【正文】 學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。深入研究最前沿的教學(xué)理念和教育思想，把握小學(xué)教學(xué)的時(shí)代特征，緊貼最前沿的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升個(gè)人理論素養(yǎng)。二、總體目標(biāo)工作室以“著眼教師需求、巧在全程設(shè)計(jì)、重在實(shí)踐研究、貴在資源建設(shè)、成在后續(xù)跟進(jìn)”為研修理念，以“在提供高質(zhì)量研修服務(wù)中培育優(yōu)秀教師”為工作宗旨，以“引導(dǎo)每位成員享受高品質(zhì)的職業(yè)幸?！睘閮r(jià)值追求，以“高專(zhuān)業(yè)品格、高專(zhuān)業(yè)技能、高合作精神”為專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以“提出教師研修理念、創(chuàng)新教師研修機(jī)制、改變教師研修方式、創(chuàng)新教師研修課程、獲得教師研修成果”為主要研修過(guò)程，為我市培養(yǎng)一支具備“服務(wù)型、實(shí)踐型、研究型、反思型”的專(zhuān)業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，助力____縣市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)健康、持續(xù)發(fā)展。建設(shè)情況總結(jié)。推介優(yōu)秀學(xué)員。每年開(kāi)展向民族地區(qū)、薄弱學(xué)校的送課送培活動(dòng)1次。學(xué)員自學(xué)情景讀寫(xiě)理論知識(shí)，并開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。10—20__。電子文檔、文本文檔、音像資料以及工作站成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽(tīng)課、評(píng)課記錄、公開(kāi)課、教案和課件以及教育教學(xué)教科研等成果論文、三年學(xué)習(xí)心得和研究成果集、研討會(huì)、論壇、公開(kāi)教學(xué)、觀摩活動(dòng)拍攝資料等材料并及時(shí)做好收集、歸檔和存檔。經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、磨課活動(dòng)，每學(xué)年開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)不少于36次。一是引領(lǐng)探索反思實(shí)際閱讀習(xí)作教學(xué)過(guò)程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)等問(wèn)題；二是進(jìn)行有效研討、交流有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探索激發(fā)學(xué)生興趣的情景讀寫(xiě)語(yǔ)文課堂教學(xué)案例，形成有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，提升研究能力與從教智慧；三是確保每月一次參加工作室的主題系列研討活動(dòng)，積極組織片區(qū)內(nèi)情景讀寫(xiě)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，每年一次的總結(jié)考評(píng)活動(dòng)。自學(xué)和交流相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、新課程理論與語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和閱讀專(zhuān)家推薦的“情景讀寫(xiě)”相關(guān)書(shū)籍，將新課程理念真正運(yùn)用到情景讀寫(xiě)的教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。確定培養(yǎng)方式。建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立一個(gè)語(yǔ)文情景讀寫(xiě)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（____名師工作站微信公眾號(hào)），使該平臺(tái)成為語(yǔ)文情景讀寫(xiě)的資源生成站和成果輻射源。建設(shè)一批學(xué)科資源將根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開(kāi)發(fā)校本課程，建設(shè)一批學(xué)科資源。通過(guò)不斷實(shí)踐，自我反思，大膽嘗試各種語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，吸納更多有效方式，提煉更多課例，讓其他語(yǔ)文教師借鑒和運(yùn)用，并最終集結(jié)一批優(yōu)秀課例成集。我們倡導(dǎo)把工作站經(jīng)營(yíng)成一個(gè)有理想信念的學(xué)習(xí)共同體，合理配置資源，齊心協(xié)力建設(shè)、營(yíng)造理想中的工作站，共同創(chuàng)造“情景讀寫(xiě)”的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境；____在這個(gè)共同體里，學(xué)員們一起消化、內(nèi)化、物化情景讀寫(xiě)教育教學(xué)成果，共同分享教育教學(xué)智慧、共同進(jìn)步，達(dá)到共贏，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)效益最大化。示范引領(lǐng)和幫扶發(fā)展，是工作站設(shè)立的基本定位；共進(jìn)——贏在共進(jìn)共榮。一、工作站團(tuán)隊(duì)工作站組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：工作站領(lǐng)銜人：成員：二、工作站宗旨本工作室將在____省教師發(fā)展中心和____名師工作室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格履行本工作站的宗旨“踐行課堂改革、傳播課改成果、促進(jìn)教師發(fā)展”，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合、自主與交流相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合的原則，把情景讀寫(xiě)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到工作站成員的教學(xué)中，提升語(yǔ)文情景讀寫(xiě)的實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。12）總結(jié)評(píng)估工作室的開(kāi)展成效，驗(yàn)收課題研究成果，展示并推廣工作室研究經(jīng)驗(yàn)。深入課堂，研究新課程下班主任工作如何開(kāi)展。1）制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃；選定工作室培養(yǎng)對(duì)象，并了解工作室成員情況，指導(dǎo)和幫助他們根據(jù)自己的特點(diǎn)制定三年專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃；組織學(xué)員開(kāi)展示范課、集中研修、共讀書(shū)刊、撰寫(xiě)心得等，研討形成工作室課題方案，進(jìn)行課題立項(xiàng)。三、合理規(guī)劃，開(kāi)展有序研究總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)公開(kāi)研究成果，分享收獲體驗(yàn)，帶動(dòng)共同發(fā)展。擬三年內(nèi)，主持人要開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)以上公開(kāi)課3節(jié)或進(jìn)行區(qū)級(jí)以上專(zhuān)題講座3次。組織成員外出參觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育方式，以提升教育水平。工作室成員要根據(jù)研究方向，確定主題，自主地在日常教育工作中踐行、反思、完善，堅(jiān)持寫(xiě)工作日志，選擇感觸最深的教育案例或反思、論文及時(shí)反饋、交流；提高主題班會(huì)課、德育課、心理健康課等相關(guān)課的教學(xué)實(shí)效。在班級(jí)常規(guī)管理、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、特色班級(jí)建設(shè)、家庭教育、心理健康教育、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展等六個(gè)方面進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究。結(jié)合自身與工作室的工作進(jìn)行專(zhuān)題研究規(guī)劃，依據(jù)專(zhuān)題研究的重難點(diǎn)、突破點(diǎn)。對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)員，給予肯定，推薦評(píng)優(yōu)，并推廣其研究成果。建立幫扶帶動(dòng)制度。帶動(dòng)工作室成員，開(kāi)展基于教育教學(xué)實(shí)際的課題研究。建立集體研討制度。二、建章立制，規(guī)范發(fā)展路徑（一）確立工作室發(fā)展目標(biāo)在專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)歷練、教育教學(xué)研究中，提升班主任工作室成員的教育專(zhuān)業(yè)水平；研究有效班級(jí)管理的方式方法，探索小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑；總結(jié)骨干班主任成功經(jīng)驗(yàn)，提煉骨干班主任的教育思想，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。這有助于推動(dòng)教師從優(yōu)秀到卓越的轉(zhuǎn)變，提高整體教學(xué)質(zhì)量。規(guī)劃中可以包括培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)任務(wù)和專(zhuān)業(yè)交流等內(nèi)容，以提升教師的教學(xué)能力、學(xué)科素養(yǎng)和教育理念。以德育教育、心理健康教育、班級(jí)管理以及班級(jí)文化建設(shè)為研究?jī)?nèi)容，以日常自主研習(xí)，集中合作研修和課題研究等活動(dòng)為載體，著力提高班主任的人文素養(yǎng)，激發(fā)班主任的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力，以名班主任工作室為平臺(tái)，塑造一批樂(lè)學(xué)創(chuàng)新、正面積極的班主任隊(duì)伍，以點(diǎn)帶面，構(gòu)建學(xué)習(xí)型和研究型組織。以自學(xué)和交流學(xué)習(xí)相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、新課程理論，將新理念真正運(yùn)用到班級(jí)管理實(shí)踐中，提升師德修養(yǎng)和理論素養(yǎng)。建立成果交流制度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，建立工作室公眾號(hào)，進(jìn)行論壇互動(dòng)交流，發(fā)布工作室發(fā)展動(dòng)態(tài)，將課堂實(shí)錄、研究成果等及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上交流，吸引更多的班主任參與學(xué)習(xí)、研究，更好地發(fā)揮輻射作用。每年對(duì)工作室成員的學(xué)習(xí)研修進(jìn)行階段性考評(píng)，從履行職責(zé)、完成目標(biāo)和成長(zhǎng)業(yè)績(jī)?nèi)矫孢M(jìn)行考核。工作室每位成員認(rèn)真做好個(gè)人特色分析、找準(zhǔn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)、恰當(dāng)定位。工作室采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，在工作室的成員間形成互學(xué)互薦共進(jìn)的學(xué)風(fēng)。踐行研討。開(kāi)設(shè)相應(yīng)欄目，為成員間搭建學(xué)習(xí)、展示的平臺(tái)，也為廣大班主任共享教育成果。工作室結(jié)合課程改革，針對(duì)教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)示范課、公開(kāi)課、專(zhuān)題講座等形式，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。每月組織召開(kāi)一次成員工作例會(huì)，進(jìn)行工作交流與教學(xué)研討，組織專(zhuān)題講座、教學(xué)沙龍、教學(xué)觀摩等活動(dòng)。要廣泛匯整教研訓(xùn)活動(dòng)資源，使之成為研討交流與資源共享的平臺(tái)。320__。8）按照規(guī)劃與方案的要求開(kāi)展工作。920__。為了高質(zhì)量完成工作站建設(shè)任務(wù)，特制定____省____名師工作室____工作站三年工作規(guī)劃。修己提