【正文】 (放音樂磁帶)。3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。5． 是啊！這音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。仿佛看到了什么？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰？白云嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。3）（看圖）讀吧，把你的感受放進去，讓蛐蛐的歌聲響起。3） 不舍中，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）4） 想像力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來。）1．聽聽，我們聽到了秋的聲音。知道是什么意思嗎？（學生：快速地飛過?，F(xiàn)在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學生引入這種情境。板書設計：黃葉蟋蟀聽聽，秋的聲音大雁秋風教后隨感：《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為解決這一問題，我設計了五個環(huán)節(jié)：展開想象，游戲?qū)?；初讀課文，整體感知；品讀想象，體會交流；仿寫詩歌，積淀語言；品讀體會，升華情感。）指名誦讀最后一節(jié)。學生自由作詩，在小組交流，可以幾個小伙伴合作一首詩。學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。指名學生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵學生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。音樂磁帶：《秋天私語》教學過程：游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。結(jié)果性目標：仿照詩歌的形式，讀寫詩文。因此，教學中應努力激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。聽聽聲音教案與反思篇四課題：12《聽聽，秋的聲音》新課程標準指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。因此，教師要跳出教材用教材，把教材變得更豐厚些，讓學生綜合性地學習科學。通過這一個個的探究活動，讓學生們獲得了對聲音知識更深的了解。在本課教學中，我設計了讓學生對比有聲的世界和無聲的世界，讓他們說說，對于我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應該怎么做？通過學生的回答，使學生們明白了他們是幸福的，應當珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學習。另外還要關(guān)注學生，注重突出學生是科學學習的主體。希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。）（設計意圖：引導學生從傾聽周圍的聲音開始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低、遠近、方向。（3）請把三個燒杯里裝滿水，你敲一敲，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（三個燒杯發(fā)出一樣的聲音）（4）我們再來敲敲。拍手活動，分辨聲音的大小。游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。除了我們剛才動手產(chǎn)生的聲音，你能再舉出一些同類的聲音嗎？比如由固體發(fā)出的聲音，人類活動發(fā)出的聲音。（4）匯報實驗結(jié)果。）（三）聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。（4）你還知道哪些聲音？學生說，教師板書。（聽聽聲音）（設計意圖：從學生身邊的事入手導入新課，可以放松學生的情緒以及讓學生感受生活中處處有科學，激發(fā)學生探究知識的欲望。難點：對聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。延伸：下課回去后，你準備做什么？準備怎么做？聽聽聲音教案與反思篇三小學四年級科學上冊第五單元第一課《聽聽聲音》引領(lǐng)學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。辨別聲音的高低。得出結(jié)論：液體能發(fā)出聲音，而且同一水槽的水，運用不同的方法能發(fā)出不同的聲音。學生實驗，教師適時指導。平時還聽到過哪些物體發(fā)出的聲音？仔細聽周圍物體發(fā)出的聲音。（二）教 具發(fā)聲罐、各種聲音的課件、口琴、裝有不同量紅水的玻璃杯。聲音有方向、遠近、大小、高低的不同，并能予以區(qū)分、鑒別。（三）情感態(tài)度與價值觀在探究活動過程中，能積極提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流。（二）過程與方法能觀察并簡單地區(qū)分各種不同的聲音。為本單元后面的學習奠定基礎(chǔ)。思考問題。我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。認識音叉。出示一組大小不同的音叉，用同樣的力敲擊音叉，引導學生感受聲音的高低。交流：聽到了哪幾種物體發(fā)出來的聲音？用語言描述聽到的聲音。傾聽周圍的聲音引導學生全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音。教師準備：多媒體課件。進一步對科學探究產(chǎn)生興趣。這是本課學習的一個障礙。他們隨時隨地都能感受到聲音的存在。（由于實驗器材的缺乏，我把音叉換成了裝水和不裝水的兩個啤酒瓶。作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發(fā)出的聲音” 兩個活動。我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對于學生來說是非常熟悉的。沒有思考過他們聽到的聲音有什么不同，這些聲音是由什么物體發(fā)出來的等等問題。會運用語言描述和記錄聽到的聲音，能根據(jù)聲音的高、低、強、弱對聽到的聲音進行分類。學生準備：裝水和不裝水的兩個啤酒瓶、小錘、實驗記錄單。引出課題。傾聽錄音里的聲音。聽聽啤酒瓶發(fā) 出的聲音介紹音叉。教師巡視指導。對聽到的聲音進行描述和記錄。拓展延伸教師利用裝水量不同的啤酒瓶演奏《搖籃曲》。激發(fā)學生對聲音的研究興趣。聲音有方向、遠近、大小、高低的不同。能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。教學準備：（一）學 具每組一份：小鈴鐺、橡皮筋、塑料杯、鋼尺、裝滿水的水槽、吸管、小棒、筆套、塑料哨子、記錄表。二、傾聽周圍的聲音聽聽各種物體發(fā)出的聲音。（二）研究問題一：固體能不能發(fā)出聲音？認識實驗器材。（三）研究問題二：液體能不能發(fā)出聲音？小組實驗，匯報。四、分辨聲音的變化做游戲辨別聲音的方向、遠近、大小。五、課堂總結(jié)通過本堂課的研究學習，你有什么收獲？出示題目，學生解決。重點：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。師生互動：你沒有看見他說話，而你又是怎么猜出了他呢？引出課題。（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？（3）聽聲音活動，老師通過錄音機播放一些