【正文】 (5)（出示生字詞）生齊讀、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。（2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐，努力提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結(jié)果寫(xiě)成了一首兒歌，發(fā)表在了我們的語(yǔ)文書(shū)上。孩子們興致勃勃的來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評(píng)委的牌子，小動(dòng)物也戴上了金牌，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真是一件自豪的事情。） （二）學(xué)習(xí)回答部分關(guān)于這幾場(chǎng)比賽，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委，幫它們公正地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。（問(wèn)句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的，離孩子的生活很近，只要通過(guò)練習(xí)孩子們就能掌握了。這場(chǎng)特別的比賽，到底在比什么呢？（出示六個(gè)問(wèn)句） 誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？ 誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？ 誰(shuí)的尾巴彎？ 誰(shuí)的尾巴扁？ 誰(shuí)的尾巴最好看？趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項(xiàng)目？（學(xué)生自由拼讀句子）這里有個(gè)生字有點(diǎn)難讀，我們來(lái)拼一拼。寫(xiě)“公”字的時(shí)候呀，上面這個(gè)“八”時(shí)候要先撇后捺，撇低捺高。出示生字：猴、松、公、鼠、鴨 在讀生字“松、公”時(shí)啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生從字形、字音上比較兩個(gè)字的異同點(diǎn)。（平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)普通話的一個(gè)難關(guān)，老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)。來(lái)，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，也可以請(qǐng)旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧?。ㄒ?dāng)小主持人了，小朋友當(dāng)然愿意去讀，在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。）出示“爸”，那誰(shuí)的數(shù)學(xué)學(xué)得最好，能用減法來(lái)記住巴字。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時(shí)“巴”都要讀輕聲。 教學(xué)重、難點(diǎn)識(shí)字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀 難點(diǎn)：讀好問(wèn)句 教學(xué)過(guò)程師：小朋友，今天森林王國(guó)中的動(dòng)物正在進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽呢。一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思 一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴教案篇五認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，也可寫(xiě)進(jìn)日記里。生：我知道小魚(yú)的尾巴能撥水。課中操，比尾巴。師：在什么時(shí)候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌，可以看出學(xué)生對(duì)老師的肯定，對(duì)自己“教”的成果的認(rèn)可，我倍感欣慰。生：老師要讀出貝貝對(duì)小動(dòng)物的羨慕，我給您示范一下。課件出示課文后兩節(jié)，聽(tīng)錄音朗讀。生讀第四節(jié)。師：讀了這一節(jié)，你有什么問(wèn)題沒(méi)有？生：我的尾巴為什么是武器？生：非洲鱷的尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠(yuǎn)。生讀這一節(jié)，指出多音字“當(dāng)”，認(rèn)讀并組詞?？磩?dòng)畫(huà)牛兒甩尾巴，學(xué)生用動(dòng)作邊表演邊讀這一節(jié)。生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。尤其是學(xué)生正確的讀書(shū)姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打一開(kāi)課就得到了重視。生：我用加一加的方法還可以記“趕”、“?！?、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。（2）同桌互相聽(tīng)讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住哪一個(gè)字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴都有什么功能？學(xué)生回答，師板書(shū)：趕虻蠅、保平衡、當(dāng)武器、引鼠蟲(chóng)。讓學(xué)生看貝貝的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)他畫(huà)了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力。板書(shū)課題：27尾巴的功能齊讀課題。出示課件，卡通人物貝貝的問(wèn)候，“小朋友，你們好！”師：貝貝在和你們打招呼，你們應(yīng)該怎么樣？全班同學(xué)說(shuō)：“貝貝，你好！”師：貝貝特喜歡畫(huà)畫(huà)，看，他畫(huà)了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：貝貝沒(méi)有給動(dòng)物畫(huà)上尾巴。★識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。4通過(guò)讀課文，你們知道了這些動(dòng)物的尾巴都有什么特點(diǎn)嗎？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū):長(zhǎng)、短、傘，彎、扁。師范讀。三、初讀課文，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。）同學(xué)們看，誰(shuí)字總是和小問(wèn)號(hào)在一起，表示問(wèn)別人問(wèn)題，很想知道答案，所以我們讀的時(shí)候要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲調(diào)要上揚(yáng)。（加一加，減一減）指導(dǎo)’把”字：咦，看著這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽(tīng)聽(tīng)，他們的讀音還差不多呢。小動(dòng)物們已經(jīng)排好了隊(duì)，瞧，有兩位小動(dòng)物已經(jīng)迫不及待了，它們是誰(shuí)呢？（認(rèn)讀“兔”和“公”。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們仔細(xì)看“比”：這個(gè)“比”字可有趣啦，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名）老師小結(jié)：比字是由兩個(gè)字組成的，就是說(shuō)一個(gè)人是不能比賽的，兩個(gè)人才算有對(duì)手，這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你能給它組詞嗎?(比較 相比 比賽 比美 比一比)4．板書(shū)：課題請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手指和我一起來(lái)書(shū)寫(xiě)比尾巴這三個(gè)字。除了尾巴，誰(shuí)還會(huì)用“巴”說(shuō)詞語(yǔ)？（嘴巴、下巴）我們的身體上的“嘴巴”、“下巴”，這時(shí)“巴”都要讀輕聲。今天呀，森林王國(guó)中的動(dòng)物正在進(jìn)行一場(chǎng)非常特別的比賽，需要我們班的小朋友給它們當(dāng)裁判，可是它們不比跑步，也不比唱歌，它們到底在比什么呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（出示課題）趕快拼拼。朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。②“鴨”：自主識(shí)記字形，右邊有個(gè)“鳥(niǎo)”，指出新偏旁“鳥(niǎo)字旁”。再叫叫動(dòng)物的名字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。識(shí)記字形：①“松”：學(xué)生自主觀察，木字旁加“公雞”的“公”。（四）識(shí)記“松鼠”：師說(shuō)松鼠的謎語(yǔ)，生猜謎。課件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學(xué)生讀詞。正音，識(shí)記字形：① “子”：放在這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，指導(dǎo)讀出輕聲。六、課后作業(yè)出示課件39：七、板書(shū)設(shè)計(jì)21小壁虎借尾巴小魚(yú) 撥水老牛 用尾巴 趕蠅子燕子 掌握方向本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是“讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話”，要使所有學(xué)生參與到朗讀訓(xùn)練中來(lái)，小組合作是較好的方式，但由于孩子年齡尚小且水平高低不同，需要教師在小組合作前做大量的情感鋪墊工作，保證絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)角色的情感理解到位，課堂中設(shè)計(jì)的表演環(huán)節(jié)也是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生深入理解。這個(gè)字的第一筆點(diǎn)要從田字格的豎中線起筆，注意內(nèi)部要寫(xiě)得飽滿一些，戶字頭下面的“方”的橫畫(huà)要伸出戶字頭。（3）學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)的字。預(yù)設(shè)2：它們都是左邊窄右邊寬。教師講解：對(duì)，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下部分的收與放。）：咱們?cè)賮?lái)一起回顧一下這篇課文吧！出示課件34：師生一起通過(guò)板書(shū)串聯(lián)故事。預(yù)設(shè)2：我知道了小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的用處。現(xiàn)在，老師來(lái)當(dāng)旁白和壁虎媽媽，同學(xué)們分別來(lái)當(dāng)小壁虎、小魚(yú)、老牛和燕子阿姨，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？出示課件27：。教師補(bǔ)充：蚯蚓也有這種功能，它的身體斷了，也可以再長(zhǎng)出來(lái)。出示課件24：學(xué)生試讀、指名讀。這么多“爬呀爬”，說(shuō)明了什么呢？應(yīng)該怎么讀呢？出示課件23：預(yù)設(shè)1：出現(xiàn)了四次，說(shuō)明小壁虎一直在爬，去了很多地方。你能用手學(xué)一學(xué)燕子阿姨的尾巴嗎？教師指板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩?；老牛的尾巴用?lái)趕蠅子；燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。出示課件20：教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。出示課件19：（3）教師引導(dǎo)交流：牛伯伯為什么不把尾巴借給小壁虎呢？預(yù)設(shè)：老牛的尾巴要用來(lái)趕蠅子。（1）教師引導(dǎo)：沒(méi)有借到尾巴，小壁虎有點(diǎn)失望，但是他并不灰心，繼續(xù)向前爬。出示課件16：（1）教師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段，畫(huà)出小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話。）二、朗讀課文，讀中感悟。一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，初步感知課文內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生直觀形象思維特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣。出示課件11：預(yù)設(shè)1：沒(méi)有借到尾巴。（板書(shū)：房檐下 燕子）、5自然段：小壁虎先后爬到了哪里？分別找誰(shuí)借尾巴？預(yù)設(shè)1：爬到了小河邊，找小魚(yú)借尾巴。（板書(shū)：小河邊 小魚(yú)），齊讀第4自然段。）三、圖文對(duì)照，整體感知，教師引讀第1自然段，并通過(guò)動(dòng)作演示“一掙”的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。：咱們?cè)僖黄鹱x一遍這些生字寶寶吧！出示課件6：（1）去掉拼音讀字。n。出示課件3：教師過(guò)渡：小壁虎有尾巴，為什么還要再去借尾巴呢？快去故事里尋找答案吧！二、隨文識(shí)字，交流方法。出示課件2：教師講解：以前人們蓋房子、壘墻的時(shí)候，墻壁多是用土壘起來(lái)的，所以“墻”和“壁”這兩個(gè)字都有一個(gè)“土”。（3）教師過(guò)渡：你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？在哪里見(jiàn)到的？它長(zhǎng)什么樣子？預(yù)設(shè)1：見(jiàn)過(guò)，在墻上。多媒體課件2課時(shí)第一課時(shí)，通過(guò)圖畫(huà)、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁。、字義，把課文讀正確、讀流利。關(guān)注科普常識(shí)：本文是一篇知識(shí)性童話，介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：本課的結(jié)構(gòu)清晰，其中第5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)的范例。一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思 一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴教案(十二篇)一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思 一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴教案(十二篇)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫(huà)、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義和借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。關(guān)注課后思考題：本課的課后題提示了識(shí)字方法、講故事方法和分角色表演，對(duì)于完成本課教學(xué)任務(wù)有著導(dǎo)航性的意義，本課教學(xué)需緊緊圍繞課后思考題展開(kāi)?！氨?、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；正確書(shū)寫(xiě)“捉、條”等7個(gè)生字。借助圖畫(huà)、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道圖上是什么小動(dòng)物嗎？預(yù)設(shè)：小壁虎出示課件1：（2）出示“壁虎”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、讀準(zhǔn)字音。（5）出示“墻壁”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生看圖猜“墻”字讀音。教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一只小壁虎，他呀正著急呢，著急干什么呢？（板書(shū)：21小壁虎借尾巴）學(xué)生齊讀課題。預(yù)設(shè)2：我們新認(rèn)識(shí)了“蚊”這個(gè)字，因?yàn)樗野脒吥睢拔摹?，我們就猜它念w233。預(yù)設(shè)3：有些字的偏旁和它的意思有關(guān)系，比如“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”“撥”。（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)字，如生活中識(shí)字，利用形近字偏旁表演識(shí)字，利用圖片識(shí)字等等，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師引導(dǎo)：小壁虎先爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？出示課件8：預(yù)設(shè)：先爬到了小河邊，找小魚(yú)借尾巴。教師引導(dǎo)：小壁虎最后爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？出示課件10：預(yù)設(shè)：最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。：小壁虎借到尾巴了嗎？發(fā)生了什么事呢？、六幅插圖，齊讀最后兩段。教師總結(jié)：你們說(shuō)得真好！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事?！白?、條”等7個(gè)生字。（板書(shū)：小魚(yú)老牛燕子）（設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)插圖復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，一邊回顧一邊再次梳理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也達(dá)到了“溫故知新”的目的。、5自然段。出示課件18：教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。他看見(jiàn)——（5）指名朗讀第5自然段。教師過(guò)渡：哦，燕子阿姨擺著尾巴掌握身體的平衡和飛行的方向。出示課件22：教師過(guò)渡：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，他是怎么做的？預(yù)設(shè)：爬回家找媽媽教師點(diǎn)撥：“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次？快找