【正文】 為什么要在開篇寫燕地的寒呢?明確：這是欲揚(yáng)先抑的寫法。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。會聽的是好聽眾，既會聽又會評的就是好評委了。2. 現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標(biāo)記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧!(課件出示幻燈片3積累下列文言詞語。)。靧面(hu236。 淺鬣寸許 (li232。飛沙走礫(l236。 鮮妍(y225。廿(ni224。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1課題)1. 讓我們先來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。一課時?！钡呢S富意蘊(yùn)。(三)德育目標(biāo)：感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。3. 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。這篇課文我預(yù)想的就應(yīng)該是用兩課時時間來完成，可是從網(wǎng)上找到的教案來看，人家都是用一課時來進(jìn)行處理的，而且我們學(xué)校也是講究課堂容量的，因此雖然我覺得一課時處理完很困難，我仍然決定努把力，用一課時時間來完成這篇課文。課前我已經(jīng)讓學(xué)生多次朗讀，糾正過學(xué)生的讀音，也多次在自習(xí)課上讓學(xué)生朗讀，我認(rèn)為朗讀的還是可以的，而且出課之前也跟學(xué)生打過招呼，今天要有很多老師來聽課，讓他們務(wù)必好好預(yù)習(xí)。課文太長了學(xué)生對課文不熟悉，但不可能給很多時間，所以在教學(xué)過程中好些學(xué)生不知所措。多媒體顯示下列加粗的字注音：這課對我來說很陌生，沒有教過也沒有讀過。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實(shí)有所批判。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。教具準(zhǔn)備：多媒體課時安排：一課時本文是一篇文字清新的記游小品。感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。第三句“于時……出于匣也”；寫春水。（盡量由學(xué)生講，教師只作必要引導(dǎo)）第一段內(nèi)容是什么？有什么作用？——城中飛沙走礫，為下文正面記游作準(zhǔn)備，有對比的作用。生動的表達(dá)了一個‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’，而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。學(xué)生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語言。三、教具準(zhǔn)備：多媒體電教平臺、《滿井游記》教學(xué)軟件四、課時安排：一課時一、引人課文，簡介作者，學(xué)生默讀閱讀提示第一段，教師出示教學(xué)目標(biāo)。二、 學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活，準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生從修辭、意境、表達(dá)等方面進(jìn)行多角度的賞析。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于鼓勵學(xué)生多角度探究，只要合情合理，并無標(biāo)準(zhǔn)的、惟一的答案。(提示：“若脫籠之鵠”——喜悅、慶幸。(提示：“冰皮”、“波色”、“鱗浪”——河水，清澈亮麗；“山巒”，鮮妍明媚；“柳條”，柔美婀娜；“麥田”——麥苗，生機(jī)勃勃；“游人”，怡然自樂；“鳥”、“魚”，喜氣洋洋。(主要引導(dǎo)學(xué)生自主歸結(jié)，在積極思維中積累文言字匯)(1)乍：波色乍明(始，初)冷光之乍出于匣也(突然)(2)鬣：麥田淺鬣寸許(獸頸上的鬃毛)毛羽鱗鬣之間(魚鰭)(3)始：于時冰皮始解(開始)髻鬟之始掠也(剛剛)始知郊田之外(才)(4)而：晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也(表承接)如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)泉而茗者，而歌者，紅裝而蹇者(表修飾)而城居者未始知也(表轉(zhuǎn)折)，閱讀課文第2段。，感受滿井早春景色的清新秀麗。) 夫(ｆ點(diǎn)撥：①補(bǔ)充注音：輒(ｚｈ233。(二)理清寫景的層次，體會描寫的精妙。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。魚兒戲水戲浪。山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女。(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。寫得景中有情，情景交融。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。③難句翻譯。教師巡視酌情指導(dǎo)。(一)讀課文教師示范朗讀(多媒體顯示)(1)學(xué)習(xí)鞏固生字(2)強(qiáng)調(diào)長句子的斷句學(xué)生自讀體會指名學(xué)生讀課文要求：學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評(①讀音是否正確。與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓。，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。課后習(xí)題翻譯句子:山巒為晴雪所洗晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也請模擬文中的比喻句，結(jié)合日常生活中所見之物造句。(2)作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容?明確：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)(3)直接抒寫作者心情的語句有哪些?體現(xiàn)了作者什么心情?明確：局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。o第一部分(1)城中“余寒猶厲”的景象。就疑難語句交流釋疑。與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景。(三)德育目標(biāo)感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。體會本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。ppt一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們曾經(jīng)在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭。自由朗讀課文，疏通文意。結(jié)構(gòu)內(nèi)容o 本文以優(yōu)美清新的語言描繪了郊外滿井初春秀麗的景色，表現(xiàn)了作者寄情山水的閑適意趣。合作探究：(1)第一自然段可否刪掉?明確：運(yùn)用烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚(yáng)先抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。作者在官場感到孤獨(dú)，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己。重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭。二、朗讀課文，整體感知文意。同桌之間討論交流，解決疑難問題。②一詞多義。▲始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。四、課下作業(yè)：筆譯課文第二課時 品讀課文一、檢查課文翻譯二、作者及背景簡介(多媒體顯示)三、品讀課文閱讀思考：??第l自然段在文中起什么作用?，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的???！熬执僖皇抑畠?nèi)，欲出不得”的無奈心情。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨?，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡。鳥兒曬太陽。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。板書設(shè)計滿 井 游 記 袁宏道——城中余寒 (欲揚(yáng)先抑)——苦惱的心情總：滿井全景(面)——?dú)g快的心情——滿井春色 分：水—山—柳—麥—人—鳥—魚(點(diǎn))——欣賞與贊美之情(白描、比喻、擬人)點(diǎn)明主旨：郊外有春意，只是未出游——游自此始 總結(jié)全文——寄情山水的意趣滿井游記教案一等獎篇三(一)反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯。那么，北國的春又是怎樣的呢?今天，就讓我們跟隨明代的文學(xué)家袁宏道，一起去感受一下燕地滿井的初春氣息吧!(板書課題、作者、朝代)，運(yùn)用工具書，學(xué)生自主試讀課文，掃除讀音障礙，揣摩語句停頓。232。(課前合成好錄音帶，背景音樂最好選擇清新舒緩的民樂)，讓一位學(xué)生伴著音樂誦讀，師生共同點(diǎn)評。并說說這些景物各自的特點(diǎn)。)(3)作者看到這些景色時的心情是怎樣的呢?請用“……”標(biāo)出最能體現(xiàn)作者當(dāng)時心境的一句話。你能說說其中的原因嗎?(提示：他并無被貶謫的遭遇；他淡泊名利，鄙棄官場；他的性情比較達(dá)觀；他真心向往大自然，專情于山水美景；他的思想不夠積極，消極遁世等等。(讓學(xué)生聲情并茂地讀出自己所贊賞的語句來，說出自己之所以喜歡這一句的理由。滿井游記(明)袁宏道春意盎然河水——清澈亮麗山巒