【正文】 of endeavor have been examined in Friedman and Friedman (2020). Some use the term Web to refer to the technological underpinnings of much of what we call social media. This term started to e into usage around 2020, when O39。P, which at one time was one of the largest retailers in the ., missed a huge opportunity to grow by not recognizing that television was making manufacturers’ brands more important than store brands. This sort of myopia is no less true in education, and perhaps more true in the slowmoving terrain of higher education. Even the disciplines of today are changing rapidly because of information access, collaboration technology, and convergence, among other factors. There are many more specialties today than in the past and there is much more boundary crossing and interdisciplinary activity (Klein, 1996: 42). Klein (1996: 191) asserts: Almost all significant growth in research in recent decades, the mittee [National Research Council] concluded, has occurred at the 39。使用社會(huì)媒體這可能是使學(xué)習(xí)更加積極的一個(gè)方法。阿魯姆和羅沙 (2020)聲稱(chēng) ,相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生幾乎沒(méi)有改善他們?cè)谥匾I(lǐng)域的批判性思考、寫(xiě)作和解決問(wèn)題 /批判性推理。西南航空公司的任務(wù)陳訴說(shuō)道：“當(dāng)人們很感興趣的去做一件事情的 第 9 頁(yè) 共 8 頁(yè) 時(shí)候，很少會(huì)不成功。福特的哲學(xué)是 :“當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦?,我們應(yīng)該在工作。當(dāng)我們使用社會(huì)媒體技術(shù)來(lái)調(diào)解那些在傳統(tǒng)和在線課程中的所學(xué)，我們以指數(shù)的怎張范式擴(kuò)充了我們知識(shí)寶庫(kù)。 其他人可能成長(zhǎng)在完全在線課程。這一領(lǐng)域的研究支持道，這三種交互作用在學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到非常重要的作用 (Wanstreet 2020。即使完全在線課程，師生交互可以通過(guò)使用電子 郵件、電話、論壇、聊天工具、視頻會(huì)議來(lái)完成。那種發(fā)生在面授課程的交互不同于那種完全發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)課程上的交互。 社區(qū)： 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè) 在今日，如果一個(gè)人獨(dú)自工作，很難擁有創(chuàng)造性。以前被動(dòng)教學(xué)的“推”方法，作為一種舊的方法并不適用于許多學(xué)生。就像他們即將在職業(yè)世界中一樣，他們教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)找到項(xiàng)目協(xié)作的方法。今天的教育著重于標(biāo)準(zhǔn)化考試和標(biāo)準(zhǔn)化的課程。這改變了啟蒙時(shí)代和工業(yè)革命。從 本質(zhì)上講，隨著我們遠(yuǎn)離了農(nóng)業(yè)，為了滿(mǎn)足大型行業(yè)的需求，它于 19 世紀(jì)成立。視頻游戲正在開(kāi)發(fā)培訓(xùn)工具 ,消防隊(duì)員來(lái)教他們?nèi)绾翁幚碛泻ξ镔|(zhì) ,可能會(huì)出現(xiàn)在紐約地鐵 (博伊德 ,2020)。在“概念時(shí)代”，視頻游戲可能不會(huì)再浪費(fèi)時(shí)間。合作在每一個(gè)企業(yè)中都是非常重要的。社會(huì)媒體工具可以用來(lái)教學(xué)生如何與別人合作和工作。在 YouTube 上的視頻演講 。它還可以包括通信在新的 Web 技術(shù) ,使用社 交媒體 ,例如 ,學(xué)生博客 。這些特征作為一個(gè)方便的棱鏡，用它來(lái)檢測(cè)在線學(xué)習(xí)所涉及的社會(huì)媒體技術(shù)和他們的應(yīng)用程序。 Liu 以及其他人發(fā)現(xiàn)最常用的 Web 技術(shù)在高等教育研究的文獻(xiàn) ,是 :博客、播客、社交網(wǎng)絡(luò)和虛擬環(huán)境。學(xué)生跟老師一起創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，教學(xué)就是需要溝通?！彼龔?qiáng)調(diào) ,這項(xiàng)研究使這些說(shuō)法變得很明顯 ,高校必須確保使用在線教育和不堅(jiān)持只提供傳統(tǒng)、面對(duì)面的課程 (Jaschik 2020)。在許多研究表明在線學(xué)習(xí)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)為 ,在線和教室在時(shí)間 ,課程設(shè)置和教育方面是不同的。通過(guò)分析從 1996 年到 2020 年發(fā)表的研究傳統(tǒng)課堂教學(xué)和在線教學(xué)的比較的 1000多個(gè)出版物，他們發(fā)現(xiàn) ,在線學(xué)習(xí)的確提供了許多超過(guò)傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。真正的教育家的工作是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)和能力并獲得這些知識(shí)。學(xué)者是從事知識(shí)“業(yè)務(wù)”的 ,他們的工作是提供信息 ,協(xié)調(diào)學(xué)習(xí) ,更重要的是提高學(xué)生的思維能力使他們能自主的學(xué)習(xí)。學(xué)院教科書(shū)出版商目前提供兩種類(lèi)型的書(shū)籍以及大量的使用網(wǎng)絡(luò)的材料。消費(fèi)者可以在商店和網(wǎng)上購(gòu)物。 很明顯 ,研究院將不得不學(xué)會(huì)變得更有效率。 一個(gè)確定數(shù)量的度量收益 /學(xué)生 。這是通過(guò)教員的收入 (學(xué)生人數(shù)、補(bǔ)貼等 ) 和扣除費(fèi)用 (教師工資、成本的實(shí)驗(yàn)室等 )后計(jì)算決定的。今天有一個(gè)模糊 的標(biāo)準(zhǔn)去區(qū)分用戶(hù)、開(kāi)發(fā)人員、分銷(xiāo)商、生產(chǎn)者、消費(fèi)者等，個(gè)人更容易去承擔(dān)多個(gè)角色。集合的技術(shù)，包括硬件和軟件兩個(gè)方面 ,例如 ,像 Tivo 的計(jì)算機(jī)技術(shù)和娛樂(lè)制作技術(shù)，此外還有信息娛樂(lè)行業(yè)。幾家公司正在爭(zhēng)奪視頻點(diǎn)播 。過(guò)去幾十年見(jiàn)證了一個(gè)集合的技術(shù)比小說(shuō)更離奇。這篇文章購(gòu)買(mǎi)行為意味著一個(gè)產(chǎn)品當(dāng)它投入生產(chǎn)不一定是“完成” 。是否還記得修改一個(gè)大文檔使用打字機(jī)？頁(yè)面的大小嚴(yán)重限制我們想做的任何改變。此外 ,這些技術(shù)可以被用來(lái)作 為一個(gè)平臺(tái)來(lái)創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)型組織(安德魯斯由于這種技術(shù)，群體 ,大型和小型的人們能更好地更經(jīng)常地進(jìn)行交互 ,并保持聯(lián)系 ,完成各種各樣的目標(biāo)。一些作者已經(jīng)研究了使用 wiki(泰普斯科特和威廉姆斯 2020。 協(xié)作： 新媒體技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)協(xié)作。博客不只是從事單向發(fā)布。 通信 ： 第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè) 總的來(lái)說(shuō)，社交媒體技術(shù)涉及到人類(lèi)之間的通訊。電視與互聯(lián)網(wǎng)的融合是我們現(xiàn)在的一個(gè)娛樂(lè)行業(yè)。 reilly 出版物開(kāi)始引用“現(xiàn)代”互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用“ Web ”。McAfee 2020)。 自 19 世紀(jì)開(kāi)始流行的函授課程以來(lái)，在線學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)進(jìn)化了相當(dāng)多，并且及時(shí)與 21 世紀(jì)的教育學(xué)產(chǎn)生了碰撞，從而產(chǎn)生了交流、互動(dòng)、學(xué)生參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、評(píng)估，這些都是至關(guān)重要的。有很多專(zhuān)業(yè) ,今天比過(guò)去有更多的“ 邊界交叉和跨學(xué)科活動(dòng)” (克萊因 ,1996:42)。一些著名的否定的例子是：亨利福特只迷戀一種便宜的 ,黑色的 ,樸實(shí)無(wú)華的福特 T 型車(chē)。電話制造商們堅(jiān)稱(chēng) ,他們的工作就是制造“純”電話 —— 一種老式的、沒(méi)有多余的電信語(yǔ)音傳輸設(shè)備。由于互聯(lián)網(wǎng)和他自身的社交媒體使得報(bào)紙的角色已經(jīng)發(fā)生改變。本文檢索了相關(guān)的已發(fā)表文獻(xiàn)，通過(guò)今天的新通訊技術(shù)的定義特征來(lái)研究網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)。弗里德曼 博士 赫爾歇 W社交媒體技術(shù)包含各種各樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如博客、維基、社交網(wǎng)絡(luò)和虛擬世界。信息的知識(shí)來(lái)源于很多形式，包括 dvd,電子書(shū) ,YouTube 視頻。 隨著技術(shù)的融合，它使得問(wèn)題更加復(fù)雜，例如電話已經(jīng)成為從一臺(tái)電腦變化到一臺(tái)相機(jī)。這是一個(gè)錯(cuò)失機(jī)會(huì)或被淘汰的好方法。 甚至今天學(xué)科正在快速的改變，應(yīng)為信息訪問(wèn)、技術(shù)合作和其他因素的融合。知識(shí)的數(shù)量繼續(xù)呈指數(shù)增加。 從戰(zhàn)略上講 ,在一個(gè)組織 ,社交媒體技術(shù)可能整合個(gè)體 ,作為一個(gè)企業(yè)博客 ,說(shuō) ,或CEO 的博客 (懷 2020),或作為一個(gè)單獨(dú)的企業(yè)綜合函數(shù) ,其目標(biāo)是提供在線交流和協(xié)作(Dearstyne 2020。這個(gè)術(shù)語(yǔ)大約在2020 年開(kāi)始被使用，從此 O 39。這個(gè)新媒體 ,而不是取代舊媒體 ,而是在原有基礎(chǔ)上的匯聚。這些特征的社會(huì)媒體可以總結(jié)的 5 C(弗里德曼和弗里德曼 2020):通信、協(xié)作、社區(qū)、創(chuàng)造力和集合。博客可以被視為一種替代或補(bǔ)充出版 ,但它們也可能替代個(gè)人網(wǎng)頁(yè)?？焖贉贤ǖ乃俣瘸^(guò) Web 的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)可能是最好的就是去“病毒”的視頻。這些是可伸縮的 ,在那個(gè)私人 wiki 的一小群人一樣在工作上最大的協(xié)同產(chǎn)品我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò) —— 維基百科。 社區(qū)： 社交媒體就像 Facebook、 Twitter、 SecondLife,Webkinz, 或其他網(wǎng)絡(luò)媒體形式，他們可以世界變得更小。許多 web 技術(shù)我們可能沒(méi)有以前有與社會(huì)媒體現(xiàn)在有一個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)組件 ,例如eBay,YouTube,博聞網(wǎng)。因此 ,它也促進(jìn)創(chuàng)造力 ,因?yàn)槲覀儾皇墁F(xiàn)在的媒體的限制。國(guó)防部也需要編輯，為此創(chuàng)建了mashups。事實(shí)上 ,如果 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 任何可以說(shuō)是背后的驅(qū)動(dòng)力 ,它是社會(huì)媒體的集合概念。照片通過(guò)使用移動(dòng)電話用電子郵件傳輸 。 在社會(huì)媒體的現(xiàn)象中有許多不同形式的集合。因斯 (2020)問(wèn) :技術(shù)推動(dòng)消費(fèi)者是否會(huì)聚 ,或反之亦然 ?最后，社交媒體的特點(diǎn)之一是它集合性的角色。德克薩斯大學(xué)的系統(tǒng)是使用電子表格來(lái)評(píng)估每一個(gè)教員的收益和損失的。一些部門(mén)產(chǎn)生的收益更多，超過(guò) 500 萬(wàn)美元而其他大學(xué)的成本超過(guò) 140 萬(wàn)美元。一些州堅(jiān)持認(rèn)為這些措施應(yīng)該貼在網(wǎng)上 ,這樣納稅人對(duì)于大學(xué)學(xué)位有了一個(gè)更好的價(jià)值認(rèn)識(shí) (西蒙和 Banchero2020)。 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 這意味著更少的實(shí)體性傳播 ,而是在互聯(lián)網(wǎng)上擴(kuò)展。電子書(shū) 可能不會(huì)完全取代紙質(zhì)書(shū) ,但公司要生存必須提供這兩種資源。 學(xué)者把他們自身定義為非常短缺的面對(duì)面 (“保障未來(lái)糧食供給” )的教育的資源。教一個(gè)人捕魚(yú) ,你給他一輩子” —— 這尤其適用于教育。然而證據(jù)并不支持這種觀點(diǎn)。 這些手段包括： 盡管似乎強(qiáng)烈支持在線學(xué)習(xí)應(yīng)用 ,這一薈萃分析的研究并不證明在線學(xué)習(xí)是一個(gè)更好的媒介。它給了人們更多的機(jī)會(huì) ,去靈活的學(xué)習(xí)從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí) ,以多種方式來(lái)說(shuō)明事物如可視化。學(xué)生在傳播知識(shí)的過(guò)程中，不是作為被動(dòng)的接受者，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中作為積極地參與者；他們?yōu)榇嗣β?。我們管理學(xué)習(xí)活動(dòng) ,并促進(jìn)學(xué)習(xí)。 在這個(gè)所謂的 5 Cs 的在線學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們使用的是社交媒體的每一種特征。通信技術(shù)可以包括“老”技術(shù) ,如電子郵件、講座筆記在 pdf 文件 ,甚至是一個(gè)在線討論論壇。在線社交網(wǎng)絡(luò) 。學(xué)生必須擁有三個(gè)技能，為了在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中取得成功，“必須擁有批判性思維的能力和解決問(wèn)題的能力，此外還有有效地溝通能力和合作能力” (弗里德曼 ,2020)。幾個(gè)列表包括與他人有效工作的能力。在概念時(shí)代，今天包括創(chuàng)造力、同理心、快樂(lè)和意義所有的技能都是有價(jià)值的。其中有一個(gè) DARWARS 的電腦游戲 —— 伏擊，是用來(lái)指導(dǎo)那些在伊拉克或阿富汗的一個(gè)可能會(huì)有埋伏危險(xiǎn)的道路上，他們的車(chē)隊(duì)?wèi)?yīng)該采取什么樣的適當(dāng)行動(dòng)來(lái)應(yīng)付 (博伊德 ,2020)。 羅賓遜 (2020)認(rèn)為當(dāng)前的教育體系很陳舊的因?yàn)樗窃O(shè)計(jì)與生產(chǎn)線的心態(tài)。一個(gè)經(jīng)典的教育知識(shí)為了紳士。 根據(jù)羅賓遜來(lái)講，創(chuàng)造力的敵人是標(biāo) 準(zhǔn)化。利用社交媒體的課程是為讓學(xué)生變得積極和有潛力，從而鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。他補(bǔ)充說(shuō) ,網(wǎng)絡(luò)也是“雙向 ,推拉”。根據(jù) Brown 講，今天教育的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生呢個(gè)怎樣在互聯(lián)網(wǎng)上找到有用的信息。學(xué)習(xí)的社區(qū)是怎樣的重要？網(wǎng)絡(luò)社區(qū)在交互上來(lái)講有重要的影響。對(duì)于那些面對(duì)面的會(huì)議中的混合課程和在線課程很難解決的問(wèn)題，對(duì)于師生交互來(lái)講這些很容易完成。 Web 技術(shù)使其成本更低 ,使得學(xué)生間的合作與交互變得更加便捷。一些 學(xué)生可能更喜歡學(xué)習(xí)在一個(gè)傳統(tǒng)的、面對(duì)面的環(huán)境 。 集合： 在學(xué)術(shù)界 ,在其他領(lǐng)域 ,適應(yīng)是生存的關(guān)鍵。在 1930 年代和 1940 年代 ,在福特汽車(chē)公司在裝配線殺個(gè)工作的人們被解雇的原因是工作的時(shí)候大笑或微笑。今天 ,許多公司希望員工要在工作中感到快樂(lè) ,因?yàn)樗麄冇X(jué)得它增加生產(chǎn)力和利潤(rùn)。這些學(xué)生需 要?jiǎng)?(Carnes,2020)。顯然 ,我們必須改變教育 ,讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。 Computer Information Systems Associate Dean for Academic Affairs Zicklin School of Business, Baruch College The City University of New York Email: Hershey H. Friedman, . Professor of Business and Marketing Department of Economics Brooklyn College of the City University of New York Email: Abstract Models of distance education have evolved over decades, just in time to collide with modern pedagogies in which munication, interaction, student engagement, and active learning are of critical importance. The social media technologies enpass a wide variety of Webbas