《我與地壇》的課后教學(xué)反思與評價三篇(精選)-全文預(yù)覽
【正文】 的愛。有個學(xué)生站起來談了一句話，就哽咽著說不下去了，只好坐下。那是一次朗誦比賽的錄音，情感表達(dá)十分充分，煽情性很強(qiáng)；聽完之后，我叫學(xué)生尋找反映母愛最感人的細(xì)節(jié)，并聯(lián)系自己的母親談?wù)劯惺?；然后是看史鐵生的懺悔，談?wù)勛约河袥]有這樣的體驗(yàn)。今天再上《我與地壇》，沒有把一個學(xué)生上哭，兩種上法相去甚遠(yuǎn)。此時：“母親，我想對您說……”這個設(shè)計(jì)就是為了這個目的。讓學(xué)生找出感動你的句子。通過這堂課的教學(xué)，我還深深認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的必要，教師要具備課堂開發(fā)的意識與能力，運(yùn)用討論、對話等教學(xué)方法，善于調(diào)控課堂氣氛，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，拓展課文容量。面對我們自己的母親，你想對她們說什么？把你想說的話寫成一封信，給你的父母，在你與父母之間搭一座愛的理解的橋梁。《我與地壇》的課后教學(xué)反思與評價篇二在教授《我與地壇》時，面對學(xué)生不理解父母，結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我沒有批評這些同學(xué)，而是表揚(yáng)他們敢于坦露自己的所想，我想：如果就此辯論，無異于空洞的說教。但由于課堂調(diào)控的失誤，使得本來出現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的“朗讀環(huán)節(jié)”缺失了，而代以教師的過度講解和闡釋（講到史鐵生的母親和妻子，講他的創(chuàng)作歷程，講《千手觀音》和殘奧會運(yùn)動員）。比如，剛上課時的緊張（其實(shí)也是自己不能很快入境的表現(xiàn)）,幻燈片的使用上不連貫（有些內(nèi)容準(zhǔn)備了，但實(shí)際并沒有用上，反映設(shè)計(jì)時的不嚴(yán)謹(jǐn)），個別課堂語言不簡練，有無效重復(fù)的。所以我在導(dǎo)入語中說“這是一篇思索死的文章”，一下子就能把學(xué)生帶入到文章的核心，能使學(xué)生很快地“入境”。也許最后想通了，有了答案。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。常常用
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