【正文】 遠觀而不可褻玩焉。不與世俗同流合污，潔身自好的人生觀。菊之愛，陶后鮮有聞?！笔钦f：人可以不受環(huán)境的影響。聲和則響清，形正則影直。初中語文教學反思總結 初中語文教學反思隨筆篇九一個主旨句：蓮，花之君子者也。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析途徑，撥通知識理解上關卡，撥繁為簡，化難為易，使學生研討活動得以繼續(xù)進行。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。一、適量點撥課堂上緊扣教學目標篩選有價值，又容易被忽視詞句、重點語段進行點撥。在對真善美的領悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而到達教學效果的最優(yōu)化。第斯多惠曾說過：教學藝術不在于傳授而在于激勵和鼓舞。相比較，它們有什么不一樣和相同之處？因了《三國演義》片頭畫面的感染，學生們感受到了長江的壯闊博大，心中自然也騰起了一股豪邁之情，而思緒也翩飛起來。這一雄渾形象可感的畫面，一下子就抓住了他們的魂魄。在教學中，我常有聯(lián)想、比較法來創(chuàng)設問題情境。從而到達教學效果的最優(yōu)化。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術化的點撥，及時解決學生的疑難問題。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出能夠把學生引到深處的東西，選取“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。點撥是一把火，促使學生的思維放出火花。初中語文教學反思總結 初中語文教學反思隨筆篇七語文學科既就應是培養(yǎng)語言潛力的學科，又就應是培養(yǎng)情感的學科?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。教具任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學目標服務的。其實不然，語文學習中的調動并不等于真正的激活，如果學生在活動的外表下內在的思維一向處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。語文學習中用什么樣的學習形式來實現(xiàn)學生的自主、合作與探究，都取決于教學目標的要求。作為一位語文教師，我們有理由相信，只有不斷的進行自我反思，反思教學中的得與失，反思教學中的教育學，反思教學評價與目標達成，就一定能充實自己完善自己，為以后的成長打下堅實的基礎。反思學生中普遍存在的典型錯例，記下錯例，以錯為戒，以錯促思，以增強再教時的針對性，不斷優(yōu)化教學過程，提高教學效果。因此。當然，創(chuàng)新教學評價的方式還很多，需要語文教師挖掘潛力體現(xiàn)智慧，只有深入的反思我們的教學評價，大膽地進行教學改革，才能提高語文教學水平。而判斷學生是否掌握教學內容，無非兩個方面，一是基礎知識的測試，一是運用所學知識進行應用寫作。那么教師需要改變原來的身份，真正意識到自己再也不是傳統(tǒng)教學中的中心，而是學生的服務者，是學生的參謀。所以說語文教師都應該養(yǎng)成這樣的良好習慣，每天反思自己的教學過程，該發(fā)揚的發(fā)揚該摒棄的摒棄。同時不斷地積累教學中出現(xiàn)的問題，究其根源就會發(fā)現(xiàn)自己學習上的薄弱環(huán)節(jié)，找到自己最短的那塊木板，必能提升自己的整體教學水平。筆者這樣做的目的就是想給學生一個提示，每節(jié)課都應有每節(jié)課的出彩之處，只要教師能及時抓住這些畫龍點睛之處并在以后的教學中改進，何愁不能提高自己的教學水平呢。所謂教學亮點，就是課堂教學中的點睛之處。在新一輪課程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時俱進初中語文教學反思總結 初中語文教學反思隨筆篇五語文教師在平時的教學工作中很容易忽略的一件事就是不重視教學后的實效總結。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。文本教材是課堂教學的藍本，因此“探究”教材，不僅僅是學生的任務，教師自身對教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深層內涵是搞好課堂教學的前提，只有教師深刻洞悉教材，才能站在必須的高度引領學生剖析文本，也才能真正使師生與文本作者構成對話?；訝顟B(tài)的改變很多教師認為，新課標的最終目標應是“學生在耳、眼、口、手等都動起來”，在學生與學生的互動，教師與學生的互動下，到達大家都動起來的最終目的。學習方式的改變自主、合作、探究的學習方式是實現(xiàn)教學目標的方法和途徑。只有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務，達到什么目標。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”?！?但要注意的是在教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。但是在教學實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標準》所倡導的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實效。多反省，多清醒，多進步。只有教師及時介入，或提出必要的觀點和概括，或適當?shù)卣归_課文，才能引導探究深入，進一步激發(fā)學生探究的興趣，使學生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。任何形式的課堂（包括視聽媒體的使用）都是為教學目標服務的。讓我們一起在反思中鼓起挑戰(zhàn)自我、超越自我的勇氣和信心，把小學語文新課程改革推向更高的臺階！初中語文教學反思總結 初中語文教學反思隨筆篇二因此，“探究性”教材不僅是學生的任務，更重要的是教師自身對教材的探究和挖掘。新課改下教師非常重視教學形式和方法的設計。可是，當我仔細觀察這些課堂的時候，卻覺得有些不大對勁：所謂“自主、探究、合作”，就是自由說話。新課程強調學生的體驗式學習?！度罩屏x務教育小學語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學重要內容，教師應該注意對學生熏陶感染，潛移默化。2023年初中語文教學反思總結 初中語文教學反思隨筆(13篇)2023年初中語文教學反思總結 初中語文教學反思隨筆(13篇)總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。初中語文教學反思總結 初中語文教學反思隨筆篇一由于傳統(tǒng)語文教學過分強調“雙基”，使得過去的語文課堂比較呆板。我們應借課文這一載體，努力創(chuàng)設情境，培養(yǎng)和開發(fā)學生豐富的情感，開啟學生的心智，培養(yǎng)學生健全的心靈人格。學生有著前所未有的表達機會。熱鬧的一堂課下來，學生說得很盡興，但實際上教師卻沒有真正完成該課的教學任務。 小學語文教改的路程還很漫長，我們教師應在新課程理念的指導下，在實踐中不斷地反思，在反思中不斷地提升。對話。我們強調學生在課堂中的主體作用，但不應忽視教師在教學中的作用。每個語文老師應該創(chuàng)造一個溫暖的夏天他的職業(yè)生涯在這個陽光明媚的春天，鳥兒在歌唱，花兒香，符合時代的東風，高舉的旗幟課程改革，簡而言之，播種一個紅色秋天祖國的未來。新一輪課程改革以來，語文課堂教學面貌發(fā)生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。因此，我們強調提升學生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加靈活度。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。 我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。初中語文教學反思總結 初中語文教學反思隨筆篇四應對課改熱潮的沖擊，剛開始只是“任爾東南西北風”，“猶抱琵琶半遮面”的心態(tài)，但如今，時代發(fā)展的強烈需求，信息技術的全面推入，改