【正文】 過一堂課的學習，學生能夠理解許地山起“落花生”筆名的緣由。首先我會進行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確，流利，有感情地進行朗讀。之后以作者筆名設(shè)疑，旨在讓學生帶著問題學習本篇課文。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學目標：：賞析文中重點字詞，掌握本詞的煉字藝術(shù)。學生是語文學習的主人，學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。小班水果歌說課稿人教版篇五尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語文組1號考生。3。1。3。共設(shè)置三層次的活動：1。感知1分鐘與1秒的關(guān)系設(shè)置的活動如下：（1）分組觀察：秒針走一圈的同時，分針走多少？（2）引導學生交流討論，歸結(jié)出：1分=60秒?！?】自主回答：秒針從（ ）走到（ ）是5秒。2?！?】接下來，教師通過課件展示1秒鐘內(nèi)現(xiàn)代機械工具做的事情，突出數(shù)據(jù)的直觀刺激，強化1秒的巨大價值。于是引導學生隨著電子表的數(shù)字的變化，有節(jié)奏地數(shù)數(shù)，深入感知1秒1秒地變化。向?qū)W生提問：在這種電子表中既沒有秒針，有沒有滴答的聲音，那怎樣計量用秒作單位的時間？學生自然觀察到：冒號每閃爍一下的時間就是1秒。接著借助學生的已知生活經(jīng)驗，引導學生看一看、說一說、動一動，認識到“秒針走1個小格的時間就是1秒。認識“1秒”在這一步驟中，為了強化學生對“1秒”時間單位的感知，我設(shè)置了三個層次，引領(lǐng)學生感知體驗。進而揭示課題：秒的認識。學生感受1分鐘時長，聽音樂，觀察“進度條”的變化。創(chuàng)設(shè)情境，明確目標2。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜，這相對于小學生以具體形象思維為主的特點而言具有一定的難度。2。同時，“秒”這一時間單位在生活中具有廣泛的應(yīng)用。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力，合作的能力。我在設(shè)計練習時考慮由淺入深的原則：第一個練習題是有關(guān)內(nèi)角和和外角和定理的比較簡單的求角的度數(shù)的問題；第二個練習是一道綜合運用題，在做這個題目是我考慮到鍛煉學生、培養(yǎng)學生能力這一點，我讓一名學生到黑板上做然后把自己的思路講給同學們。探索出三角形外角的兩條性質(zhì)后，要針對性質(zhì)再進行強調(diào)，尤其是個別關(guān)鍵字。1課時為增大課堂教學的容量和提高效率，采用多媒體輔助教學。在呈現(xiàn)方式上，改變“結(jié)論———例題———練習”的陳述模式，而是采用“問題———探究———發(fā)現(xiàn)”的研究模式，并采用多種探究方法：對“三角形外角性質(zhì)及外角和”采用拼圖、度量和數(shù)學說理的方法，放手讓學生自己去總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題。八、指導有感情地朗讀課文九、小結(jié)做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。花生好，桃子、石榴、蘋果不好。關(guān)鍵：透過討論，有感情地朗讀，突破重、難點。小班水果歌說課稿人教版篇二學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。小結(jié)：我們在計算5以內(nèi)的加法時可以用前面所學的數(shù)的組成的知識來計算比較簡便。學生邊板演邊表述含義小組合作：2+2=4檢驗小組合作活動三：用5個圓片擺出不同的加法算式學生獨立操作，全班匯報交流幫助學生進一步理解加法的含義，并說出加法算式，同時，訓練其語言表達能力和培養(yǎng)小組合作意識，讓學生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣。左邊1位小朋友，右邊2位小朋友，合在一起一共有幾位小朋友？用加法計算，列式為1+2=3。（教師邊說邊用手勢表示合起來）學習加法算式（1）由數(shù)量抽象出數(shù)字（2）認識+：把1和2合起來在數(shù)學上我們用符號+來表示（板書+）（3）合在一起是多少，用數(shù)字幾表示？（板書=3）（4）讀加法算式（板書讀法）通過課件主題圖的動態(tài)變化讓學生進一步感知并理解，加法就是把兩個數(shù)合起來，求一共有多少。教師演示：左手3支鉛筆，右手2支鉛筆，合在一起一共有幾支鉛筆？小組合作：和你的同桌說一說，你是怎么知道合在一起一共有幾支鉛筆的。（2）通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識，并感受與同伴交流的樂趣。因此，再進行加法的教學時，重點是幫助學生理解加法的含義，鼓勵學生用自己喜歡的方式進行計算的同時感知用數(shù)的組成計算的簡便。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想。小班水果歌說課稿人教版篇一教材將加法的初步認識和5以內(nèi)的加法安排在一起進行教學。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。接著，教材安排了一個變化的情境圖，小丑合氣球，來進一步直觀形象地表達、說明加法的含義，讓學生通過看圖、理解圖意，明確求一共有多少用加法計算，說出加法算式，從而來幫助學生對加法的含義有更深一層的理解；第二塊做一做是一個讓學生自己動手擺學具的活動，如擺一個圓片，再擺一個，一共是幾個？擺兩個圓片，再擺兩個，一共是幾個？讓學生在操作中鞏固對加法含義的理解，并能說出加法算式；第三塊為15的加法，在學生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進行教學的。一年級的學生對加法含義已經(jīng)有了一定的感性認識，由于在進行加法教學前，學生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，能夠自覺的運用加法進行計算，但不知道為什么要用加法進行計算以及我們是如何用加法進行計算的。（1）通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。（1）知道加法的含義（2）激勵學生說出自己計算4+1=5的過程（1）知道加法的含義（2）使學生會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法二、教學過程教學過程設(shè)計意圖學生預(yù)設(shè)（一）激趣導入今天老師給小朋友們帶來了禮物，我的禮物將獎勵給坐姿最漂亮，回答問題聲音最響亮的小朋友。點數(shù)數(shù)的順序列加法算式（二）理解加法的含義課件動態(tài)展示23頁主題圖引導學生觀察提出數(shù)學問題，并解決問題（板書在小黑板上）以上三個問題都能用加法來計算，那你能總結(jié)出什么情況下我們用加法計算嗎？小結(jié)：把兩個數(shù)合在一起求一共有多少，我們就用加法計算。1個粉紙鶴和2個藍紙鶴，合在一起一共有幾個紙鶴？用加法計算，列式為1+2=3。檢驗合作效果活動二：教師邊板演邊表述含義：擺1個圓片，再擺1個圓片，合起來一共是幾個圓片，用加法計算，列式為1+1=2。4+13+22+31+4（四）5以內(nèi)的加法教學創(chuàng)設(shè)情境（1）課件播放：學校的操場上有4位同學做游戲，又來了一位同學（2）你能從剛才的圖象中提出數(shù)學問題嗎？（將圖像復制到黑板）（3）解決問題（板書4+1=5）交流算法（1）誰能說說你是怎么算的得數(shù)是5呢？（2）全班交流，可適時引導學生不看圖，你會計算4+1=5嗎？（3）引導學生討論：這些算法中哪些比較簡便。同時，培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。四、深入理解課文資料講讀父親的話（1）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？（2）、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個詞看出來的？（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認為花生最可貴？五、學生再讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解，決定以下句子是否正確，并說出理由。六、生活中有