【正文】 探究的過程中親歷知識的形成，以達(dá)到自主建構(gòu)。這個環(huán)節(jié)主要通過以下4步完成。食品支出情況，我們?nèi)タ匆豢础比缓筮\(yùn)用課件將表格中的第一排數(shù)據(jù)一一出示，讓學(xué)生分別判斷處于什么生活水平，然后再說一說有什么發(fā)現(xiàn)。應(yīng)的復(fù)習(xí)題就是為了讓學(xué)生主動尋找新的知識生長點(diǎn)，感悟新的學(xué)習(xí)方法以達(dá)到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課始，閱讀資料，導(dǎo)入新課?！w驗價值。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決問題的方法。而第二問則是本課的重點(diǎn)所在。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已有兩個層次的基礎(chǔ)：用分?jǐn)?shù)解決實際問題和百分?jǐn)?shù)知識的學(xué)習(xí)。現(xiàn)價=原價*折扣。根據(jù)本班實際情況自行設(shè)計。三、課堂練習(xí)。學(xué)生自己列式計算解決問題，教師巡視了解情況。教材第8頁例1（1）題，你知道了什么？（已知自行車的原價是180元，現(xiàn)在商店打八五折出售）。商店有時降價出售商品，叫做打折銷售，俗稱“打折”。教學(xué)活動：一、導(dǎo)入。理解打折的含義，以及折扣與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，會解答有關(guān)打折的問題。創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。，引入新課.，學(xué)生積極思維，進(jìn)行反饋練習(xí)，完成新授..六、教學(xué)步驟。平行公理及推論.(二)難點(diǎn)。，理解學(xué)過的描述圖形形狀和位置關(guān)系的語句.，會用三角尺和直尺過已知直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線。本節(jié)的重點(diǎn)是：，學(xué)生可以從用直尺和三角板畫平行線的畫圖過程中，.本節(jié)難點(diǎn)是：理解平行線的概念以及由平行公理導(dǎo)出其推論的過程定義中的在同一平面內(nèi)的這個前提，空間的直線還存在另一種不相交的情形的，即異面直線.另外，從平行公理推導(dǎo)出其推論的過程，教材對反證法既不作要求，也不必提出反證法這個詞，只要把道理說明白即可.教法建議。教學(xué)建議。請結(jié)合圖表完成下列問題.(1)表中的a=______.(2)請把頻數(shù)直方圖補(bǔ)充完整.(3)若八年級學(xué)生1min跳繩次數(shù)(x)達(dá)標(biāo)要求是：x120為不合格，120140為合格，140160為良，x160為優(yōu)，根據(jù)以上信息，請你給學(xué)?；蚱吣昙壨瑢W(xué)提一條合理化建議.第二課時：直方圖(二)。第2組1001208。(%)。體育委員統(tǒng)計了全班同學(xué)60秒跳繩的次數(shù),并列出下列頻數(shù)分布表:。合計。請根據(jù)下面的不同分組方法,你覺得比較哪一種分組能更好地說明費(fèi)爾茲獎得主獲獎的年齡分布,并列出頻數(shù)分布表,畫出頻數(shù)分布直方圖.解：(最大值與最小值的差):。293935333928333531313732。六年級北師大版數(shù)學(xué)教案篇十二第一課時：直方圖(1)。這一過程要給學(xué)生提供充分的體驗時間，在實際操作中，學(xué)生會不斷調(diào)整一次分配的數(shù)量，不斷的產(chǎn)生新的解題的策略，理解按一定的比例來分配的意義。3+2=5。五、總結(jié)：學(xué)生看書總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。完成課本第55頁：獨(dú)立試做：試一試。(還會出現(xiàn)用整數(shù)方法來列式計算的。3+2=5?！?。(3)比較不同的方法，找找他們的共同點(diǎn)。30個20個。(3)各小組匯報：自己的分法。教學(xué)過程說明?！窘叹邷?zhǔn)備】。師：誰來把條件、結(jié)論完整地說一說？生：因為4/55/4=1，所以4/5和5/4互為倒數(shù)。師：在條件前加兩個字。師：現(xiàn)在老師寫一個算式，大家看看是不是符合這句話的意義？教師板書：4/55/4=1。我也支持第二種的讀法。師：為什么這樣讀？生3：這樣讀很順。師：我們讀的時候可以把這句話分成兩部分，你認(rèn)為該怎么讀？生1：乘積是1的兩個數(shù)／互為倒數(shù)。教師板書：乘積是1的兩個數(shù)。學(xué)生打開課本，尋找倒數(shù)的意義，用筆劃詞句。我相信你們。生2：數(shù)怎樣倒法？生3：是不是只有分?jǐn)?shù)有倒數(shù)？師：也就是說，同學(xué)們想知道倒數(shù)的意義和有關(guān)方法。4．課件出示教材99頁情境圖。3．梳理用方向加距離表示物體位置的方法。用數(shù)對來表示物體準(zhǔn)確位置的步驟和方法：(1)確定位置：選定參照點(diǎn)(原點(diǎn))，建立直角坐標(biāo)。學(xué)過的方位詞有上、下、前、后、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。(板書課題：確定位置)。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容。這種統(tǒng)一大小的正方體就是體積單位。師：男生睜眼，剛才女生數(shù)了6個，男生數(shù)了2個，誰看到的長方體大？生（齊）：女生看到的長方體大。女生（齊數(shù)）：6。男生：女生先數(shù)。這些可都是紙做的哦。師：是不是所有物體的體積一看就能看出它的大小呢？生1：我覺得正方體的體積大。（板書：大?。┪覀儼盐矬w所占空間的大小叫做物體的體積。（板書：物體占空間）。生：知道了，是因為茶杯中放了一塊磁鐵的緣故。生2：那茶杯中一定有什么東西。師：我不是告訴過你們嗎？這水很特別，這不，水溢出來了不是。師：不見得，老師現(xiàn)在就把水倒回去，你們注意觀察，看看會不會有奇跡發(fā)生。（師趁學(xué)生不注意，偷偷地將一磁鐵塊放入鐵質(zhì)茶杯中。六年級北師大版數(shù)學(xué)教案篇七師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？今天老師給大家表演一個魔術(shù)。六、板書設(shè)計。通過今天的學(xué)習(xí)，正比例關(guān)系和反比例關(guān)系有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?四、課堂練習(xí)。教師板書：xy=k(一定)。(2)都是一種量變化，另一種量也隨著變化。，根據(jù)題意，學(xué)生口述填表。每小時加工數(shù)加工時間=零件總數(shù)。教師板書：每小時加工數(shù)和加工時間。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。能根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒有倒數(shù)。學(xué)生舉例的過程同時將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。（c、以“帶分?jǐn)?shù)”為例；帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。（a、以“真分?jǐn)?shù)”為例；如：5/8的倒數(shù)是8/5……真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。學(xué)生自學(xué)后，問：有沒有疑問？師引導(dǎo)學(xué)生說出：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是互相依存的。提一個開放性的問題：看到這個課題，你們想到了什么？（學(xué)生各抒己見）。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點(diǎn)。教學(xué)建議：在教學(xué)中提問要有針對性，讓學(xué)生自由支配的時間要多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。板書設(shè)計。（3）學(xué)生自己計算、畫圖完成后匯報。老師提示：在分段統(tǒng)計時可以用畫“正”字的方法統(tǒng)計，數(shù)據(jù)不重復(fù)不漏掉。生1：這是扇形統(tǒng)計圖，在這道題中整個圓表示奇思家12月生活總支出；生2：奇思家12月生活支出有服裝、文化、食品、水電氣、贍養(yǎng)老人和其他。（3）學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計圖。二、針對練習(xí)。條形統(tǒng)計圖：可以清楚描述各部分的數(shù)量的多少。：用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。師：同學(xué)們，第五單元《數(shù)據(jù)處理》的知識我們都已經(jīng)學(xué)完。教學(xué)過程：學(xué)生活動。，能選擇合適的統(tǒng)計圖描述并解決現(xiàn)實生活中的簡單問題。極大的發(fā)展了學(xué)生的思維，創(chuàng)新的火花在學(xué)生激情發(fā)言中迸發(fā)。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計合理的符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的教學(xué)方法、形式，充分調(diào)動不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，必須要遵循3備原則，即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生。師：用畫圖法分析題意，也是我們經(jīng)常采用的方法之一。老師拿來10支粉筆，每天用去，也就是3支，三天用去9支，也就是用去這些粉筆的。師：你從反面給我們講明了分母不能與整數(shù)相乘的道理，謝謝你。生3：我是這么想的：3表示3個相加，同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則是：只把分子相加減，分母不變。生2：為什么只把分子與整數(shù)相乘，分母10不和3相乘？師：問得多好?。】磥砟闶墙?jīng)過積極思考的。師：說一說你們是怎么計算的？生1：我從書上看到，分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘時，只要把分子與整數(shù)相乘就可以了，分母不變。六年級北師大版數(shù)學(xué)教案篇二本班共有學(xué)生56人，其中男生35人，女生21人，學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn)，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣濃厚；另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。作品展示：（1）作品展示：把學(xué)生設(shè)計的圖案分小組張貼在教室的前面，學(xué)生參觀作品。讓學(xué)生說說自己的方法，把自己的思考過程表達(dá)出來。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的？通過怎樣的操作得來的？）。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？（教材中呈現(xiàn)的花瓣是曲線圖形，學(xué)生在畫這個圖時會感到困難，可以讓學(xué)生看著圖進(jìn)行分析，也可以剪好一個基本圖形，讓學(xué)生在操作中體會圖案設(shè)計的基本過程。二、學(xué)習(xí)新課。結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。教案的內(nèi)容布局要合理，注重知識的層次性和遞進(jìn)性。那么我們該如何撰寫一份高質(zhì)量的教案呢？教案的編寫需要注意哪些要點(diǎn)呢？讓我們一起來探討一下吧。結(jié)合圖案設(shè)計的過程，進(jìn)一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。一、情境導(dǎo)入利用課件顯示美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。三、觀察、分析圖案：課件展示教材中的花瓣圖案。小組代表匯報研究結(jié)果。鼓勵學(xué)生觀察分析圖形的變換，進(jìn)一步認(rèn)識平移，旋轉(zhuǎn)和軸對稱。）。（學(xué)生點(diǎn)評）。六年級北師大版數(shù)學(xué)教案篇三（絕大多數(shù)學(xué)生舉起了手，部分同學(xué)迫不及待地說出了答案：）。）。）。師：你對分?jǐn)?shù)的計算單位以及分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)理解得很透徹！生5：如果將的分子和分母都乘3，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，結(jié)果還是，而不是3個。生7：我想給大家舉個例子說明3等于9。先畫一個長方形，把它平均分成10份，其中的3份表示，我涂了3個，得到。反思這一教學(xué)過程的成功，主要原因是：及時調(diào)整策略，從學(xué)生的實際知識水平出發(fā)設(shè)計教學(xué)。從而失去探究的興趣，影響課堂教學(xué)的效率。由質(zhì)疑開始的探索是學(xué)生為滿足自身需要而進(jìn)行的主動探索，因此學(xué)生在課堂上迫不及待地，積極主動地進(jìn)行討論，從不同的角度解決疑問。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。（一）談話導(dǎo)入。組織學(xué)生回顧本單元知識，在小組內(nèi)交流匯總后進(jìn)行匯報。扇形統(tǒng)計圖：可以清楚表示各部分?jǐn)?shù)量所占總數(shù)的百分比。：對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較時，可以把兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，然后繪制出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能清楚地看出數(shù)據(jù)分布狀況及集中趨勢。（2）思考：根據(jù)題目要求想一想選擇什么樣的統(tǒng)計圖較為合適？生：因為要表示去年涼鞋銷售量的變化情況，所以應(yīng)選擇折線統(tǒng)計圖更合適。（1）讓學(xué)生讀題后說一說找到的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生獨(dú)立完成。指名讓學(xué)生回答根據(jù)下面情況分別用哪種統(tǒng)計圖表示比較合適，并說明理由。（2）讓學(xué)生說說如何比較。教材練習(xí)四第6題。：分段。不足之處：可能有些學(xué)生從統(tǒng)計圖獲取的信息中所提出的問題難度大，將簡單知識復(fù)雜化了，不適于學(xué)困生。主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的。師指出：我國漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下、左右……結(jié)構(gòu)，如果把“杏”字上下一顛倒成了什么字？“呆”把“吳”字一顛倒呢？（吞）……一個數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€數(shù)，比如“3/4”倒過來呢？（4/3）“1/7”倒過來呢？（7/1也就是7）這叫做“倒數(shù)”，隨即板書課題。師：請大家看書p27第3行的結(jié)語：乘積等于1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流。）。（e、以“整數(shù)”為例；整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù)）。要求學(xué)生說出想的過程（因為1與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。（三）反饋鞏固：完成“練一練”。六年級北師大版數(shù)學(xué)教案篇六教學(xué)目標(biāo)：理解