【正文】 “活到老，學到老”，對于學問是永無止境的。對于這篇課文我覺得自己在教學生朗讀和讓他們翻譯課文重要詞句這方面做得還可以。第一個問題是讓學生歸納這篇文章主要講了一個什么故事？待學生回答之后便明確答案（尋找石獸的故事）。過幾分鐘后我在檢查他們學習的情況，真的和我預想的差不了多少。我先讓他們自己翻譯課文，把不會翻譯的作上記號（在學習時采用小組合作的方式）。這一點我覺得自己做得比較好帶他們多讀文章，這樣不僅能熟知課文內(nèi)容，而且還會讓學生感受到語文的魅力。讀了幾分鐘后全班一起朗讀（他們邊讀的時候我把他們讀錯的字寫在黑板上，然后在一起更正讀音）。我們相信只要教師在教學中用心去發(fā)現(xiàn)、嘗試，作文課對于“學困生”來說也不會再是一潭吹不起漣漪的死水，讓他們也能夠容易地對作文說一聲“我愛你”!初中語文教學反思篇九25課《河中石獸》這是改編之后新增的一篇文言課文，下面我來談談自己所上這篇課文的一點感受。我就想，對于這些學困生，為什么不讓他們?nèi)ミx擇自己寫作呢?為什么不能劃出更多的自由寫作空間呢?他們也需要更多心靈表白，把自己的所思所想寫出來。整篇作文可謂情詞懇切，表達流暢，寫的全是自己和所感、所想。在平時的寫作時，我們總是習慣于讓學生根據(jù)教師的要求寫作?？吹竭@種情況，我不禁思索起來：“是啊，他們本身寫一兩句話都不容易，要他們流暢地寫出一篇600字左右的文章，何其難啊!”但是有沒有可能激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們也有話可說呢?通過平時在寫作教學中有意無意的嘗試，我摸索出了幾點激發(fā)“學困生”寫作興趣的方法：一、選取貼近生活的“學困生”關(guān)注的素材平時講作文，總是老師給出幾個經(jīng)典素材，或者前面的優(yōu)秀生補充幾則素材，而后面的“學困生”總是一副事不關(guān)已，高高掛起的態(tài)度，不聞不問甚至睡大覺。這是每一個老師和家長的心愿。有時我們生病時會因醫(yī)院的科室分的太細，以致有時生病了不明白要去哪個科室而苦惱。課程過分強調(diào)知識的傳承，忽視了學生知識的聯(lián)系，以及科目的交流和溝通，把自我封閉起來，然后說語文怎樣也考不好，怎樣回事。但是，教師也能夠分層而論，讓學生體會古人語言的`精煉，能夠讓學生去積累和欣賞自我喜歡的一些詩歌和文章，而不是僅僅局限于背誦課本上的幾篇，幾首。尤其是新教材，更注重學生的實踐潛力和個性思考，不在要求統(tǒng)一答案，所以這就是說老師必須要把思維的空間真正還給學生，這樣才真正有助于學生的提高。我在教學《白楊禮贊》的時候，給學生唱《小白楊》，盡管唱的沒有歌星好，但是學生還是覺得我們老師真行，于是就更加強了學生對老師的崇拜，也激發(fā)了學生的學習興趣。重視學生的情感態(tài)度和價值觀，沒有情感的教育是失敗的，沒有情感的課堂是痛苦的，讓學生能把自我的喜怒哀樂，在課堂上能真情流露，與主人公共命運，與作者構(gòu)成情感的交流與對話，以情來陶冶學生，以情來激勵學生。既要給學生知識又要讓學生感受到快樂，營造快樂語文的氛圍。語文課堂要突出重點，體現(xiàn)亮點。從新課程的角度來講，教師和學生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不是被動的執(zhí)行者。生字、詞語以及有關(guān)作品的背景和作者的資料，初次閱讀課文，是務必掌握的。于是不斷的進行探索和思考、總結(jié)，和大家共同交流。在今后的教學中要加強講練結(jié)合，更好地貫徹課程改革理念，更好地處理好教學內(nèi)容多與時間少之間的39。語文是母語原本就是學習其他科的基礎(chǔ)，是學生將來生活的重要的交際手段之一。由于有的文言文很長，學生又沒有學習的興趣，所以教師不得不為了考試而逼學生去背。尤其是現(xiàn)在的語文，由于文言文是固定的，是必考的，所以老師們在復習的時候有時會過多的把經(jīng)歷放在一個一個生字的記憶，要求學生一個字不差的把文言文背寫下來，于是這些原本在新文化中已經(jīng)沒有了語言影響力的xx，了老師教學的重點，也成了學生學習的難點。尤其是新教材，更注重學生的實踐能力和個性思考，不在要求統(tǒng)一答案，所以這就是說老師一定要把思維的空間真正還給學生，這樣才真正有助于學生的提高。我在教學《白楊禮贊》的時候，給學生唱《小白楊》，可是學生還是覺得我們老師真行，于是就更加強了學生對老師的崇拜，也激發(fā)了學生的學習興趣。重視學生的情感態(tài)度和價值觀，沒有情感的教育是失敗的，沒有情感的課堂是痛苦的，讓學生能把自己的喜怒哀樂，在課堂上能真情流露，與主人公共命運，與作者形成情感的交流與對話，以情來陶冶學生，以情來激勵學生。既要給學生知識又要讓學生感受到快樂，營造快樂語文的氛圍。語文課堂要突出重點，體現(xiàn)亮點。從新課程的角度來講，教師和學生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不是被動的執(zhí)行者。生字、詞語以及有關(guān)作品的背景和作者的資料，初次閱讀課文，是必須掌握的。于是不斷的進行探索和思考、總結(jié)，和大家共同交流。畢竟教有法，而又無定法。當然，課程改革是漫長和艱巨的。語文新課標就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學習方式，主張師生、生生等多種互動的學習方式，使學生在僅有的`學習資源中獲取最大限度的教學效益。把時間最大限度地還給學生，讓學生、教師、文本三者形成整體，讓三者交流、碰撞、溝通。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。當前我們教師應當警惕的是，在閱讀和作文教學中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。至于課外語文活動，有的目的不明，組織不利，時光花了不少，學生在學語文、用語文上收獲不大。初中語文教學反思篇三生學會從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進行其它類似文章的學習閱讀。學《長相思》這首詞，從讀入手，披文入情，做到入情入境，體會詩人的含蓄之美，言外之意，與詩人同喜同憂。又如，在讀出詞的大意時，我抓住作者“身在何處”與“心在何處”作為突破點，體會到作者身與心分離的那種思鄉(xiāng)之情，而后，又讓學生在老師的范讀時想象作者故園的美好景象。所以學古詩詞必先朗誦。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。古詩詞之美首先在于它的音律美，讓人讀起來朗朗上口，優(yōu)美動聽。如“山一程，水一程”寥寥數(shù)字，山高水遠，長途跋涉的孤寂無聊的軍旅生活如在眼前。古人寫詩詞“貴在含蓄”“意在言外”。體會意境時，我運用了語言描述、配圖配樂吟誦等多種方法，誘發(fā)想像，讓學生在頭腦中再現(xiàn)出生動鮮活的畫面，讓學生在主動參與中培養(yǎng)自己獨特的感受能力，受到相應的情感及審美陶冶。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”當前應當重視的是，課堂上，個性是低年級課堂上，過于注意形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用超多的非語文活動擠占了學語文的時光，結(jié)果快樂有余，收效不大，沒能給學生打下扎實的語文學習的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標背道而馳的。怎樣培養(yǎng)呢？比如，在識字教學中培養(yǎng)獨立分析、識記字形的潛力；在閱讀教學中培養(yǎng)讀文章想畫面的潛力，激活想象力；鼓勵學生發(fā)表獨特感受和個人見解，說真實想法，不人云亦云；在作文教學中引導觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)，提倡寫個性化作文，增加想象作文的練習。關(guān)鍵是要說真話，說自我的話，表達自我的真情實感。老師搭臺，學生“唱戲”。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂，是教師的獨白，是一對多的單一交流，而忽視了其他幾種學習方式。自然，我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的。對于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑，要創(chuàng)新，但又不能完全摒棄。初中語文教學反思篇五在推進語文教學改革的過程中，我發(fā)現(xiàn)了語文教學的嚴峻問題，也敢到了自己在作為一個母語教師肩頭責任的重大。例如每天的預習，需要有一定的方法和規(guī)律，讓學生知道應該做什么。有時我們總是為僵化的課堂氣氛而很苦惱，其實學生的學習態(tài)度和興趣不是一天可以培養(yǎng)的。有的說，他懊悔之極，后來自殺了；有的說，他也舊病復發(fā)，痛苦而死；有的說，他在一次次的噩夢中死去了；還有的說他后來遇到了一個好的醫(yī)生來這個城市，于是很巧的治好了他的病，而他后來就用自己所有的錢，買下了對面的土地，把他建成了一個美麗的公園……學生的想象能力是超出老師的想象的。讓學生既看到知識的整體特征，又看到每一課的特點?！蹲兩垺穭t可以讓學生自己去分角色讀，然后自己選出最佳搭檔來展示給同學們。其實老師如果有能力，最好自己給學生唱，或者讓有能力的學生唱，這樣學生更有深刻