【正文】 想象合理，沒有漏洞。 說說你對什么最感興趣，可以寫自己說過的，也可以寫受到別人啟發(fā)的。 第三課時 習(xí)作指導(dǎo) 一、審題 這次習(xí)作練習(xí)，是把口語交際中有關(guān)克隆的想像寫出來。 互相評議，看誰的想法最奇妙，最有益于人類。 小組中展開競賽，互相說說，比比、評評 （ 1）克隆花草，綠化美化環(huán)境。大家都知道孫悟空能用自己身上的毫毛變出無數(shù)個小孫悟空的離奇神話，你們信不信，這個神話故事在今天可以變成現(xiàn)實。 要求：把短文讀通、讀順，不讀錯別字。 閱讀短文，了解李四光和他的科學(xué)精神，激發(fā)進行科學(xué)研究的興趣。） 三、互相交流課外收集的資料 交流內(nèi)容：平時收集的與本單元所學(xué)四篇課文有關(guān)的課外資料。 全班交流，教師占撥。 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)語 無閱讀、寫作文，還是進行口語交際，解決日常生活中的問題等，處處需要我們收集有關(guān)的資料。你有人生格言嗎 ?請寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時刻激勵我們。 二、初讀課文，了解大意 1 讀順課文，理清脈絡(luò) 2 作者向夫人提出了一個什么問題，她是怎么回答的。 教材分析： 這篇課文講了一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個人生啟迪 —— 主動走向生活。 讀讀柯巖的其他作品。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進一步了解宋慶齡，加深對人物精神境界的感知。 (2)李燕娥對敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？ (3)通過讀文和課下搜集的資料，你認為宋慶齡是個什么樣的人？ (4)你認為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？ （尊重學(xué)生的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問題針對不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。） 二、讀書質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。 教學(xué)流程及設(shè)計意圖： 一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。 設(shè)計特色：自讀點撥拓展感悟 課前準備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。他們贊嘆什么？ 《宋慶齡和她的保 姆》教學(xué)設(shè)計 教材分析： 《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。我們就斜著走，從右邊斜到左邊，再從左邊斜回右邊，這樣來回斜著走，上坡就容易得多了。 師：這位司機順利地完成了操作任務(wù)，解說也十分清楚。然后如何倒過來拉的變推，推的變拉呢？ 〔同學(xué)們認真讀課文，看插圖，用筆演示〕 師：（在黑板上畫出“人”字形線路圖）不少技術(shù)高明的小司機已經(jīng)把 火車開過了“人”字形線路，并調(diào)轉(zhuǎn)了車頭。 生：他超人的才于不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要 的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。因為要先打直井，人才能進入井中，從里向外的兩個工作面才能開工。圖應(yīng)該這樣畫 ?！褪峭瑫r分別向兩頭開鑿。 生：課文中說：八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。同學(xué)們用同樣的方法再想想，開鑿八達嶺隧道的施工示意圖又應(yīng)該怎樣畫？ （學(xué)生對照課文，畫圖） 師：請一位同學(xué)在黑板上畫圖，并對照課文進行講解。”我理解“兩端”就是山的兩 邊。 師：打隧道的常規(guī)施工方法是 詹天佑是用怎樣的方法打開居庸關(guān)隧道的？請同學(xué)們細讀課文，在本子上畫出施工示意圖。 四、拓展實踐，引發(fā)“向往奧運” 1 讀寫“舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀”等詞語。 三、含情誦讀，抒發(fā)“向往奧運” 1 自主選擇感受最深的部分進行有感情地朗讀。） 2 研讀品悟，把握情感內(nèi)涵 （ 1）提出研讀專題。 （ 2）學(xué)生按要求自學(xué)。教師相機簡要介紹奧運會和北京申奧的情況。 3 理解課文內(nèi)容，感悟我國申奧的重大意義。 聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變怎樣把延安精神發(fā)揚光大。 五、小結(jié)升華，感情朗讀。 （減小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。 通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？ 三、疏理問題，分組選學(xué)。 教學(xué)流程： 一、談話引入，了解背景。 設(shè)計特色：分組選學(xué)，合作拼接，誦讀感悟。全詩不但節(jié)奏感強，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強烈，適于朗讀。 （ 2）六年級的同學(xué)都尊重小學(xué)生守則。 （ 2）（ ）你說的對，我們（ ）改正。 三、反復(fù)談第三、四節(jié)，直至成誦。 背誦課文第三、四節(jié)。陜北開門人士李鼎銘先生建議縮小機構(gòu)，精簡人員，為了減輕人民的負擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊，機關(guān)變得更加更加精干，更有力量。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 回憶第二節(jié)的學(xué)法 二、學(xué)習(xí)第三節(jié) 運用第二節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三節(jié) 交流 段意：為人民的利益堅持好的，改正錯的。 學(xué)習(xí)第一節(jié) 自讀第二節(jié)，思考： （ 1）這段有幾句話？每句話講什么？ （ 2）仔細讀讀，這幾句話中哪句最重要，為什么？ （ 3）指導(dǎo)理解： 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛 必有的人比 （人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕） （ 4）歸納段意，人死的兩種不同意義 （ 5）歸納學(xué)法，找中心句，歸納段意 想想，還有哪些人的死比泰山還重？ （江姐、董存瑞、黃繼光、狼牙山五壯士、雷鋒等，英雄人物。 畫出你認為含義深刻的句子。 死得其所 —— 形容死 得有意義，有價值。毛澤東同志在追悼張思德的同時，講述了為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德，完全徹底為人民服務(wù)，團結(jié)起來，爭取抗戰(zhàn)的勝利。 揭題 簡介人物 張思德， 1932 年參加革命，是中央警衛(wèi)團的戰(zhàn)士，經(jīng)過長征，負過傷，是個忠實地為人民服 務(wù)的共產(chǎn)黨員。 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在學(xué)生掌握中心后，進一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。1944 年 9 月 5 日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。） （ 2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ （郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。 這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。 廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。 學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。 （二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞） （三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。 三、教具： 生字新詞卡片、電視 四、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)語： 《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當(dāng)代著名的作家。 抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。 讀完課文，你受到哪些教育？ （ 1）革命先烈英勇獻身的精神永遠活在我們心中。 第三課時 一、 學(xué)習(xí)第四部分 （ 1）輕聲讀 （ 2）語言練習(xí) （ 3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。 “平靜而慈祥的臉” —— 說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。 二、學(xué)習(xí)被捕時部分 說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。 讀課文。 苦刑：使人非常痛苦的刑罰。 兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。 1927 年 4 月 9 日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作， 4 月 28 日被敵人絞死。李大釗同志就是其中的一個，為了革命 ，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。 教學(xué)時間：三課時 第一課時 教學(xué)要求： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句 。 學(xué)情分析： 對于李大釗，部分學(xué)生有所了解。 《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計 教材分析： 這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在 1943 年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。 ３、從每組中抽出 一人組建小評委團 教學(xué)過程： １、各小組分別派選手登臺表演，評委為其打分，并說出評分理由和依據(jù)。 第二課時 設(shè)計意圖： 本設(shè)計意在拓展學(xué)生的課外閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀技巧；加強小組合作，培養(yǎng)競爭意識；培養(yǎng)學(xué)生積極參與的精神，學(xué)會表演，學(xué)會評價。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。 （乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。 四、由情導(dǎo)讀，因讀成頌 １、過大家的討論，我們對這首詞有了深入一步的了解，請同學(xué)們邊讀邊想象畫面，有感情地讀。教師相機點撥，使學(xué)生理解詞中的深層含義。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。 ２、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。背誦并默寫課文。誰能解釋托物言志是什么意思？對，就是借助對一件是物的描寫、歌詠來表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想與情感。 三、交流討論，激趣導(dǎo)學(xué) 結(jié)合具體詞句，充分交流見解；鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生自己來解答問題。 ３、從“待到山花爛漫時，她在從中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落從中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。 五、對比閱讀，深入感悟 １、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。） 毛澤東主席在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。 ２、搜集毛澤東詩詞，為下節(jié)課的演唱、朗誦會做準備。 ２、讓學(xué)生準備好朗誦詠的配樂磁帶、歌唱伴奏帶。 ３、教師予以總結(jié)。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。 體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。 深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。 簡介背景 1927 年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫 不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。 記清字形 理解字意 軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一 派的人。 憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。 四、鞏固練習(xí) 抽讀生字卡，口頭組詞語。 李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外。 思考討論： （ 1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？ “沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)” —— 李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。 （ “安定” —— 不動搖。 有感情地朗讀全文。 c)對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。 板書設(shè)計 永遠忘不了父親被難日 局勢嚴重 工作緊張 十六年前的回憶 不慌不忙 保持嚴峻 平靜慈祥 安定沉 著 記住父親被害的日子 《燈光》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課生字新詞。 從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈 的無私奉獻精神?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。） 學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事