水調(diào)歌頭教案ppt課件(大全7篇)-全文預(yù)覽
【正文】 讀音(多媒體出字)闕(que)瓊(qiong)綺(qi)勝(sheng)(2.)手打拍朗讀、足踏朗讀，(教師示范朗讀、學(xué)生跟讀)要求：充分體會(huì)作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美(3.)抽生讀，配樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)意，并積累名句。“主題”來(lái)建構(gòu)以中秋月亮為題材的詩(shī)詞從而學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)詞的對(duì)比、區(qū)分與整合。一老農(nóng)坐在自家的田埂上，一邊抽著煙，一邊浮想聯(lián)翩……水調(diào)歌頭教案ppt課件篇五。（5）問(wèn)：對(duì)照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫(xiě)了什么？?jī)烧呗?lián)系何在？（上闋——望月寫(xiě)景；下闋——懷人抒情。（1）學(xué)生讀書(shū)下注釋。不知道同學(xué)們?cè)谕昕粗星飯A月時(shí)有何感受？今天，我們不妨來(lái)欣賞宋朝著名詩(shī)人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》。東坡的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來(lái)，它的芳香，還將向遙遠(yuǎn)的未來(lái)飄去……以后無(wú)論在何時(shí)何地，只要能再一次與它相遇，讓我們都能從心底生發(fā)出一個(gè)真誠(chéng)的聲音：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！水調(diào)歌頭教案ppt課件篇四懂、背誦這首詞。達(dá)觀的文人留給后人的溫暖與美好，慰藉著千年來(lái)普天下不得意與離恨的人，超脫的靈魂裝著美好的東西就會(huì)永世活著。原來(lái)《水調(diào)歌頭》的問(wèn)月、舞月、愿月是從“繡口一吐就是半個(gè)盛唐”的李白詩(shī)中繼承而來(lái)，借月亮來(lái)抒懷的詞作中它確是屬于頂峰之作了。起舞弄清影，何似在人間。）出示李白的《把酒問(wèn)月》和《月下獨(dú)酌》給大家。小序中沒(méi)有介紹，下面老師也給大家讀一次《水調(diào)歌頭》，你從詞中去發(fā)現(xiàn)。讀懂懷子由的思念之情，賞析并誦讀上闕中的前幾句。有情有味地讀。字正腔圓地讀。千江有水千江月，掬水在手月在手。一、朗讀詞文，整體感知；二、借月抒情，走進(jìn)詞境；三、名句重讀，讀懂詞情；四、拓展體悟，讀透詞心。 d、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。當(dāng)你在生活中遇到挫折、失落與苦悶時(shí)，你將怎樣面對(duì)?對(duì)下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( )a、明月/幾時(shí)/有?把酒/問(wèn)/青天 b、我欲乘風(fēng)/歸去，又恐瓊樓/玉宇c、轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶(hù)，照/無(wú)眠 d、但愿/人長(zhǎng)久，千里/共嬋娟和“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”一樣，富有深刻哲理的詩(shī)句是( )。下闋是 引起“離人”的無(wú)眠。(預(yù)習(xí)8)詞的上、下兩闋主要寫(xiě)的是什么?(預(yù)習(xí)8②)上闋開(kāi)頭四句反映了詞人對(duì) 的向往的心理狀態(tài)?他為什么會(huì)有這樣的心態(tài)呢?(聯(lián)系預(yù)習(xí)7寫(xiě)作背景)“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”又反映了他 的心理。②概括詞上下闋意思：上闋：__________________________下闋：__________________________㈠、一讀課文，字正腔圓，讀準(zhǔn)字音。其詞是 派的代表，如 。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。搜集詠月詩(shī)詞(不少于三句)。體味《水調(diào)歌頭》有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。師：是??！優(yōu)秀的作品值得我們用一生去解讀。師：好。）師：現(xiàn)在我們一起回顧一下開(kāi)展閱讀對(duì)話的途徑和方式：與文本對(duì)話：感知內(nèi)容，品味語(yǔ)言。讀東坡的詞，我總想到李白。生2：我以后遇到挫折，我會(huì)有苦悶，但不會(huì)消沉。以月下登樓所見(jiàn)表達(dá)了詞人亡國(guó)的憂(yōu)愁和對(duì)故國(guó)的思念。生3：星漢燦爛，若出其中；日月之行，若出其里。生2：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）與環(huán)境對(duì)話師：這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來(lái)進(jìn)行的？生：明月。百姓們尊稱(chēng)他為蘇公。生3：我會(huì)這樣問(wèn)東坡大師：既然政治生活讓你感到愁苦郁悶，你為什么不像陶淵明那樣辭去官職，回歸田園，過(guò)著快樂(lè)的隱居生活呢？師：你的提問(wèn)很有深度。這里，老師提供兩個(gè)參考話題，同學(xué)們可以據(jù)此展開(kāi)想像：假如你通過(guò)時(shí)間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對(duì)他說(shuō)些什么？（出示話題：讀你的詞，其實(shí)是在讀你。師：是啊！長(zhǎng)久是時(shí)間，千里是空間，這兩句的境界是多么的開(kāi)闊！師：讓我們?cè)賮?lái)朗讀這首詞，整體感知詞的內(nèi)容，仔細(xì)品味精美的語(yǔ)言。師：對(duì)。生1：我喜歡轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。師：這句話是在責(zé)問(wèn)月亮：你對(duì)人不應(yīng)該有怨恨呀，但你為什么偏偏在人們離別的時(shí)候又亮又圓呢？詞人借此來(lái)表達(dá)對(duì)弟弟子由的深切思念。）生1：起舞弄清影，何似在人間。與文本對(duì)話師：初讀課文后，我們了解了詞的大致內(nèi)容。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）（音樂(lè)聲中，師范讀全詞一遍，然后生自由朗讀全詞一遍。休將白發(fā)唱黃雞。一課時(shí)。了解閱讀對(duì)話的三條基本途徑。作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。背誦全詞；積累詠月名句。組織閱讀對(duì)話，引導(dǎo)誦讀感悟、合作探究。（板書(shū)課題、作者）師：同學(xué)們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過(guò)蘇東坡的《浣溪沙》，還能記得詞中的一些句子嗎？生：誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西。請(qǐng)看清代評(píng)論家胡仔對(duì)它的評(píng)價(jià)：中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。如何開(kāi)展閱讀對(duì)話呢？我們可以嘗試從這三條途徑入手：與文本對(duì)話；與作者對(duì)話；與環(huán)境對(duì)話。（學(xué)生以四人小組為單位展開(kāi)討論。也不太好理解。你最欣賞詞中的哪一句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。因?yàn)樗稍铝恋膱A和缺推想到了人的悲歡離合，而且悟出了人生難以十全十美的道理。作者由思念自己的弟弟推想到天
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