評(píng)點(diǎn)等方法，使學(xué)生早早確立 “ 姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū) ?‘ 姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆 ” 的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì) ，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課時(shí)分配： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ???????????? 3 課時(shí) 漢語(yǔ)拼音 ????????????????? 45 課時(shí) 課文（識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀） ????????? 60 課時(shí) 練習(xí) ????????????????18 —— 24 課時(shí) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教材分析： 這部分教材共有 5 幅圖，其中第 1—— 3 頁(yè)的主題是 “ 保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì) ” 。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。朗讀、背誦指定的課文。能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的回答問(wèn)題。說(shuō)出基 本筆畫(huà)的名稱(chēng)。能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱(chēng)、讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)習(xí)慣：掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。與過(guò)去的教材相比有三個(gè)特點(diǎn)：變繁瑣的單項(xiàng)練習(xí)為綜合練習(xí)；與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，向其他學(xué)科滲透；注意培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識(shí)。所有課文均要求朗讀。 14 篇課文中有 6 篇以兒歌為主體的詩(shī)歌，其余的都是童話或兒童故事。字音、筆順和 字形等，皆依國(guó)家語(yǔ)委的有關(guān)規(guī)定。共 6 課，主要形式是 “ 詞串 ” 。小學(xué)生手部的小肌肉還不夠發(fā)達(dá)，寫(xiě)字既緩慢又很吃力，相對(duì)來(lái)說(shuō)多識(shí)少寫(xiě)就要輕松得多。學(xué)生在開(kāi)始時(shí)認(rèn)識(shí)了這些部首字，就為他們今后進(jìn)一步識(shí)字、查字典打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)程序上，教材采取了拼音、識(shí)字。多數(shù)孩子入學(xué)以后很想學(xué)習(xí)漢字，但是前一兩個(gè)月卻要面對(duì)繁難的拼音。 2．漢語(yǔ)拼音 共安排 15 課。并通過(guò)相關(guān)的課文予以配合。 1．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 安排了保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品兩項(xiàng)內(nèi)容。 ” 如此安排意在強(qiáng)化寫(xiě)字的良好習(xí)慣。小學(xué)生一人學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語(yǔ)境歌，化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣， 又滲透了文化素質(zhì)的教育。同時(shí)通過(guò)拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。兒童識(shí)字負(fù)擔(dān)重，不是重在 “ 識(shí) ” 上，而是重在 “ 寫(xiě) ” 上。這是專(zhuān)門(mén)編排的 “ 識(shí)字 ” 課文。強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。注意兒童化，富有童趣。課后的練習(xí)設(shè)計(jì)堅(jiān)持簡(jiǎn)約、實(shí)用，抓住關(guān)鍵，主要突出了識(shí)、寫(xiě)、讀、背四項(xiàng)。 單元練習(xí) 單元練習(xí)分三個(gè)板塊：綜合練習(xí)、語(yǔ)言積累和口語(yǔ)交際。在方法上，教材注意了設(shè)置交際情景，以強(qiáng)化交際雙方的互動(dòng)性。能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。 識(shí)字寫(xiě)字：準(zhǔn)確認(rèn)讀 255 個(gè)生字。 口語(yǔ)交際：能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確、流利地 朗讀課文。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，借助 “ 情境圖 ” 和 “ 語(yǔ)境歌 ” 激活調(diào)用學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的難度，增強(qiáng)趣味性；將漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)與識(shí)字穿插進(jìn)行，力求互動(dòng)雙贏。學(xué)會(huì)正確使用、整理學(xué)習(xí)用品，懂得應(yīng)該愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。在學(xué)生入學(xué)的第一天，就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、錄音機(jī)、《上學(xué)歌》的磁帶。 小朋友們，今天早晨與以前的早晨有哪些地方不一樣 ?啟發(fā)學(xué)生回憶早晨爸爸媽媽做了些什么 ?說(shuō)了些什么 ?自己做了些什么？ 板書(shū)：我上學(xué)了。）。（學(xué)生自由翻閱）。 導(dǎo)入。 出示第一頁(yè)插圖。 ) (4)這就告訴我們保護(hù)視力，不僅要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，還要認(rèn)真做眼保健操，并定期檢查視力。 ) (2)練一練。 出示 “ 寫(xiě)字姿勢(shì) ” 圖。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸，筆桿往斜后方傾斜 。 （ 6）反復(fù)訓(xùn)練。 復(fù)習(xí)兒歌 讀書(shū)寫(xiě)字三個(gè)一，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一只拳，手離筆尖一寸寬。 二、談話導(dǎo)入。 三、看圖學(xué)習(xí)。 （ 3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。 推選表現(xiàn)出色的學(xué)生上臺(tái)示范，樹(shù)立標(biāo)兵。 寫(xiě)字前，擦擦手，寫(xiě)字后，壓壓角， 養(yǎng)成習(xí)慣很重要。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 回家練習(xí)正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)等。 練一練。 讀書(shū)寫(xiě)字三個(gè)一，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子