【正文】 過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解許地山起“落花生”筆名的緣由。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競(jìng)賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地進(jìn)行朗讀。之后以作者筆名設(shè)疑，旨在讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本篇課文。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：：賞析文中重點(diǎn)字詞，掌握本詞的煉字藝術(shù)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。小班水果歌說課稿人教版篇五尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語文組1號(hào)考生。3。1。3。共設(shè)置三層次的活動(dòng)：1。感知1分鐘與1秒的關(guān)系設(shè)置的活動(dòng)如下：（1）分組觀察：秒針走一圈的同時(shí)，分針走多少？（2）引導(dǎo)學(xué)生交流討論，歸結(jié)出：1分=60秒?！?】自主回答：秒針從（ ）走到（ ）是5秒。2?！?】接下來，教師通過課件展示1秒鐘內(nèi)現(xiàn)代機(jī)械工具做的事情，突出數(shù)據(jù)的直觀刺激，強(qiáng)化1秒的巨大價(jià)值。于是引導(dǎo)學(xué)生隨著電子表的數(shù)字的變化，有節(jié)奏地?cái)?shù)數(shù)，深入感知1秒1秒地變化。向?qū)W生提問：在這種電子表中既沒有秒針，有沒有滴答的聲音，那怎樣計(jì)量用秒作單位的時(shí)間？學(xué)生自然觀察到：冒號(hào)每閃爍一下的時(shí)間就是1秒。接著借助學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、說一說、動(dòng)一動(dòng)，認(rèn)識(shí)到“秒針走1個(gè)小格的時(shí)間就是1秒。認(rèn)識(shí)“1秒”在這一步驟中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1秒”時(shí)間單位的感知，我設(shè)置了三個(gè)層次，引領(lǐng)學(xué)生感知體驗(yàn)。進(jìn)而揭示課題：秒的認(rèn)識(shí)。學(xué)生感受1分鐘時(shí)長(zhǎng)，聽音樂，觀察“進(jìn)度條”的變化。創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)2。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜，這相對(duì)于小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)而言具有一定的難度。2。同時(shí)，“秒”這一時(shí)間單位在生活中具有廣泛的應(yīng)用。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力，合作的能力。我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)考慮由淺入深的原則：第一個(gè)練習(xí)題是有關(guān)內(nèi)角和和外角和定理的比較簡(jiǎn)單的求角的度數(shù)的問題；第二個(gè)練習(xí)是一道綜合運(yùn)用題，在做這個(gè)題目是我考慮到鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生能力這一點(diǎn)，我讓一名學(xué)生到黑板上做然后把自己的思路講給同學(xué)們。探索出三角形外角的兩條性質(zhì)后，要針對(duì)性質(zhì)再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，尤其是個(gè)別關(guān)鍵字。1課時(shí)為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用多媒體輔助教學(xué)。在呈現(xiàn)方式上，改變“結(jié)論———例題———練習(xí)”的陳述模式，而是采用“問題———探究———發(fā)現(xiàn)”的研究模式，并采用多種探究方法：對(duì)“三角形外角性質(zhì)及外角和”采用拼圖、度量和數(shù)學(xué)說理的方法，放手讓學(xué)生自己去總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題。八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文九、小結(jié)做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?；ㄉ茫易?、石榴、蘋果不好。關(guān)鍵：透過討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。小班水果歌說課稿人教版篇二學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算5以內(nèi)的加法時(shí)可以用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算比較簡(jiǎn)便。學(xué)生邊板演邊表述含義小組合作：2+2=4檢驗(yàn)小組合作活動(dòng)三：用5個(gè)圓片擺出不同的加法算式學(xué)生獨(dú)立操作，全班匯報(bào)交流幫助學(xué)生進(jìn)一步理解加法的含義，并說出加法算式，同時(shí)，訓(xùn)練其語言表達(dá)能力和培養(yǎng)小組合作意識(shí)，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。左邊1位小朋友，右邊2位小朋友，合在一起一共有幾位小朋友？用加法計(jì)算，列式為1+2=3。（教師邊說邊用手勢(shì)表示合起來）學(xué)習(xí)加法算式（1）由數(shù)量抽象出數(shù)字（2）認(rèn)識(shí)+：把1和2合起來在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)+來表示（板書+）（3）合在一起是多少，用數(shù)字幾表示？（板書=3）（4）讀加法算式（板書讀法）通過課件主題圖的動(dòng)態(tài)變化讓學(xué)生進(jìn)一步感知并理解，加法就是把兩個(gè)數(shù)合起來，求一共有多少。教師演示：左手3支鉛筆，右手2支鉛筆，合在一起一共有幾支鉛筆？小組合作：和你的同桌說一說，你是怎么知道合在一起一共有幾支鉛筆的。（2）通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，并感受與同伴交流的樂趣。因此，再進(jìn)行加法的教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解加法的含義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)感知用數(shù)的組成計(jì)算的簡(jiǎn)便。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想。小班水果歌說課稿人教版篇一教材將加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué)。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。接著，教材安排了一個(gè)變化的情境圖，小丑合氣球，來進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說明加法的含義，讓學(xué)生通過看圖、理解圖意，明確求一共有多少用加法計(jì)算，說出加法算式，從而來幫助學(xué)生對(duì)加法的含義有更深一層的理解；第二塊做一做是一個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng)，如擺一個(gè)圓片，再擺一個(gè)，一共是幾個(gè)？擺兩個(gè)圓片，再擺兩個(gè)，一共是幾個(gè)？讓學(xué)生在操作中鞏固對(duì)加法含義的理解，并能說出加法算式；第三塊為15的加法，在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，由于在進(jìn)行加法教學(xué)前，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，能夠自覺的運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算，但不知道為什么要用加法進(jìn)行計(jì)算以及我們是如何用加法進(jìn)行計(jì)算的。（1）通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。（1）知道加法的含義（2）激勵(lì)學(xué)生說出自己計(jì)算4+1=5的過程（1）知道加法的含義（2）使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法二、教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖學(xué)生預(yù)設(shè)（一）激趣導(dǎo)入今天老師給小朋友們帶來了禮物，我的禮物將獎(jiǎng)勵(lì)給坐姿最漂亮，回答問題聲音最響亮的小朋友。點(diǎn)數(shù)數(shù)的順序列加法算式（二）理解加法的含義課件動(dòng)態(tài)展示23頁主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題（板書在小黑板上）以上三個(gè)問題都能用加法來計(jì)算，那你能總結(jié)出什么情況下我們用加法計(jì)算嗎？小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合在一起求一共有多少，我們就用加法計(jì)算。1個(gè)粉紙鶴和2個(gè)藍(lán)紙鶴，合在一起一共有幾個(gè)紙鶴？用加法計(jì)算，列式為1+2=3。檢驗(yàn)合作效果活動(dòng)二：教師邊板演邊表述含義：擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，合起來一共是幾個(gè)圓片，用加法計(jì)算，列式為1+1=2。4+13+22+31+4（四）5以內(nèi)的加法教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境（1）課件播放：學(xué)校的操場(chǎng)上有4位同學(xué)做游戲，又來了一位同學(xué)（2）你能從剛才的圖象中提出數(shù)學(xué)問題嗎？（將圖像復(fù)制到黑板）（3）解決問題（板書4+1=5）交流算法（1）誰能說說你是怎么算的得數(shù)是5呢？（2）全班交流，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不看圖，你會(huì)計(jì)算4+1=5嗎？（3）引導(dǎo)學(xué)生討論：這些算法中哪些比較簡(jiǎn)便。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。四、深入理解課文資料講讀父親的話（1）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？（2）、父親對(duì)什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個(gè)詞看出來的？（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對(duì)課文的理解，決定以下句子是否正確，并說出理由。六、生活中有