《上維國際執(zhí)行力與學校發(fā)展培訓教材》(55頁)-管理培訓-全文預覽
【正文】 40 哈佛教育理念： ? 哈佛的教育是以 “ 成人 ” 為基礎， “ 成才 ” 為目的，而“ 夢想、努力、目標 ” 則是成為人才不可或缺的因素。 35 工作中應秉持的原則 管理：對人不對事； 溝通：對事不對人。 （一兩名優(yōu)秀的教師不足以支撐起一所著名的學校，而是需要一支優(yōu)秀的教師隊伍。） 30 團隊的特征： 清晰、一致的目標； 成員之間相互依賴、彼此協(xié)作； 所有成員負有共同的責任。 本位主義思想嚴重， “ 個人自掃門前雪，休管他人瓦上霜 ” 。 25 四、內外協(xié)作 哈佛大學內部各單位息息相通，許多學生可以交叉注冊、跨系跨學科進行學習，哈佛又同麻省理工學院等名牌大學和有影響的科研機構通力合作。事實表明，教師水平再高，也需不斷進修。保證教育質量，除了指導思想明確以外，比較重要的措施有兩條：一是充實和完善設備，“ 工欲善其事，必先利其器 ” ，哈佛的教學設施、實驗室、圖書館、博物館等等都是第一流的；二是重視人的素質，教師要嚴選，學生要精挑。這是一所學校欣欣向榮的生命力所在。 20 （ 3）喜歡和能力不如自己的人相處 21 （ 4）固步自封、剛愎自用、不思進取。每天找他們談心。曾經付出多少心血，只有她自己能體會。因為他勤奮好學，死后皇帝謚他為 “ 勤 果 ” 。后來，他在山東做巡撫時， 又有人參他 “ 目不識丁 ” 。從此以后，凡公余時間，都由妻子教他讀經史。張曜從此立志要好好讀書，使自己能文能 武。 16 能力誤區(qū) （ 1）不學習，不上進，能力倒退。他性格孤僻，家長很忙沒有時間照顧他。所有的工作讓我輪軸轉，不過我也習慣這種緊張的工作節(jié)奏。 “ 我現(xiàn)在教四年級，太忙了，每天 7點去學校，晚上 7點多才能回家，是學校里走得最晚的，見不到孩子，甚至不能接自己孩子回家。 ” 是對自己的不負責任。 目標 ——計劃 ——實施 ——總結 11 （ 3）愛找借口 為什么設中層管理的人員： 現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題 ——解決問題 ——解決不行 ——及時反映上級 管理人員的職責：解決問題，承擔責任。 8 執(zhí)行者的五大誤區(qū)： 心態(tài)誤區(qū) （ 1）自以為是 （ 我不會錯） 慣性思維導致和學?，F(xiàn)有的戰(zhàn)略產生偏離，過于推崇經驗主義。韋爾奇： 獎罰制度的嚴格實施。 4 杰克 6 執(zhí)行力為什么執(zhí)行不力？ ? 教職工會做，為什么做不好？ ? 完美的流程為什么也會失??？ ? 嚴格的按標準做為什么也會失??？ ? 努力為什么不出績效？ 7 什么是心態(tài) ? 人的價值取向的內在表現(xiàn)形式。 不關注對細節(jié)的把握，導致功虧一簣。
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