【正文】 又如何學(xué)會思考？又如何學(xué)會與他人合作！更談不上探究活動的順利進(jìn)行、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)了。不少學(xué)生自我意識很強(qiáng)，積極要求發(fā)言，但是卻容不得別人發(fā)言，或?qū)e人的發(fā)言毫不關(guān)心。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。注重教師的客觀性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵。，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)某個(gè)小組代表最迅速地做出正確的動作時(shí)，該小組可以得分。英語的聽說訓(xùn)練反饋一定要及時(shí)。我在教學(xué)中，經(jīng)常請幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識表演，成效較大。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。我在英語教學(xué)過程中盡可能少地說中文，盡量嘗試通過手勢、眼神、動作和口令等輔助手段來組織教學(xué)。課程改革給課堂教育帶來了很大的變化。其實(shí)，佷多抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，變怕學(xué)為樂學(xué)。力求做到小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到小學(xué)數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到小學(xué)數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。詩詞教學(xué)的創(chuàng)新既要基于新課程教學(xué)的理念，又要把握住古詩詞的內(nèi)容、語言特色，更需要教師深厚的文化底蘊(yùn)。詩文誦讀可以提高人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)的提高可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，更何況古詩詞教學(xué)本身也是語文教學(xué)的一個(gè)組成部分。第四要區(qū)別以下幾個(gè)問題。第三構(gòu)建自己獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)。古詩詞的誦讀，不僅要普通話字正腔園，還需要平長仄短，讀出韻味，更需要抑揚(yáng)頓挫，讀出意境，這就需要加強(qiáng)語言的修養(yǎng)，體現(xiàn)教師的語言魅力。教師如果要成功地范讀，以下幾點(diǎn)值得注意。對詩的內(nèi)容的解讀，可以通過語言完成，可是對詩的意境是無法用語言描述的，通過幾年的實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為解讀詩的意境的最佳途徑就是誦讀。因?yàn)?，只要我們努力，坦誠做人，我們就能成功。有的說：有一回高志強(qiáng)和她鬧意見把她弄哭了，老師本想為她出氣，但她是那么善良，原諒了高志強(qiáng)。話音未落，全班同學(xué)都異口同聲地表示贊同，同時(shí)把眼光都投向了王煥謹(jǐn)。學(xué)習(xí)這篇課文，重點(diǎn)是讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范。成功與失敗的裁決，不是在起點(diǎn)，而是在終點(diǎn)。失敗，是把有價(jià)值的東西毀滅給人看；成功，是把有價(jià)值的東西包裝給人看。如果我們能夠勇敢地去愛，堅(jiān)強(qiáng)地去寬容，大度地去為別人的快樂而高興，明智地理解身邊充滿愛意，那么我們就能夠取得別的生物所不能取得的成就。我是一朵白云，親情是包容我的藍(lán)天；我是一棵綠樹，親情便是滋養(yǎng)我的土地；我是一只飛鳥，親情便是庇護(hù)我的森林；我是一泓清泉，親情便是擁抱我的山巒。這儲蓄，是流言襲來時(shí)投向你的善意的目光，是前進(jìn)道路上給你的堅(jiān)定的陪伴，是遇到困難時(shí)的全力以赴的支持，是遭受誣蔑時(shí)驅(qū)趕痛苦一盞心燈。把別人當(dāng)自己。為了使學(xué)生真正把課堂上提升的認(rèn)識和習(xí)得的能力用來指導(dǎo)自己的生活，我從學(xué)生做值日生這點(diǎn)切入，通過播放學(xué)生做值日生的一段錄象再現(xiàn)學(xué)生原生態(tài)的生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，反思自我，幫助他們提升認(rèn)識，使他們能帶著這樣的認(rèn)識和方法走出課堂，在今后的社會生活中樂于與人合作，學(xué)會與人合作。游戲活動分兩次進(jìn)行。本課的教學(xué)過程主要分以下幾步進(jìn)行：首先在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。因?yàn)橐粋€(gè)人只有認(rèn)識到一件事物的重要才會產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。為此，我本課的教學(xué)目標(biāo)是感受生活中合作的重要性和廣泛性?！笨粗麄兓谖虻谋砬?，我笑了，“知錯(cuò)能改，還是好孩子，老師為你們感到高興！”“我們一定會改的，老師，您相信我們吧！”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了。！”“沒有，我和他們說了，可他們剛寫會字，就又說話”張佳渝鼓著腮幫子，委屈地說到。看他們?nèi)绾翁幚?。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復(fù)復(fù)。課后也就沒有找他倆談話?？墒抢碇亲罱K還是說服了我。教學(xué)有法，教無定法。然后再引出比的意義。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)能力。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。二、巧用遷移小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。小學(xué)老師教學(xué)隨筆感悟篇一小學(xué)數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進(jìn)入角色的速度要求尤其高，小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧，我們一起來看一看吧。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計(jì)算后，學(xué)生回答：“能！”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。最后他拿出一個(gè)月餅問：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒回答說：“半個(gè)”。三、借用教具導(dǎo)入兒童的世