【正文】 大學(xué)生 對相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體低碳措施的評價(jià) 題目 選項(xiàng) 非常 準(zhǔn)確 比較 準(zhǔn)確 一般 準(zhǔn)確 比較 不準(zhǔn)確 非常 不準(zhǔn)確 有的政府部門不重視環(huán)保低碳 28(%) 61(%) 48(%) 10(%) 2(%) 媒體宣傳力度不夠，宣傳教育平臺(tái)欠缺 26(%) 61(%) 50(%) 8(%) 4(%) 社會(huì)未能提供良好低碳環(huán)境 44(%) 46(%) 45(%) 10(%) 4(%) 如表 5 所示，在對 相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體低碳措施 的評價(jià)中，認(rèn)為“ 有的政府部 門不重視環(huán)保低碳 ”、“ 媒體宣傳力度不夠，宣傳教育平臺(tái)欠缺 ”、“ 社會(huì)未能提供良好低碳環(huán)境 ”“非常準(zhǔn)確”的比例分別只有 %、 %、 %，大部分的評價(jià)都集中在“比較準(zhǔn)確”選項(xiàng)中，這兩種選項(xiàng)的合計(jì)比例都超過了 50%。從另一個(gè)角度來看，之所以有些地方政府可以引入高危項(xiàng)目，是因?yàn)閲蚁嚓P(guān)法律法規(guī)以及政策的制定不完善，實(shí)施不嚴(yán)格，進(jìn)而使得有些唯利是圖的官員鉆了法律的空子。再從調(diào)查結(jié)果中可以看到，大學(xué)生在了解低碳生活的途經(jīng)上，幾乎僅限于互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙雜志書刊等媒體，通過學(xué)校以及專業(yè)環(huán)保機(jī)構(gòu)得到的了解卻很少，說明低碳政策低碳生活的宣傳方式不夠全面，出現(xiàn)長短腿的現(xiàn)象。 從調(diào)查中關(guān)于大學(xué)生對學(xué)校的低碳措施的評價(jià)可以看出高校方面影響大學(xué) 生產(chǎn)生非低碳生活方式行為有著密切的關(guān)系： 表 4 大學(xué)生對學(xué)校低碳措施的評價(jià) 題目 選項(xiàng) 非常 準(zhǔn)確 比較 準(zhǔn)確 一般 準(zhǔn)確 比較 不準(zhǔn)確 非常 不準(zhǔn)確 晚上 11點(diǎn)或其他時(shí)段斷電，能夠?qū)?jié)電起到效果 16(%) 65(%) 49(%) 14(%) 5(%) 實(shí)施電費(fèi)收取制度能使大家對節(jié)電產(chǎn)生主動(dòng)意識(shí) 26(%) 66(%) 40(%) 10(%) 7(%) 食堂使用一次性碗筷的現(xiàn)象嚴(yán)重 31(%) 52(%) 39(%) 18(%) 9(%) 如表 4 所示，對 “ 晚上 11 點(diǎn)或其他時(shí)段斷電，能夠?qū)?jié)電起到效果 ”和“ 實(shí)施電費(fèi)收取制度能使大家對節(jié)電產(chǎn)生主動(dòng)意識(shí) ”的評價(jià)都集中反映“比較準(zhǔn)確”，比例分別為 %和 %；但是認(rèn)為對“ 食堂使用一次性碗筷的現(xiàn)象嚴(yán)重 ” 23 的評價(jià)表示“非常準(zhǔn)確”和“比較準(zhǔn)確”的合計(jì)比例卻高達(dá) %。校內(nèi)大學(xué)生很難從校園中了解到低碳生活方式的相關(guān)信息。 第一、 學(xué)校對低碳生活的教育引導(dǎo)不到位和宣傳力度不夠。但是現(xiàn)實(shí)生活中，到處可見抽煙成癮的大學(xué)生，他們每天都離不開香煙；上網(wǎng)時(shí)數(shù)過長也是現(xiàn)在大學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)校附近的網(wǎng)吧往往座無虛席；而且浪費(fèi)行為也比較嚴(yán)重。大學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)，大學(xué)生中存在有虛榮的消費(fèi)觀念，攀比心理、過于追求“奢侈”的現(xiàn)象比較常見，這些因素往往影響了大學(xué)生對自己經(jīng)濟(jì)情況、消費(fèi)能力的正確判斷，因而不能很好的統(tǒng)籌自己的學(xué)習(xí)時(shí)間與課余時(shí)間，過于追求物質(zhì)、過于追求享樂。內(nèi)在因素即從大學(xué)生自身出發(fā)，在大學(xué)生自身方面尋找原因；外在因素則是影響大學(xué)生意識(shí)形態(tài)形成和行為習(xí)慣的養(yǎng)成的外部環(huán)境，主要表現(xiàn)為高校的教育體系方面和政府社會(huì)提供的大環(huán)境方面。但是在“偶爾”選項(xiàng)中，上述行為仍占據(jù)比百分之二十到百分之三十的較高比例。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)校宣傳教育的力度，不能弱化教育的作用。高校教育系統(tǒng)的不完善，課程設(shè)計(jì)的漏洞，往往會(huì)是的大學(xué)生之能接受課本上的教條主義，而忽略現(xiàn)實(shí)的事物，所以特別應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的低碳行為教育與低碳意識(shí)的培養(yǎng)。因此導(dǎo)致了當(dāng)今大學(xué)生對于低碳生活方式的了解有不同程度的欠缺。 大學(xué)生低碳生活方式存在問題的分析 為了對大學(xué)生低碳生活方式現(xiàn)狀產(chǎn)生的問題提供有力的實(shí)證依據(jù)，結(jié)合本論文的研究內(nèi)容，本文設(shè)計(jì)了包括大學(xué)生對低碳生活方式的了解情況、了解途經(jīng)，大學(xué)生在低碳生活方式的實(shí)踐行為參與度，大學(xué)生對學(xué)校低碳措施的評價(jià)以及對相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體等政府方面的低碳措施的評價(jià)五個(gè)方面為主要內(nèi)容的 15 道調(diào)查題目。 當(dāng)今大學(xué)生對于低碳生活的認(rèn)識(shí)了解深淺不一，對于低碳生活方式的踐行情況也憂喜參半，總的來說當(dāng)今大學(xué)生的低碳生活現(xiàn)狀出現(xiàn)兩極分化現(xiàn) 象。有學(xué)者吧低碳 生活方式定義為以生態(tài)文明的環(huán)境觀、物質(zhì)觀、幸福觀為價(jià)值評判體系，以盡量減少生活中的能耗物耗，從而減緩氣候變化、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展為消費(fèi)行為選擇傾向的生活方式。 ［ 3］ 大學(xué)生低碳生活方式的內(nèi)涵 對于大學(xué)生低碳生活方式內(nèi)涵的研究，首先要對大學(xué)生群體進(jìn)行界定， 大學(xué)生是指正在或已經(jīng)接受過大 學(xué)教育的人，是社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才。 第二、文獻(xiàn)資料研究法，通過查找并整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，從國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對大學(xué)生低碳生活方式的研究成果中加深對大學(xué)生低碳生活方式影響因素的了解，分析其中問題產(chǎn)生的多方面原因，為本次調(diào)研提供文獻(xiàn)基礎(chǔ)。 第一、 問卷調(diào)查法，本次調(diào)查共制作并發(fā)放調(diào)查問卷 150 份，向湖北省某高校不同年級、不同專業(yè)、不同性別的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，一共收回有效問卷 149分，有效問卷率達(dá) %，保證了調(diào)查問 卷的有效性和調(diào)查的效率。比如哈佛大學(xué)設(shè)立了“綠色校園行動(dòng)計(jì)劃”（ Green Campus Initiative），提出推進(jìn)減少溫室氣體排放的 方針和計(jì)劃。 ［ 1］ 從 2020 年起，美國一些媒體就開始不斷推出各種以“美國最綠色的大學(xué)”為題的文章。而國外學(xué)者對大學(xué)生生活方式的研究是伴隨著心理學(xué)、管理學(xué)等理論的發(fā)展而發(fā)展的。 ［ 1］ 國內(nèi)對大學(xué)生低碳生活的研究中分析到其存在的基本問題從小方面來說，在于大學(xué)生對低碳生活認(rèn)識(shí)度欠佳，一次性物品使用泛濫，著裝方面的消費(fèi)誤區(qū)，過度包裝產(chǎn)品消費(fèi)頻繁，水資源的肆意使用，不合理用電現(xiàn)象常見， 作息不規(guī)律，書本紙張利用不合理等；從大方面來分析，則為缺乏必要的規(guī)章制度，缺乏有效引導(dǎo)監(jiān)管不力，沒有有效替代的新能源，技術(shù)開發(fā)不到位等。她立足于生態(tài)文明時(shí)代的生存質(zhì)量觀，要求人的物質(zhì)生活以維護(hù)自然生態(tài)健康為準(zhǔn)則，提出要“倡導(dǎo)人們選擇生態(tài)生活方式”全部內(nèi)涵。 大學(xué)生 對 低碳生活 方式的踐行 并不是微不足道的，這 小 可使 大學(xué)生在 生活中減少碳的 排放量， 大可對社會(huì)環(huán)境、對社會(huì)資源產(chǎn)生保護(hù)效應(yīng) 。 選題的意義 理論意義：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，低碳作為新的關(guān)注點(diǎn)越來越備受社會(huì)廣泛重視。 其次，研究大學(xué)生低碳生活方式對促進(jìn)大學(xué)生成長成才具有不可忽視的作用?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是 發(fā)展，核心是以人為本， 基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。對大學(xué)生來說，加強(qiáng)低碳生活意識(shí)、踐行低碳生活方式，既是加強(qiáng)對科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，又是對科學(xué)發(fā)展觀的支持與踐行。對大學(xué)生來說，加強(qiáng)低碳生活意識(shí)、踐行低碳生活方式，既是加強(qiáng)對科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，又是對科學(xué)發(fā)展觀的支持與踐行。 9 致謝 ...................................................................... 30 11 摘要 “低碳生活”的理念越來越備受國家和社會(huì)關(guān)注，而大學(xué)生個(gè)人低碳行為的培養(yǎng)以及大學(xué)生低碳生活方式習(xí)慣的養(yǎng)成，也越來越成為各大高校的一個(gè)重要課題。 ，“知”“行”不統(tǒng)一 ............. 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 ............................................ 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 文獻(xiàn)資料研究方法。只要大學(xué)生、學(xué)校、國家政府共同努力 ,就一定能搞好大學(xué)生的低碳生活教育 ,讓他們在踐行低碳生活中 , 將低碳理念和低碳行為推廣到單位、家庭、社區(qū)，從而輻射全社會(huì)。對于相關(guān)政府機(jī)構(gòu) 要調(diào)用新媒體的影響里擴(kuò)大低碳宣傳，更要完善法律法規(guī)和相關(guān)制度政策，為社會(huì)低碳化提供法律保障，鼓勵(lì)企業(yè)節(jié)能減排。政府社會(huì)方面 一是有的政府部門不重視低碳環(huán)保，宣傳仍然欠缺；二是缺乏良好的低碳環(huán)境。 第三部分結(jié)合問卷反饋的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析研究，分別從“大學(xué)生對低碳生活的了解情況”、“大學(xué)生了解低碳生活方式的途經(jīng)”、“大學(xué)生在低碳生活方式的實(shí)踐行為參與度”、“大學(xué)生對學(xué)校低碳措施的評價(jià)”以及“大學(xué)生 對相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體低碳措施的評價(jià) ”五個(gè)方面的 信息進(jìn)行研究。調(diào)查對象為武漢理工大學(xué)在校大學(xué)生，主要為本科生各個(gè)年級、人文社科類以及理工類等專業(yè)類別的部分學(xué)生。 基本內(nèi)容和技術(shù)方案 基本內(nèi)容 ： 本文基于湖北省某高校的個(gè)案分析，通過對其中在校學(xué)生共 150 人進(jìn)行調(diào)查研究，并結(jié)合現(xiàn)有的文獻(xiàn)材料來探究當(dāng)代大學(xué)生的低碳生活意識(shí)、低碳生活方式的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的一些問題，根據(jù)研究出來的問題尋找相關(guān)原因，最后提出相應(yīng)的對策建議。文費(fèi)爾德（ Brian Wingfield）的文章《美國最綠色的大學(xué)》，提出了哈佛大學(xué)等 10所最綠色的大學(xué)名單。 國外對于提倡低碳生活方式有比較多可行有效的計(jì)劃措施，這些環(huán)保計(jì)劃措施值得國內(nèi)大學(xué)借鑒。在 了解 了現(xiàn)狀與存在 的 問題后，從 大學(xué)生自身、高校以及政府三個(gè)方面分析各種問題產(chǎn)生的原因，并針對這三個(gè)角度 提 出可操作性建議 。踐行低碳生活的生活方式能夠改善我們的生活環(huán)境，從實(shí)際意義上支持可持續(xù)發(fā)展的思想，而且大學(xué)生 作為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的后備力量，在今后的社會(huì)舞臺(tái)上將發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，大學(xué)生的低碳實(shí)踐活動(dòng)能夠給社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)增長方式帶來一個(gè)質(zhì)的改變。只要大學(xué)生、學(xué)校、國家政府共同努力 ,就一定能搞好大學(xué)生的低碳生活教育 ,讓他們在踐行低碳生活中 , 將低碳理念和低碳行為推廣到單位、家庭、社區(qū)，從而輻射全社會(huì)。對于相關(guān)政府機(jī)構(gòu) 要調(diào)用新媒體的影響里擴(kuò)大低碳宣傳，更要完善法律法規(guī)和相關(guān)制度政策，為社會(huì)低碳化提供法律保障，鼓勵(lì)企業(yè)節(jié)能減排。政府社會(huì)方面 一是有的政府部門不重視低碳環(huán)保，宣傳仍然欠缺；二是缺乏良好的低碳環(huán)境。 第三部分結(jié)合問卷反饋的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析研究，分別從“大學(xué)生對低碳生活的了解情況”、“大學(xué)生了解低碳生活方式的途經(jīng)”、“大學(xué)生在低碳生活方式的實(shí)踐行為參與度”、“大學(xué)生對學(xué)校低碳措施的評價(jià)”以及“大學(xué)生 對相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體低碳措施的評價(jià) ”五個(gè)方面的信息進(jìn)行研究。調(diào)查對象為武漢理工大學(xué)在校大學(xué)生，主要為本科生各個(gè)年級、人文社科類以及理工類等專業(yè)類別的部分學(xué)生。 （請?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打 “√”） 作者簽名： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 年 月 日 3 XXXX 大學(xué) 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書 學(xué)生姓名 ： XXX 專業(yè)班級 ： XXXX 指導(dǎo)教師 ： XXX 工作單位 ： 武漢理工大學(xué) 設(shè)計(jì)（論文）題目 ： 大學(xué)生低碳生活方式研究 —— 基于湖北省某高校的個(gè)案分析 設(shè)計(jì)（論文）主要內(nèi)容： 本文基于湖北省某高校的個(gè)案分析，通過對其中在校學(xué)生共 150 人進(jìn)行調(diào)查研究，并結(jié)合現(xiàn)有的文獻(xiàn)材料來探究當(dāng)代大學(xué)生的低碳生活意識(shí)、低碳生活方式的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的一些問題， 根據(jù)研究出來的問題尋找相關(guān)原因，最后提出相應(yīng)的對策建議。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包括任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。 本學(xué)位論文屬于 保密囗，在 年解密后適用本授權(quán)書 不保密囗 。 第二部分從本次調(diào)查對象、調(diào)查方式以及調(diào)查目的來說明本文調(diào)查前提背景。問卷內(nèi)容包括大學(xué)生對低碳生活的認(rèn)識(shí)、大學(xué)生個(gè)人低碳生活的踐行情況、大學(xué)生對學(xué)校以及 相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體 低碳措施的評價(jià)等方面內(nèi)容。學(xué)校方面一是 學(xué)校對低碳生活的教育引導(dǎo)不到位和宣傳力度不夠；二是學(xué)校本身就有不少非低碳的現(xiàn)象。對于學(xué)校，要繼續(xù)加強(qiáng)宣傳教育，充分利用現(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)資源，適當(dāng)使用獎(jiǎng)勵(lì)手段，引導(dǎo)、鼓勵(lì)校園低碳行為。對于即將成為社會(huì)中堅(jiān)力量的大學(xué)生，更應(yīng)該履行這種義務(wù)、肩負(fù)這種責(zé)任。 樹立一個(gè)正確的低碳生活意識(shí)能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。 本問 以 調(diào)查 問卷形式深入到學(xué)生群體中，獲得第一手真實(shí)可靠 的 數(shù)據(jù)資 料， 結(jié)合訪談 的方式 深入的 了解大學(xué)生在低碳生活 踐行 中存在的 各種問題 。針對以上常見問題，主要應(yīng)對措施為加強(qiáng)宣傳力度、強(qiáng)化低碳理念；開展系列教育活動(dòng) 養(yǎng)成低碳生活理念；改