《上維國際執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展培訓(xùn)教材》(55頁)-管理培訓(xùn)-全文預(yù)覽
【正文】 40 哈佛教育理念： ? 哈佛的教育是以 “ 成人 ” 為基礎(chǔ)， “ 成才 ” 為目的，而“ 夢想、努力、目標(biāo) ” 則是成為人才不可或缺的因素。 35 工作中應(yīng)秉持的原則 管理：對人不對事； 溝通：對事不對人。 （一兩名優(yōu)秀的教師不足以支撐起一所著名的學(xué)校，而是需要一支優(yōu)秀的教師隊伍。） 30 團(tuán)隊的特征： 清晰、一致的目標(biāo)； 成員之間相互依賴、彼此協(xié)作； 所有成員負(fù)有共同的責(zé)任。 本位主義思想嚴(yán)重， “ 個人自掃門前雪，休管他人瓦上霜 ” 。 25 四、內(nèi)外協(xié)作 哈佛大學(xué)內(nèi)部各單位息息相通，許多學(xué)生可以交叉注冊、跨系跨學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，哈佛又同麻省理工學(xué)院等名牌大學(xué)和有影響的科研機(jī)構(gòu)通力合作。事實表明，教師水平再高，也需不斷進(jìn)修。保證教育質(zhì)量，除了指導(dǎo)思想明確以外，比較重要的措施有兩條：一是充實和完善設(shè)備，“ 工欲善其事，必先利其器 ” ，哈佛的教學(xué)設(shè)施、實驗室、圖書館、博物館等等都是第一流的；二是重視人的素質(zhì)，教師要嚴(yán)選，學(xué)生要精挑。這是一所學(xué)校欣欣向榮的生命力所在。 20 （ 3）喜歡和能力不如自己的人相處 21 （ 4）固步自封、剛愎自用、不思進(jìn)取。每天找他們談心。曾經(jīng)付出多少心血，只有她自己能體會。因為他勤奮好學(xué)，死后皇帝謚他為 “ 勤 果 ” 。后來，他在山東做巡撫時， 又有人參他 “ 目不識丁 ” 。從此以后，凡公余時間，都由妻子教他讀經(jīng)史。張曜從此立志要好好讀書，使自己能文能 武。 16 能力誤區(qū) （ 1）不學(xué)習(xí)，不上進(jìn)，能力倒退。他性格孤僻，家長很忙沒有時間照顧他。所有的工作讓我輪軸轉(zhuǎn)，不過我也習(xí)慣這種緊張的工作節(jié)奏。 “ 我現(xiàn)在教四年級，太忙了，每天 7點去學(xué)校，晚上 7點多才能回家，是學(xué)校里走得最晚的，見不到孩子，甚至不能接自己孩子回家。 ” 是對自己的不負(fù)責(zé)任。 目標(biāo) ——計劃 ——實施 ——總結(jié) 11 （ 3）愛找借口 為什么設(shè)中層管理的人員： 現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題 ——解決問題 ——解決不行 ——及時反映上級 管理人員的職責(zé)：解決問題，承擔(dān)責(zé)任。 8 執(zhí)行者的五大誤區(qū)： 心態(tài)誤區(qū) （ 1）自以為是 （ 我不會錯） 慣性思維導(dǎo)致和學(xué)?，F(xiàn)有的戰(zhàn)略產(chǎn)生偏離，過于推崇經(jīng)驗主義。韋爾奇： 獎罰制度的嚴(yán)格實施。 4 杰克 6 執(zhí)行力為什么執(zhí)行不力？ ? 教職工會做，為什么做不好？ ? 完美的流程為什么也會失?。? ? 嚴(yán)格的按標(biāo)準(zhǔn)做為什么也會失??？ ? 努力為什么不出績效？ 7 什么是心態(tài) ? 人的價值取向的內(nèi)在表現(xiàn)形式。 不關(guān)注對細(xì)節(jié)的把握，導(dǎo)致功虧一簣。
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