【正文】 ，零刻線和一端對(duì)齊了，可是另一端和刻度尺上的刻線對(duì)不齊，該怎樣算長(zhǎng)度呢 ? [師 ]是不是其他同學(xué)也有同樣 的問(wèn)題 ?實(shí)際上類似的問(wèn)題我們?cè)跍y(cè)量中經(jīng)常遇到． [師 ]同學(xué)們一起來(lái)討論如何解 決這個(gè)問(wèn)題． [生 ]刻度 尺上的一小格是 1 mm，可以根據(jù)被測(cè)物的邊緣所對(duì)的位置估計(jì)一下是零點(diǎn)幾毫米就行了． [師 ]請(qǐng)大家看看被測(cè)物邊緣對(duì)應(yīng)的是刻度尺上多大的值． [生 ]我覺(jué)得是 6． 35 cm． [生 ]我看是 6． 38 cm． [生 ]被測(cè)物的邊緣對(duì)應(yīng)的位置超過(guò)了小格的中間，靠右，我認(rèn)為是 cm． [師 ]三位同學(xué)讀出了三個(gè)數(shù)字，數(shù)字中前兩位完全相同，只有第三位不同，為什么呢 ? [生 ]前兩位數(shù)是從尺子上讀出來(lái)的，當(dāng)然都相同，而最后一位是根據(jù)個(gè)人的感覺(jué)估計(jì)出來(lái)的，就可能不相同． [師 ]回答得非常好．直接從尺子上讀出來(lái)的數(shù)值，我們稱它為準(zhǔn)確值；估計(jì)出來(lái)的值我們稱它為估計(jì)值．因此，一個(gè)測(cè)量出來(lái)的數(shù)值就包括兩部分． [生 ]一部分是準(zhǔn)確值，另一部分是估計(jì)值． [生 ]測(cè)量結(jié)果上還必須說(shuō)明單位．所以測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括三部分：準(zhǔn)確值、估計(jì)值和單位． [師 ]如果被測(cè)物的邊緣和刻度尺的某一條刻線對(duì)齊了，還用估計(jì)嗎 ? [生 ]被測(cè)物邊緣和刻線對(duì)齊時(shí)，就不用估計(jì)，也可以說(shuō)估計(jì)值是零． [師 ]說(shuō)得非常好．在書(shū)寫(xiě)測(cè)量結(jié)果的時(shí)候，為了說(shuō)明你的估計(jì)值是“零”．在準(zhǔn)確值的后面應(yīng) 該寫(xiě)上“ 0”． [生 ]用最小刻度是 mm的尺測(cè)量時(shí)，能估計(jì)到零點(diǎn)幾毫米；如果是用最小刻度是 cm的尺濺量，就只能估計(jì)出零點(diǎn)幾厘米，用 mm尺測(cè)出來(lái)的結(jié)果肯定就比用 cm尺測(cè)出來(lái)的準(zhǔn)確． [師 ]這就是說(shuō)我們?cè)谧x數(shù)的時(shí)候只能估計(jì)到最小刻度值 (也叫分度值 )的下一位．在測(cè)量時(shí)應(yīng)根據(jù)測(cè)量的要求選擇合適的尺子． [生 ]測(cè)足球場(chǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用最小刻度是 1 m的尺子就行，測(cè)玻璃時(shí)就需要用最小刻度是 1 mm的尺子測(cè)． [師 ]現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛才投影中被測(cè)物體的長(zhǎng)度是多少 ? [生 ]因?yàn)榱憧叹€不是和 被測(cè)物的一端對(duì)齊的，所以應(yīng)將另一端讀出的值減去前面刻度的值．根據(jù)他們?nèi)齻€(gè)讀出的 6． 35 cm、 6， 38 cm、 6， 36 cm．能算出被測(cè)物的長(zhǎng)可能是 6． 35 cm4 cm＝ 2． 35 cm、6． 38 cm4 cm＝ 2． 38 cm、 6． 36 cm4 cm=2． 36 cm． [師 ]被測(cè)物體真正的長(zhǎng)度即真實(shí)值只有一個(gè)，而三個(gè)同學(xué)測(cè)同一個(gè)物體就得到了三個(gè)測(cè)量值．說(shuō)明測(cè)量值和真實(shí)值之間是有差別的，這就是誤差．大家說(shuō)誤差能完全消滅嗎 ? [生 ]測(cè)量總是人利用工具進(jìn)行的，并且測(cè)量時(shí)還得要估計(jì)，總會(huì)有一些 誤差．所以我認(rèn)為誤差不能消滅，只能盡量減?。? [生 ]可以多測(cè)量幾次，多幾個(gè)人測(cè)量，然后求平均值，來(lái)減小誤差． [師 ]這就是我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的“多次測(cè)量取平均值”． [師 ]如果在測(cè)量的過(guò)程中，不小心將尺子放歪了．或沒(méi)有一條刻度線和被測(cè)物對(duì)齊，或讀數(shù)時(shí)斜視，你們覺(jué)得會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果 ? [生 ]如果這樣測(cè)量，測(cè)量值和真實(shí)值之間的誤差肯定會(huì)很大． [師 ]同學(xué)們必須明確，不按正確的方法測(cè)量得到的結(jié)果并不是存在誤差，而是錯(cuò)誤．誤差是不可避免的，而錯(cuò)誤是不應(yīng)該也不允許發(fā)生的． [師 ]同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確使用刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度．能不能用刻度尺測(cè)硬幣的直徑、一張頁(yè)的厚度、細(xì)鐵絲的直徑等，課后大家可以繼續(xù)思考、討論．現(xiàn)在同學(xué)們一起小結(jié)本節(jié)內(nèi)容． 【本節(jié)小結(jié)】 1．時(shí)間的測(cè)量：時(shí)間的單位、測(cè)量時(shí)間的工具、停表及手表的正確使用． 2．長(zhǎng)度的測(cè)量：長(zhǎng)度的單位及換算關(guān)系，正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度、誤差． 四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 2．使用多次測(cè)量求平均值的辦法可以測(cè)得更準(zhǔn)確．測(cè)量過(guò)程中應(yīng)注意小鐵塊離開(kāi)平均位置的距離 (即擺角 )不宜過(guò)大，擺動(dòng)的次數(shù)也不宜過(guò) 多， (30次左右即可 )，否則會(huì)降低測(cè)量的準(zhǔn)確程度． 可以讓學(xué)生嘗試改變擺的長(zhǎng)度及小鐵塊的質(zhì)量探究擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間和什么因素有關(guān)系． 3． (1)測(cè)硬幣直徑： (2) 測(cè)硬 幣周長(zhǎng)：用一紙條緊緊貼繞 在硬幣側(cè)面，重合的部分用 針扎洞，取下紙條測(cè)兩針孔 間的距離即硬幣周長(zhǎng)．在硬 幣側(cè)面的某一位置涂上一點(diǎn) 顏色，使硬幣在紙上滾動(dòng)一周，紙上就會(huì)留下顏色的痕跡，它們之間的距離就是硬幣的周長(zhǎng)，也可以測(cè)出硬幣直徑求出周長(zhǎng)． (3)測(cè)一頁(yè)紙的厚度：測(cè)出 100張紙的厚度 d，則一張紙的厚度 L＝ d／ 100． (4)測(cè)銅絲直徑：將銅絲密繞在鉛筆上 (繞 n 匝 )，測(cè)出 n 匝銅絲圈的長(zhǎng)度 L，則銅絲的直徑：D=n L匝數(shù)銅絲較大長(zhǎng)度. 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 古代人計(jì)時(shí)工具：日晷、沙漏、漏壺 生活中使用的各種手表、鐘表 現(xiàn)代人的計(jì)時(shí)工具 機(jī)械表：使用 實(shí)驗(yàn)室及賽場(chǎng)常用的停表 電子表：使用 國(guó)際單位制：秒（ second） .符號(hào)“ s“ 時(shí)間的單位 秒的定義 測(cè)量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、千分尺 1km=103m 1dm=101m 長(zhǎng)度的單 位及換算 1cm=102m 1mm=103m 1μ m=106m 1nm=109m 選：根據(jù)測(cè)量要求，選擇適當(dāng)量程及分度值的尺子 放：刻度尺要與被測(cè)對(duì)象平行；刻度線緊貼被測(cè)物；零刻線與被測(cè)對(duì)象一端對(duì)齊 看：視線正對(duì)刻度尺刻線，不要斜視 讀：讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位 記：記錄測(cè)量結(jié)果要有準(zhǔn)確值、估計(jì)值和單位 誤差：真實(shí)值和測(cè)量值之間的差別叫誤差 誤差只能減小，不能消滅 【作業(yè)布置】 【課后反思】 正確使用刻度尺 哈密市第五中學(xué)教案 （課時(shí)備課） 課題： 167。 如何學(xué)好物理？ （ 1）、注重觀察與實(shí)驗(yàn)。 三、 小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（ 1）、凸透鏡的使用 —— 成像 （ 2）、慣性、過(guò)山車(chē) （ 3）澆涼水還沸騰的開(kāi)水 （ 4）瓶子吞吐雞蛋 （ 5）怕冷的易拉罐 學(xué)生討論，得出結(jié)論： ↘ 物理是有趣的 學(xué)生閱讀第二部分引言 —— 有趣的物理 進(jìn)一步提高學(xué)生的物理興趣 利用課本圖片、資料讓學(xué)生觀察、分析： 物理有用嗎？有什么用？你在日常生活用到哪些物理 知識(shí)？ 學(xué)生討論，得出結(jié)論： ↘ 物理是有用的 學(xué)生閱讀第三部分引言 —— 有用的物理， 激發(fā)學(xué)生 學(xué)好 物理的信念。 教學(xué)重點(diǎn)： 如何激發(fā)學(xué)生探索物理的興趣。 科學(xué)之旅 1課時(shí) 第 一 節(jié) 時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量 2課時(shí) 第 二 節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述 1課時(shí) 第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢 2課時(shí) 第四節(jié) 測(cè)量平均速度 1課時(shí) 復(fù)習(xí)和總結(jié) 2課時(shí) 哈密市第五中學(xué)教案 （課時(shí)備課） 課題： 引言 科學(xué)之旅 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 了解什么是物理？ 激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。 7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。 補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，課堂上多提問(wèn)一些他們能回答上的問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，課下 給他們留一些最基礎(chǔ)的作業(yè)，讓他們能做出來(lái)，感受到成功的喜悅。補(bǔ)差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高，爭(zhēng)取在期中、期末測(cè)試時(shí)取得及格分?jǐn)?shù)。 9. 對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課后多接觸學(xué)生，多指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn)，拉近師生距離，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)物理。想法解決計(jì)算題丟分大的問(wèn)題。 一個(gè)人的能力是有限的，為了能夠更好地把握教材，理解教材的意圖，我們將堅(jiān)持每周一次的集體備課，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，吃透教材的知識(shí)點(diǎn)，并能選用相應(yīng)的方法進(jìn)行教學(xué)，以保證學(xué)生既學(xué)得輕松，又學(xué)得透澈，沒(méi)有過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。針對(duì)以上各種情況教師要認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高自己的成績(jī)。教學(xué)方面，主要做到以下幾點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用； 培養(yǎng) 學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪降姆治?、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力； 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作 的 能力 、 觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能 力。 二、 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。全書(shū)共 6章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué) 生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。哈密市第五中學(xué) 教案 20202020 學(xué)年上學(xué)期 物理 學(xué)期備課 一、 教材分析： 八 年級(jí)物理教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識(shí)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。在內(nèi)容選配上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非 智力因素的相互作用。 教科書(shū)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來(lái)組織材料。許多節(jié)還編排了 “ 想想議議 ” ，提出了一些值得思考討論的問(wèn)題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開(kāi)口。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。同時(shí)積極參與市教研室組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的教學(xué)方法，為我所用。有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不鉆心聽(tīng)講，不認(rèn)真做筆記，課前沒(méi)預(yù)習(xí)，課后沒(méi)有按時(shí)復(fù)習(xí)，結(jié)果不能按時(shí)按量 的獨(dú)立完成作業(yè)；有的學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣，這方面女同學(xué)較多；還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上不正確，死記硬背不利于學(xué)生在各方面的提高。因此，本學(xué)期開(kāi)學(xué)起，就要很下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 認(rèn)真鉆研教材，備好課。 注意培養(yǎng)學(xué)生 的發(fā)散思維，才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的新問(wèn)題。 6. 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)教材上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，全部要在課堂上演示，并爭(zhēng)取將某些演示實(shí)驗(yàn)改為“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生動(dòng)手做的盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手，比如讓 1至 3位同學(xué)代表到講臺(tái)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，下面的同學(xué)注意找出他們操作中的不當(dāng)和錯(cuò)誤之處。 二、制定目標(biāo)： 在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高觀察、思考、分 析、實(shí)驗(yàn)等綜合能力，成績(jī)穩(wěn)定在 A 級(jí) ，并協(xié)助老師實(shí)施補(bǔ)差工作， 幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。介紹或推薦適量課外競(jìng)賽，讓優(yōu)生擴(kuò)大知識(shí)面，攝取更多課外知識(shí)，多給他們一定的指導(dǎo)，使其能在物理學(xué)方面有所貢獻(xiàn)。 3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。 6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。 哈密市第五中學(xué)教案 單元備課 一、 單元（成章）教材分析： ●知道參照物的概念 ●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的 ●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng) ●能 用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 ●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念 ●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間