【正文】 多向思索的本領。包括：分6個學具說分數(shù)，分5個桃子說分數(shù)，分8個泥人說分數(shù)。這樣不僅僅有助于同學構(gòu)成正確而清楚的概念，并且能教會同學學習數(shù)學概念的方法，并有利于培育同學抽象概括的本領。又如，正確熟悉分數(shù)意義的單位1則實行又一種方式，即先熟悉單位1可表示一個物體、一個圖形或一個計量單位；再熟悉單位1可表示由多個物體組成的一個整體；然后進行變式、舉例、總結(jié)。即用同學主動學習，主動反饋，主動總結(jié)的方法來提高同學從課本獲得學問的本領。期望各位老師懇切的提出您對本節(jié)課的提議與意見，以促進我能更快的成長，也同時讓我們一齊打開數(shù)學概念教學的新天窗。試想，我們承認的學習是否在許多時候不自覺的也運用過此方法呢？至少我認為它是一種比較有效的學習方法，所以我把他推舉給孩子們?！　”竟?jié)課不僅僅給同學供應了較豐富的學習材料，經(jīng)過觀看比較、分析爭論、歸納概括出分數(shù)的意義，并且還留意讓同學經(jīng)受分數(shù)在生活中應用的過程，如把全班人數(shù)平均分成6組，每組人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾，兩組占幾分之幾；聯(lián)系生活中常見的分東西的情景，分別讓同學說說各用什么分數(shù)表示分得的結(jié)果，并對分數(shù)的意義作出解釋?！　≌n一開頭，就從古人測量物體長度遇到的懷疑，之后從同學比較熟識的把一個物體平均分入手，引導同學歸納出把一個物體平均分成若干份，這樣的一份或幾份能夠用分數(shù)來表示?！　》謹?shù)的意義教學反思（十三）：　　《分數(shù)的意義》是在同學對分數(shù)已有了初步熟悉的基礎上進行的教學，其教學目的是讓同學能正確地熟悉單位1，理解分數(shù)的意義，并能對詳細情境中分數(shù)的意義做出解釋，有條理地運用分數(shù)學問對生活中的問題進行分析與思索。在歸納分數(shù)的意義時，：不論把什么東西平均分，都能夠把要分的東西看做一個整體，那就是單位1。首先引導同學觀看這些材料并猜想能不能用平均分的方法得到分數(shù)，然后動手操作查找分數(shù)。課堂上必需要有足夠的時間讓同學深化地感悟?qū)W習材料，也就是說，要充分綻開學習過程，讓同學在親身體驗、經(jīng)受教學過程中漸漸建立概念，而不是只見結(jié)果而忽視過程?！　∫驗槲覀兊慕虒W不能總是零起點，促進同學的自主學習，首先就要努力讓同學把自我的已有學問狀況呈現(xiàn)出來，讓他們在應對新學問時，自我主動去會憶、調(diào)動已有的認知結(jié)構(gòu)?！　〗虒W方式的創(chuàng)新，促進同學學習方式的轉(zhuǎn)變。在同學自我舉例表達時因為時間后面偏緊，不能讓同學們充分自我爭論發(fā)覺錯誤，老師賜予的指導過多。在教學中我發(fā)覺經(jīng)過詳細實例和切身體會使同學們有初步的感受，感性的體驗是構(gòu)成數(shù)學概念的基礎與前提，從實際中來到實際中去是學習的好方法。注意讓同學在應用中鞏固和加深對分數(shù)意義的理解。而分數(shù)的意義對于學校生來說是一個比較抽象的概念，怎樣讓同學理解單位1的含義？　　從聽這課我發(fā)覺閆老師重視從同學已有學問閱歷動身，抓住新學問的生長點，對單位1的熟悉和擴展，加深對分數(shù)的熟悉。所以這節(jié)課主要經(jīng)過創(chuàng)設初步感知合作探究實踐應用的學習過程，留出充分的空間和時間讓同學經(jīng)過自主探究、合作溝通、操作應用，將所學學問進行內(nèi)化理解。教學百分數(shù)的意義時，同學經(jīng)過看、思、說、試，使多種感官參加活動，發(fā)覺特征后，能用語言表達出來，培育同學動口、動手、動腦的本領：能自學的盡量讓同學自學，讓同學自我制造百分數(shù)，使同學在學習的過程中充分展現(xiàn)自我的共性；教學百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分和聯(lián)系時時，主要采納了爭論法，使個人實踐與小組合作學習，相互爭論相結(jié)合，同學取長補短，團結(jié)協(xié)作，有利于進展他們的制造性思維和數(shù)學語言的表達本領。　　《數(shù)學課程標準》在教學的留意問題中，明確指出，數(shù)學必需從同學熟識的生活情景和感愛好的事物中供應觀看和操作的機會，使他們感受到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。之后，卻拋開這些詳細事物表示的分數(shù)，另外寫幾個分數(shù)，讓同學在沒有詳細形象依托的情景說個別分數(shù)的意義，這樣就直接拔高到了一個抽象的層次，緊之后分別抽象分子、分母的意義，最終完成整個分數(shù)意義的構(gòu)建，這樣做看似步步深化，層層遞進，條理清楚，規(guī)律嚴密，可是卻違反了新課改所提倡的建構(gòu)主義理念，概念的建立應當是在同學已有學問閱歷的基礎上主動構(gòu)建的，所以，我的這套做法還是停留于傳統(tǒng)的教學理念，老師步步引導，同學亦步亦趨，同學的回答即是老師想要的結(jié)果，機械而死板，毫無生氣，沒有給同學留下任何創(chuàng)新空間。　　在參加中構(gòu)建，這是本節(jié)課的亮點與核心之所在?！　∪⒏纳拼胧骸　≡诮虒W分數(shù)的意義后，著重經(jīng)過詳細的例子辨別，能夠采納同步練習中簡單出錯的例子來進行教學。最終，經(jīng)過做一做的練習來引入分數(shù)單位的概念，指出把單位1平均分成若干份，只表示這樣的一份的數(shù)叫做分數(shù)單位，并經(jīng)過詳細的分數(shù)進行舉例說明。熟悉分數(shù)是同學數(shù)概念的一次重要擴展，為后面學習新學問奠定基礎。　　第一個是百分數(shù)的分數(shù)的單位，在同學會讀寫百分數(shù)之后，我也應當把這個資料順勢讓同學理解，我沒有做到。　　沒有讓同學做好充分的預備，還是覺得很圓滿。兩次溝通就把本節(jié)課的重點和難點都得到了有效解決，同學也感受到了勝利的喜悅。　　以同學為主體，為孩子們供應了一個可供獨立思索，又開放的課堂教學環(huán)境。　　分數(shù)的意義教學反思（六）：　　本節(jié)課是教學百分數(shù)的第一節(jié)課，經(jīng)過本節(jié)課的學習，同學會說出百分比數(shù)的意義，會讀寫百分數(shù)，并且會區(qū)分百分數(shù)和分數(shù)區(qū)分。經(jīng)過觀看比較、分析爭論、歸納概括出分數(shù)的意義?！　》謹?shù)是在生活中產(chǎn)生的，所以我細心制作直觀形象的課件，運用直觀圖式，引導同學嘗試解決把一些物體平均分，用分數(shù)表示部分和整體的關(guān)系這一新的數(shù)學問題，引起同學對所分物體個數(shù)的關(guān)注，呈現(xiàn)了分數(shù)的意義，引導同學歸納：把一個物體平均分成若干份，這樣的一份或幾份能夠用分數(shù)來表示，這樣就發(fā)揮形象思維和生活體驗對于抽象思維的支持作用?！　∫?、努力之處　　重視同學的學問基礎和生活閱歷。這樣從整理和復習分數(shù)的意義和性質(zhì)的過程中，讓同學體驗獵取學問的方法、步驟，有利于培育同學的學習本領。即分數(shù)的概念、分數(shù)的分類、分數(shù)的基本性質(zhì)及其運用、分數(shù)與小數(shù)的互化，經(jīng)過顧老師的整理和復習教學，幫忙同學鞏固對分數(shù)基本概念、基本性質(zhì)的理解，提高同學對這些學問的把握水平，增加學問的運用本領?！　∽⒁庾屚瑢W在應用中鞏固和加深對分數(shù)意義的理解。而分數(shù)的意義對于學校生來說是一個比較抽象的概念，怎樣讓同學理解單位1的含義？引導同學一步一步地從詳細的實例中逐步抽象歸納出分數(shù)的意義是本節(jié)課所要解決的兩個重點問題。在課堂上為了愛護同學的自尊心，每當回答問題的同學回答錯誤時，我都會給他一個自我修正的機會，然后真誠地鼓舞他：從不會到會，你實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。也不能遺忘分數(shù)原來就能夠表示實際數(shù)量，也正是因為分東西時得不到整數(shù)的結(jié)果才產(chǎn)生了分數(shù)。這樣做恰好實現(xiàn)了強調(diào)分數(shù)表示部分與整體的關(guān)系的教學目標。這是分數(shù)的本質(zhì)所在。　　分數(shù)的意義教學反思（二）：　　一，概念　　教學始終是數(shù)學教學的難題，概念的學習，從表面上應當?shù)拍畹慕虒W，實際上就是把同學引導到概念教學的核心處，點撥在學習的關(guān)鍵處，反而強化概念的教學，老師成了真正意義上的學習組織者、引導者與合。在教學中，經(jīng)過一個蘋果、四個蘋果、六個蘋果到一堆蘋果，經(jīng)過同學分一分，得到不一樣的分數(shù)，使同學從一個蘋果就明白把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份能夠用分數(shù)來表示，這樣經(jīng)過類推得出分數(shù)的意義。在教學中，我從自然數(shù)1引入，讓同學舉出能夠表示什么，同學有的說能夠表示1棵數(shù)，1朵花，1只兔子，一個班級，一所學校等。本文格式為Word版，下載可任意編輯分數(shù)的意義教學反思20篇分數(shù)的意義教學反思20篇　　分數(shù)的意義教學反思（一）：　　本節(jié)課的資料是在三班級已借助直觀、操作，初步熟悉了分數(shù)（真分數(shù)），明白了分數(shù)的各部分名稱，會讀、寫簡潔的分數(shù)，會比較分子是1的分數(shù)，以及同分母分數(shù)的大小、簡潔的同分母分數(shù)的加減法。本節(jié)課的教學難點就是單位1概念的建立?！　?，使同學明晰分數(shù)的意義?！　≡俳淘O計：　　注意同學易混點的辨析，進一步鞏固強化分數(shù)的意義，使同學理解分數(shù)是表示部分與整體之間的關(guān)系?！　《謹?shù)的意義這節(jié)課應當關(guān)注什么？　　分數(shù)不僅僅能夠表示實際數(shù)量，也表示部分與整體的關(guān)系。并且一些物體作為單位1的情景也是本節(jié)課的難點。　　所以分數(shù)的意義一課的教學中既要關(guān)注分數(shù)表示部分與整體的關(guān)系。　　《現(xiàn)代校長新思維》里有這樣一句話：孩子的自尊心像露珠一樣珍貴，碰掉拾都拾不起來?！　》謹?shù)的意義教學反思（三）：　　分數(shù)的意義是在同學已對分數(shù)有了初步的熟悉的基礎上進行教學，其教學目的是讓同學能正確地熟悉單位1，理解分數(shù)的意義，并能對詳細情境中分數(shù)的意義做出解釋，有條理地運用分數(shù)學問對生活中的問題進行分析與思索。課一開頭，就從同學比較熟識的把一個物體平均分入手，引導同學歸納出把一個物體平均分成若干份，這樣的一份或幾份能夠用分數(shù)來表示，之后以嘗試解決把一些物體平均分，用分數(shù)表示部分和整體的關(guān)系這一新的數(shù)學問題，引起同學對所分物體個數(shù)的關(guān)注，經(jīng)過思索、觀看、比較，使同學理解了也能夠把很多物體看作一個整體進行平均分，用分數(shù)表示其中的一份或幾份，從而完成了對單位1的熟悉與擴展，也為揭示分數(shù)的意義做了較充分的預備?！　》謹?shù)的意義教學反思（四）：　　顧老師將本單元學習的主要學問歸納為四個方面的資料。整理過程中，老師鼓舞同學用合理、簡潔、清楚、有特色的形式進行整理，借此培育同學獨特的共性品質(zhì)和創(chuàng)新意識；在相互評價整理情景時，引導同學比較歸納總結(jié)出依據(jù)學問之間的相互聯(lián)系進行整理的方法，并鼓舞同學今后用這種方法去整理其他學問。教學中我做到了讓同學在詳細情境中理解分數(shù)的意義，并能有條理地運用分數(shù)學問對生活中的問題進行分析與思索。　　滲透數(shù)形結(jié)合的思想。經(jīng)過不斷地思索、觀看、比較活動，使