【正文】 3遍。（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：①在紙發(fā)明以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點？（2）檢查討論，并板書。①指名朗讀課文，注意糾錯。（出示課題）請大家把題目讀一遍。第1課時（一）教學(xué)目標(biāo)1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程；2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是什么做的，有什么特點。4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國人的自豪。第8自然段贊嘆我們的祖先“真了不起”。2．教材特點這篇課文用對話的形式介紹了紙發(fā)明的經(jīng)過。遠(yuǎn)古時代還沒有紙，商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（即“甲骨文”），周朝時，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書，西漢時，勞動人民發(fā)明用絲絮造紙，后又用麻纖維造紙。，幫助有困難的小組。今天，我們就來自己制作多面體?制作六面體：教師拿出六面體的手工材料。粘貼邊與邊時要輕，要粘貼平整。拓展：除了正方形紙框能做成漂亮的紙圖形，你還能想到其他的形嗎？，課下讓我們制作更加漂亮的作品吧。（三）嘗試制作作品：師：下來我們進(jìn)行第二輪同桌挑戰(zhàn)賽，看看誰是紙魔方高手？制作要求：靈活運用剪切紙方框的原理，制作4—6個單體，在拼擺組合出漂亮獨特的作品。（二）探究紙方框的拼擺規(guī)律：師：老師拆散的這些紙方框還能拼擺出其他造型嗎？請學(xué)生上臺試著拼擺。⑵評比比賽結(jié)果，對制作標(biāo)準(zhǔn)、速度快的`學(xué)生加以肯定。提問：同學(xué)們看這個作品漂亮嗎？這個圖案讓你聯(lián)想到什么呢？（楓葉）教師一邊拆解重新拼擺造型一邊引導(dǎo)觀察同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個漂亮的圖案的奧秘了嗎？導(dǎo)入新課：原來用一個個相同的紙方框造型可以拼擺出這么漂亮多變的圖形，像我們小時玩的魔方一樣。運用剪、折、壓方法設(shè)計制作組合一個美觀的圖形。過程與方法：能運用剪切、折壓、粘結(jié)等方法，設(shè)計制作組合一個有創(chuàng)意的紙魔方圖形。展示作品，欣賞評析。學(xué)生之間交談自己的創(chuàng)作設(shè)想。展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學(xué)生它們適合用在哪里？各小組之間展開討論，并交流設(shè)想。四、欣賞評價。師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法：（1）緯條：改變緯條的材料和寬度。學(xué)生自學(xué)教材左頁的制作步驟和制作圖示。展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對比色調(diào)作品進(jìn)行對比分析。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。課前準(zhǔn)備：教師：課件、彩紙、剪刀、固體膠等。了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。師：老師希望大家每天都有收獲，每天都有進(jìn)步。生回答：紙可以……師：紙的用途可真大呀，真是我們生活中的必需品，我們應(yīng)該節(jié)約用紙，不隨便扔掉紙，利用一些廢舊的紙來做一些裝飾品和玩具。 整理研究結(jié)果并展示。小組研究后匯報，我們打算用xx方法來研究紙的xx特征。師：大家?guī)砹诉@么多紙和紙制品，其中有白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙（同時板書）等很多種紙（板書“……”），那么生活當(dāng)中還有很多種紙，各種各樣的紙有什么不同的特征呢？大家想不想知道呀？生齊：想！師：下面就讓我們一起來研究紙的秘密（板書課題）。師：那么，這是什么？（出示一個紙盒）生：紙盒。學(xué)生準(zhǔn)備：各種紙和不同的紙制品。）勞動課剪紙教學(xué)設(shè)計 紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計篇三三年級上冊第10課科學(xué)知識目標(biāo)：不同的紙有不同的特點。紙精靈的吶喊，讓學(xué)生明白浪費紙就是破壞了森林，破壞了環(huán)境。）個人匯報作業(yè)本使用情況。（通過搜集整合生活中紙的種類、作用，師生共同明確：我們的生活離不開紙。學(xué)習(xí)使用調(diào)查，統(tǒng)計的方法，分析處理信息?！霸u”就是收集反饋信息，教師通過耳聞目睹等多種途徑，學(xué)生利用小組交流、互相觀摩、互相評價的方法把在嘗試過程中所了解的信息，進(jìn)行整理評估，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正?？v觀本課始終，教師一直處于引導(dǎo)者、合作者的地位，每一環(huán)節(jié)中學(xué)生都是主角，如：“你能嘗試著用桌上的工具、材料表現(xiàn)水果拼盤的色彩和造型嗎？” “說說作品中最令你滿意的地方。在本節(jié)課上，教者給學(xué)生提供充足的實踐空間，學(xué)生在沒有框框條條的創(chuàng)作過程中敢去設(shè)想、嘗試，他們所創(chuàng)作出來的作品風(fēng)格、形式、題材也各不相同。農(nóng)產(chǎn)品加工后能賣個好價錢，想想辦法，把我們的作品也來個精加工，怎么樣？你有什么想法？（師生交流）同學(xué)們的想法很好，課后如果有時間請完成你的想法。）除了這些情景，我們還可以將自己的情感、情緒自由的宣泄在作品上創(chuàng)作染紙作品下面就請同學(xué)們用今天學(xué)到的知識創(chuàng)作一幅染紙作品，并給她起上一個美麗動聽的名字（輕音樂，學(xué)生創(chuàng)作。學(xué)生嘗試。）[染料加水后染、染后加水、夾后染、扎后染……]初步認(rèn)識染紙同學(xué)們，剛才我們所接觸到的就是我們今天要研究的內(nèi)容：《染紙》（板書課題。你是怎么折的，演示折法染紙。）（師出示一盤番茄拼盤，）剛才同學(xué)們的表現(xiàn)不錯，老師獎給大家一盤番茄拼盤，大家喜歡嗎？為什么？（師板書：色彩點線面 ）這么誘人的拼盤大家想嘗嘗嗎？可是不夠怎么辦呢？老師有個辦法——畫餅充饑。教師：番茄拼盤一份，染紙作品、情景圖片幾幅、剪刀、白紙等。（情感）重點：自行摸索染紙的方法。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。染紙的教學(xué)設(shè)計3創(chuàng)造：創(chuàng)作一幅色富有情趣的染紙作品。學(xué)生：毛筆、染料、宣紙、調(diào)色盤、水杯等。課上： 導(dǎo)入（師生問好。拼盤展示，介紹做法：）a、 （折后再著色。）b、 （學(xué)生離位交流其它經(jīng)驗。）（教師給以上的作品起名：選擇其中一幅，起三個不同名字。你能從生活中也找出幾幅嗎？（師生交流。）你最喜歡誰的作品？為什么？拓展同學(xué)們的作品真的很美，可就這樣展示在大家面前未免顯得有些寒磣。因材施教往往只能成為一種良好的愿望?？梢?，自主化的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前乃至今后我們課堂教學(xué)的主流方式?！胺拧本褪窃趯W(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識，以利于開拓學(xué)生的思路。認(rèn)識紙對我們的重要性，知道造紙的重要原料及造紙術(shù)的發(fā)明。多媒體課件、搜集有關(guān)紙的資料看看桌子上的學(xué)習(xí)朋友是誰？談?wù)勆钪羞€有哪些類型的紙？同桌介紹自己帶來的紙朋友，它叫什么名字，給我們的生活帶來了什么方便？全班同學(xué)共同分享紙朋友對我們的幫助。（師生在共同的交流學(xué)習(xí)中明白，紙“來之不易”，它凝聚著工人叔叔的`心血與汗水，知道紙是中國的四大發(fā)明之一，并為此感到自豪。）展現(xiàn)紙山，師生共同談感想。”（通過活動讓學(xué)生從心里意識到一定要節(jié)約用紙，做節(jié)約用紙的有心人，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士，做熱愛生活的小主人。教師準(zhǔn)備：白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙、滴管、硬幣、紙盒。師：大家看這是什么？（出示一張紙）生：一張紙。師：課前，同學(xué)們搜集了一些紙和紙制品，大家都帶來了嗎？下面請介紹介紹吧！生匯報，我?guī)淼腵是xx紙，xx（紙制品）是由xx紙制成的。） 匯報研究結(jié)果師：同學(xué)們都研究好了嗎？師：請大家說一說你們的研究結(jié)果。師：下面我們來看一看大家的研究結(jié)果（展臺展示）。師：誰愿意說一說紙在生活中的用途。 學(xué)生小結(jié)師：同學(xué)們，今天的表現(xiàn)可真好，通過今天的研究和制作，我們都學(xué)會了什么呢？學(xué)生小結(jié)：我學(xué)到了……，我知道了…… 填寫評價表師：同學(xué)們的收獲可真不小，下面大家填寫評價表。下節(jié)課再見！紙 的 秘 密白紙 吸水性牛皮紙不同透光性餐巾紙光滑程度毛邊紙承重能力勞動課剪紙教學(xué)設(shè)計 紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計篇四掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。