【正文】 “你丈夫投水死了！”的配角表演都相當(dāng)入戲！特別是扮演路的男生，唱功十分了得。組三劇情：瑪失魂落魄地回到家中，大發(fā)脾氣，并將實情告訴路瓦栽。學(xué)生質(zhì)疑：無教師提問：瑪?shù)霓D(zhuǎn)變是否合理，能否在原文中找到依據(jù)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中悖論。此時恰接朋友婚柬，夫婦二人愉快赴宴。而佛的世界依舊歌舞升平。此環(huán)節(jié)在課上可謂是高潮迭起，唇槍舌劍爭論不休！組一劇情：得知實情后，瑪郁悶不己，而佛卻露出了極端勢利的面目，欲將大事化小，邀請瑪參加家庭聚會。學(xué)生聽課效率很高，使得下一環(huán)節(jié)“舉一反三”有了實現(xiàn)的可能性。然而他們投入熱情之高，課堂氣氛之活躍，關(guān)注文本之細(xì)致，課堂反應(yīng)之機智卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出曾經(jīng)精心準(zhǔn)備的任何一堂課?！菊n后反思】這是教學(xué)至今一次大膽的嘗試。二、 實踐交流： 分組表演，編劇陳述設(shè)計構(gòu)思，觀眾點評、質(zhì)疑，組員答疑，群體討論，教師引導(dǎo)，時刻提醒學(xué)生關(guān)注文本，“言之成理，持之有據(jù)”；（生生互動、師生互動） 評選“最佳”并陳述投票理由，獲獎?wù)咧罗o交流參予心得（教師引導(dǎo)始終圍繞“文本”、“創(chuàng)作”、“演出”） 總結(jié)：編?。ㄒ馔狻⒑侠恚?，人物（合情，豐富），創(chuàng)意（烘托，鋪墊）。選做：a、續(xù)寫小說結(jié)尾；b、思考瑪丟項鏈?zhǔn)欠裰档茫髡邔λ膽B(tài)度如何，在文中找到相關(guān)依據(jù)；c、查閱作者及寫作背景資料，在文中尋找相關(guān)文段。鯨教學(xué)設(shè)計一等獎?wù)n篇五教學(xué)重點：體會情節(jié)藝術(shù)；把握人物形象。）（二）老舍先生寫的貓非常可愛，他是怎樣表達(dá)愛貓之情的? 。四、抓可愛，品小貓三淘氣（一）齊讀中心句。）它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。只有既“老實”又“貪玩”；既“貪玩”又“盡職”性格“古怪”的貓最可愛。說老實話吧 它很老實 比較（“說它老實吧，可是有時貪玩，說它貪玩吧，可是有時又很盡職。（推測、存疑，進(jìn)一步結(jié)合課文理解“古怪”。二、理思路，認(rèn)識結(jié)構(gòu)特點（一）指名讀課文。(能答出大意即可)鯨教學(xué)設(shè)計一等獎?wù)n篇四一、學(xué)會生字新詞，理解課文內(nèi)容，背誦最后一個自然段。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。在結(jié)構(gòu)上，為下文抒情作了鋪墊，也以“獨立”與下文的“百舸”遙相呼應(yīng)映襯。，如果讓你寫一段話表達(dá)出作者的豪情壯志，你會怎樣寫?答案：通過湘江秋景的描寫，展現(xiàn)出當(dāng)時蓬勃發(fā)展的革命形勢，提出了“誰主沉浮”的問題。寫景層次分明：________、________、________、_______，依次寫來。，點明了________、________?！敖背薪由衔牡膶懢?，總結(jié)上文，“引無”領(lǐng)起下文，正因為有了這句話，才使這首詞的上下闋更加渾然地有機的成為了一個整體。)學(xué)生可能直接從注釋中照搬“指能建功立業(yè)的英雄人物”，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景說具體。作者惜前人(對前人表示惋惜)，就包含著后來者必然居上的偉大氣概。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用?！爸蛔R彎弓射大雕”?！跋鼗蕽h武……射大雕”，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?、請幾位學(xué)生簡單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補充?？梢宰寣W(xué)生先在小組中說，然后再在全班描述。?還有后三句。(“望“字應(yīng)該好找，但教學(xué)不應(yīng)停留在找出這個領(lǐng)字，教師還是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)傳授一些有關(guān)知識，但應(yīng)點到即止，不可深究。學(xué)生可能用找上闋中心句的方法直接答“北國風(fēng)光”，教師可從準(zhǔn)確性的角度引導(dǎo)學(xué)生明確“風(fēng)光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太寬泛，不準(zhǔn)確。)三、讀課文，理解詞意。)二、聽范讀，正讀音，感受氣勢。今天我們有幸來欣賞學(xué)習(xí)這“偉大的篇章”——《沁園春雪》。學(xué)生暢所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。(三)、誦讀詩詞，整體感知，感受其音樂美：(或放朗誦錄音)，學(xué)生聆聽范讀，客觀評價優(yōu)點及不足。鯨教學(xué)設(shè)計一等獎?wù)n篇三(一)、談雪景，引入新課，揭題：引導(dǎo)學(xué)生描繪雪景，并用一兩句話表達(dá)自己的情感。（四）探究：為什么這樣安排詳略？用意何在？明確：圍繞“木蘭是女郎”安排詳略，以豐富女英雄形象。（二）思考：你喜歡本文塑造的木蘭形象嗎？你特別欣賞她的哪一點？請結(jié)合詩中描述，用下面句式來發(fā)表你的意見。教學(xué)過程：一、抽查背誦：請學(xué)生舉手背誦，并請兩位學(xué)生介紹自己的背書心得。教學(xué)重點：創(chuàng)造性復(fù)述故事情節(jié)，分析人物形象。于是我與家長聯(lián)系并引導(dǎo)他們對孩子要有信心,要配合學(xué)校教師繼續(xù)做工作,畢竟孩子打架的次數(shù)在減少,要給予鞏固。對于這個孩子，我也有過想放棄的念頭。這與孔子提出的“善學(xué)者，師逸而功倍，不善學(xué)者，師勤而功半。作為老師在教學(xué)中巧妙運用強化控制理論，將會收到事半功倍的效果。人的行為大部分是操作性的，任何習(xí)得行為，都與及時強化有關(guān)?！笔侵v的學(xué)習(xí)方法，指學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)方法，不要一味學(xué)習(xí)書本上的死知識?！边@句話出自《禮記》。鯨教學(xué)設(shè)計一等獎?wù)n(實用8篇)鯨教學(xué)設(shè)計一等獎?wù)n(實用8篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。鯨教學(xué)設(shè)計一等獎?wù)n篇一“有教無類，善學(xué)者，師逸而功倍，不善學(xué)者，師勤而功半?！吧茖W(xué)者，師逸而功倍，不善學(xué)者，師勤而功半。要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生勤于學(xué)習(xí)。只要了解強化效應(yīng)，操縱好強化技術(shù)，及時有效地施加強化，就能控制行為反應(yīng)，并隨意塑造出一種教育者所期望的兒童行為。這種積極強化的方式，這種連續(xù)的強化刺激，矯正了他們原有的作業(yè)潦草的習(xí)慣，不斷地向好的方向發(fā)展。在成長的過程中,身體健康,精力充沛,他雖然知道不好,但卻控制不了自己。亦可能方法簡單,效果不理想。鯨教學(xué)設(shè)計一等獎?wù)n篇二教學(xué)目標(biāo)：分析形象，探究主題。在教學(xué)的拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國之情，思考自己愛國的方式。三、分析文章詳略安排的剪裁特色：（一）請一生朗讀后概括故事情節(jié)。（三）討論：對木蘭的描寫，哪些詳寫？哪些略寫？明確：除“征戰(zhàn)沙場”略寫外，其余詳寫。學(xué)生發(fā)言。詞中展現(xiàn)了塬上怎樣的雪景?表達(dá)了詩人怎樣的情感呢?(教師揭示課題)(二)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：(目標(biāo)同上)引導(dǎo)學(xué)生明確。教學(xué)過程一、交流預(yù)習(xí)心得導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生展開對“雪景”的描繪。1945年發(fā)表于重慶《新民晚報》,引起極大轟動。興趣，了解毛澤東作為古典詩詞愛好者和偉大詩人的一面。(在掃除文字障礙的同時，讓學(xué)生對全詞有一個初步的整體感知，這樣可以一開始就給學(xué)生形成感性上的認(rèn)識，通過范讀給全詞定下一個磅礴大氣的基調(diào)，也為學(xué)生即將進(jìn)行的朗讀樹立一個較好的模仿的范例。?上闋主要