【正文】 方上得很成功，引起了師生的共鳴，達到了預期的效果。這樣的處理方法，不僅讓學生突破了難點，也使年輕教師掌握了大量不同學生思維習慣、認知水平的第一手資料，對教學大有裨益。 反思難點突破教學難點孕育著豐富、曲折的認知探究過程，孕育著對學生進行思維訓練的良機，孕育著培養(yǎng)學生獨特體驗的素材。 反思學生反饋學生是帶著自己的思考、靈感、認知習慣參與課堂活動的，因此在課堂教學過程中可能會爆發(fā)出許多意想不到的閃光點和錯誤。年輕教師應根據(jù)教學過程中學生的情況及突發(fā)事件，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整教學節(jié)奏和教學行為，優(yōu)化自己的教學方法、教學語言，注意師生間的和諧統(tǒng)一，營造良好的課堂環(huán)境，提高課堂效率。所謂臺上一分鐘，臺下十年功，備課前除了多方借鑒教案和課件外，還需進行大量針對性的練習，以練促教。帶著這些問題通過實驗觀察加以論證，最后讓學生自己填寫課本上的空格，感覺效果不錯。③標出電解質(zhì)溶液中離子的流向方向。 反思教學平臺的模塊處理作為教學的第一平臺，新教材在內(nèi)容編排上設置了很多模塊，其中“觀察與思考”、“活動與探究”這兩個模塊最能體現(xiàn)新課程提倡的教師與學生合作學習的理念。年輕教師在這一環(huán)節(jié)上應狠下苦功，提高教學行為的意識性和自覺性，立足學習者的需要，做到有備而教。年輕教師經(jīng)驗不足，只能通過不斷地反思，反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術。教學是一門遺憾的藝術，而科學、有效的反思可以幫助我們減少遺憾，以寫促思，以思促教。有時沒有及時捕捉大批學生傳遞的信息，沒有更好地發(fā)揮評價對學生的激勵作用。愛與向往之情。通過看圖讀，抓住重點詞語讀、分句子讀、個別讀、比賽讀、自主讀、示范讀、師生合作讀等多種形式的導讀練習，使學生能有感情的進行朗讀，并在讀中體會到了美，感受到了朗讀的快樂，喜歡朗讀，最后達到熟讀成誦，同時也在語言環(huán)境中完成了課后詞語積累的任務。采取了自主、合作、探究三個環(huán)節(jié)為重點的教學策略，強調(diào)了學生的主體參與，突出了自主探究，以學為中心，尊重學生自主化、個性化地學習。課文主要介紹了我國首都北京的美景，有莊嚴美麗的天安門城樓，有寬闊的廣場，高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡，高樓大廈和風景優(yōu)美的公園，使人感受到北京是一座美麗、可愛，令人向往的城市。要想充分調(diào)動學生學習的用心性，就要想辦法讓學生對所學的資料感興趣。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐潛力，使學生獲得必須的終身學習的本領。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既簡單地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力，學生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。為此，我仔細研究教育心理，準確把握小學生的心理特征和思維特點，用心探索并實踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法，讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉轉成為學生學習的樂園，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流，或挑戰(zhàn)權威。細致地備課無形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但事實證明是值得的，一堂準備充分的課，令老師和學生都獲益匪淺。首先，制定一份切實可行的教學計劃。我想這與我對孩子的引導以及啟發(fā)還不夠突出有關，在孩子理解故事內(nèi)容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的?以分段的形式展開講述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學會說故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。最后環(huán)節(jié)時，不限制幼兒從不同角度講述故事，幼兒能說出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他們的思維一致很活躍，說得也很精彩。今天在開始部分我先采用了“高人走，矮人走”的熱身運動，引出故事，以便為后面的情景游戲做好鋪墊，這也大大的激發(fā)了幼兒學習的興趣。經(jīng)過師傅的指導，在教授個別小朋友時，可采用示范的方式，孩子看了正確的轉法就會自然而然的明白了。張老師特別的溫和，平時總是笑瞇瞇的。這樣一來，學生這篇這篇寫景的作文就非常的優(yōu)美了，比第一次要他們畫一幅圖寫的話要美多了，要強多了。小松鼠忙著找松果，準備糧食去過冬。樹林里，景物有：楓樹、梧桐樹、松樹柏樹、小松鼠、小青蛙、小螞蟻等。是這樣寫的：蘋果紅通通的，像小姑娘害羞的臉盤。蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，秋風一吹，都紛紛出發(fā)，像仙女散花。當學生知道這樣可以把景色寫得生動形象后，學生說圖片的內(nèi)容時紛紛用上了比喻句和擬人句。說之前，出示兩個句子讓學生分析：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。其次，老師也拍攝收集了許多有關秋天的圖片，制作成幻燈片讓學生更直觀。先畫一幅秋天的圖畫，再把圖畫的內(nèi)容寫出來。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。大聲讀文來初步感知課文，待生字學完后，又回到文中。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。如：在學生認識“梨”時，學生說：“我喜歡吃梨。課堂上首先激發(fā)學生的讀書興趣，用多種形式讓學生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。一、多種形式，激發(fā)學生識字興趣識字教學是低年級閱讀教學的重點，本課要求一節(jié)課認識8個字。盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導方面，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進行，而是放在第三節(jié)寫字課指導。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。四、注重培養(yǎng)學生的朗讀能力課文朗讀從低年級開始就要加強練習，指導朗讀培養(yǎng)學生的語感。”就記住了“梨”字。先學字再學詞，學生在文中能認識繩子后，引導學生把文中的繩子提出來，強化生字的讀音，然后通過“開火車”的形式，把生字又放回文中。我采用領讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動，使學生輕松愉快地認識了漢字，真正做到了寓教自樂。范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板?！肚锾斓膱D畫》課后反思體會篇一一、多種形式，激發(fā)學生識字興趣識字教學是低年級閱讀教學的重點，本課要求一節(jié)課認識8個字。課堂上首先激發(fā)學生的讀書興趣，用多種形式讓學生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。如：在學生認識“梨”時，學生說：“我喜歡吃梨。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。大聲讀文來初步感知課文，待生字學完后，又回到文中。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。如：欣賞圖片，游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習，達到預期的效果。采取“隨文識字”的方法，堅持“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。三、識字和語言思維訓練結合在識字教學中，指導學生把識字個語言訓練思維結合起來。再如說“勤”字時，學生說“勤勞”，就啟發(fā)學生用“勤勞”說一句話。開始時是自由讀課文，同桌對讀。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。以上就是查字典語文網(wǎng)小編跟大家分享的“二年級上冊《秋天的圖畫》教學反思”全部內(nèi)容，如果喜歡，請繼續(xù)關注查字典語文網(wǎng)并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集呈現(xiàn)最好最實用的教學文章!《秋天的圖畫》課后反思體會篇三第三單元的作文是要求寫秋天的圖畫。再根據(jù)觀察到的畫一幅秋天的圖畫。按天空、田野、果園、池塘邊、樹林等順序的圖片歸類，依次按序讓學生說說圖的內(nèi)容。說說把什么比作了什么?然后說說這樣寫的好處。是這樣寫的：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛到處去旅行。果園里，景物有：蘋果、梨子、柿子、橘子、石榴、葡萄等等。一串串葡萄晶瑩透亮，像一顆顆閃閃發(fā)亮的寶石。只有松樹柏樹不怕冷，依然穿著綠衣裳，挺立在秋風中。通過出示比喻句和擬人句這兩個句子，讓學生把圖上內(nèi)容用比喻句擬人句說出來就很容易了。在此期間，我有幸參加了園內(nèi)組織的“師徒結對”活動，并拜張麗萍老師為師，為我的教學取經(jīng)鋪設了廣闊的平臺。雖然效果是比之前的好了一點，但仍有少數(shù)孩子是轉反了，怎么提醒都不是很明白。教學反思：高老鼠和矮老鼠情境描述：通過讓“高人走，矮人走”的熱身運