20xx年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(五篇)-全文預(yù)覽
【正文】 把一個(gè)計(jì)量單位平均分。（2）交流師：誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你得到了哪些分?jǐn)?shù)？這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎樣得到的？小組交流。（1）操作。比如兩個(gè)小朋友平分一個(gè)橘子、一塊月餅、一塊餅干等，每人分到的能用整數(shù)表示嗎？用什么分?jǐn)?shù)表示？三、教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義。呈現(xiàn)情境圖，介紹分?jǐn)?shù)的起源和發(fā)展歷史。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)分?jǐn)?shù)？（板書(shū)：如1/4）你知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（板書(shū)）：師：那你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？二、教學(xué)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。對(duì)單位“1”的理解。在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識(shí)基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義。（三）成語(yǔ)猜百分?jǐn)?shù)四、全課小結(jié)老師希望同學(xué)們用1%的靈感＋99%的汗水去換得100%的成功，祝愿我們班100%的同學(xué)都成為人才。出示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。三、鞏固、拓展與應(yīng)用。特別強(qiáng)調(diào)100%的讀法。概括百分?jǐn)?shù)的意義。談話導(dǎo)入出示例題：姓名李明張華吳軍投中次數(shù)157235投籃次數(shù)2010050提問(wèn)：從上面這張表格中你了解到什么信息？提問(wèn)：從表中呈現(xiàn)的信息來(lái)看，冠軍將屬于誰(shuí)？學(xué)生匯報(bào)結(jié)果小結(jié)：像這些分母是100的分?jǐn)?shù)還可以表示成75%、72%、70%這樣的形式。3. 情感目標(biāo)：使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)結(jié)合相關(guān)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想。2023年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(五篇)2023年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(五篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。2. 能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，促進(jìn)個(gè)性化的教學(xué)理解與表達(dá)，初步建立自我評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，感受百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值（揭示課題）。（一）理解百分?jǐn)?shù)的意義嘗試?yán)斫饷總€(gè)百分?jǐn)?shù)的具體意義。②四人小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己收集的百分?jǐn)?shù)表示什么意思？（組內(nèi)交流，教師巡視）（二）引導(dǎo)學(xué)生嘗試百分?jǐn)?shù)的讀與寫(xiě)（1）學(xué)生讀例題中的百分?jǐn)?shù)，教師指正。10秒后讓學(xué)生匯報(bào)完成的任務(wù)（我完成了任務(wù)的（ ）%），并提問(wèn)：為什么？特別強(qiáng)調(diào)指剛好完成任務(wù)與超任務(wù)的情況。（二）思考：百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過(guò)的哪種數(shù)比較相似？(和分?jǐn)?shù)比較相似),那么百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)完全一樣嗎？下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式，哪幾個(gè)不能？說(shuō)說(shuō)為什么？出示練習(xí)題：我校占地面積 公頃，其中教學(xué)樓的占地面積約占（ ）%，足球場(chǎng)的占地面積約（ ）公頃，約占總面積的（ ）%，學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)結(jié)果。（三）判斷對(duì)錯(cuò)。本節(jié)課的教學(xué)，單位“1”和分?jǐn)?shù)單位這兩個(gè)概念非常重要，應(yīng)從直觀到抽象，由個(gè)別到一般，用利操作、討論、交流等形式展開(kāi)小組學(xué)習(xí)，適當(dāng)展開(kāi)概念的形成過(guò)程，幫助學(xué)生在過(guò)程中獲得者得感悟，自己構(gòu)建這些概念的意義。明確分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的意義，理解單位“1”的含義。師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。（師用一根打了結(jié)的繩子演示古人測(cè)量的情況）。在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會(huì)遇到不能用整數(shù)表示的情況。（強(qiáng)調(diào)一定要平均分）（板書(shū)：平均分）動(dòng)手操作，探索新知。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。剛才在表示這些分?jǐn)?shù)時(shí)，我們都是把哪些東西來(lái)平均分的？生：一張長(zhǎng)方形紙、一米長(zhǎng)的繩子、6個(gè)小立方體、4根繪畫(huà)筆平均分。（顯示）師：（投影出示）：我們可以把這3只象看作一個(gè)整體嗎？我們可以把這6顆草莓看作一個(gè)整體嗎？這4只老虎呢？我們還可以把哪些物體也看成一個(gè)整體呢？（學(xué)生舉例。如：一個(gè)人、一本書(shū)、一間房子……它是自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了分?jǐn)?shù)的意義，請(qǐng)同學(xué)們想一下，這個(gè)“若干份”是分?jǐn)?shù)中的什么？（分母，表示平均分
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