【正文】 每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。勞動課剪紙教學設(shè)計 紙的發(fā)明教學設(shè)計篇一認知： 掌握染紙的表現(xiàn)規(guī)律和方法，了解染紙其特有的美感。（情感）操作： 在宣紙上運用染料及其他輔助工具來表現(xiàn)染紙生活。染紙的教學設(shè)計3創(chuàng)造：創(chuàng)作一幅色富有情趣的染紙作品。（情感）重點：自行摸索染紙的方法。染紙的教學設(shè)計難點：在染紙創(chuàng)作中學會運用折、點染、浸染等手法。感受美――了解美－－創(chuàng)造美－－評價美。學生：毛筆、染料、宣紙、調(diào)色盤、水杯等。教師：番茄拼盤一份，染紙作品、情景圖片幾幅、剪刀、白紙等。課前：剪洞游戲（教師折紙、剪洞，學生猜一剪刀能剪幾個洞。）一剪一洞、一剪兩洞、一剪三洞、一剪三個半洞，滲透不同的折紙方法與畫面的效果的聯(lián)系。課上： 導入（師生問好。）（師出示一盤番茄拼盤，）剛才同學們的表現(xiàn)不錯，老師獎給大家一盤番茄拼盤，大家喜歡嗎？為什么？（師板書：色彩點線面 ）這么誘人的拼盤大家想嘗嘗嗎？可是不夠怎么辦呢？老師有個辦法——畫餅充饑?？醋郎希蠋煘榇蠹覝蕚淞藞A圓的盤子，不過呢是紙做的，請同學們嘗試著用桌上的宣紙盤子、染料及其它工具來表現(xiàn)番茄拼盤的色彩和造型。 （學生動手嘗試。拼盤展示，介紹做法：）a、 （折后再著色。你是怎么折的，演示折法染紙。你們有沒有其它折法？怎么折？各人拿桌上的小塊宣紙折一折，再著色。交流嘗試結(jié)果。）b、 （學生離位交流其它經(jīng)驗。）[染料加水后染、染后加水、夾后染、扎后染……]初步認識染紙同學們，剛才我們所接觸到的就是我們今天要研究的內(nèi)容：《染紙》（板書課題。）染紙是我國一項傳統(tǒng)的民間工藝，有著悠久的歷史。（欣賞染紙作品，師解說。）（教師給以上的作品起名：選擇其中一幅，起三個不同名字。學生嘗試。）3．色香味俱全的蔬果拼盤能引起我們的食欲，更能激起我們表現(xiàn)的欲望，其實在的生活中還有更多的情景能撞擊出我們創(chuàng)作的靈感。（欣賞圖片）色彩艷麗的花草，形狀別致的花蕊，色調(diào)統(tǒng)一的風景，點線面造型的建筑。你能從生活中也找出幾幅嗎？（師生交流。）除了這些情景，我們還可以將自己的情感、情緒自由的宣泄在作品上創(chuàng)作染紙作品下面就請同學們用今天學到的知識創(chuàng)作一幅染紙作品，并給她起上一個美麗動聽的名字（輕音樂，學生創(chuàng)作。）（師巡視反饋信息，個別引導。）講評看到同學們的笑臉就老師就知道你們對自己的作品很滿意，下面就請你們把自己的作品介紹給大家，說說她的名字和你認為作品中最滿意的地方（作品貼上黑板。）你最喜歡誰的作品？為什么？拓展同學們的作品真的很美，可就這樣展示在大家面前未免顯得有些寒磣。農(nóng)產(chǎn)品加工后能賣個好價錢，想想辦法，把我們的作品也來個精加工，怎么樣？你有什么想法？（師生交流）同學們的想法很好，課后如果有時間請完成你的想法。這堂課大家辛苦了！下課評析：一． 注重學生個性的張揚美術(shù)課具有實踐性、趣味性、自主性、創(chuàng)造性等特點，對培養(yǎng)學生興趣、開拓學生視野、健全和發(fā)展學生個性起著不可替代的`、潛移默化的作用，是培養(yǎng)人的基本素質(zhì)，發(fā)展健全學生個性的重要陣地，也是健全個性發(fā)展行之有效的途徑。而面對基礎(chǔ)不一，性格各異，興趣、愛好不同的學生施教，顯然，難以滿足學生個性發(fā)展的需要。因材施教往往只能成為一種良好的愿望。在本節(jié)課上，教者給學生提供充足的實踐空間，學生在沒有框框條條的創(chuàng)作過程中敢去設(shè)想、嘗試，他們所創(chuàng)作出來的作品風格、形式、題材也各不相同。在評價過程中，教者讓他們表達自己的想法，并對這些學生的作品都給予充分的肯定，讓每個學生在學習的過程中都體會到成功的樂趣。二、在自主化的學習中學會矯治日前，改變學生被動、單一的學習方式已成共識，新課標中明確指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式?？梢?，自主化的學習方式是當前乃至今后我們課堂教學的主流方式?？v觀本課始終，教師一直處于引導者、合作者的地位，每一環(huán)節(jié)中學生都是主角，如：“你能嘗試著用桌上的工具、材料表現(xiàn)水果拼盤的色彩和造型嗎？” “說說作品中最令你滿意的地方?！睂W生在動手、動口、動腦無形中梳理了知識，并通過不斷共享同學、老師的智慧，在診斷中矯正了自己的錯誤、不足及薄弱之處。三．引導探究，自主診斷與矯治在教學過程中，教者注重了學生的情感，誘發(fā)學生的興趣，將教師的設(shè)疑、質(zhì)疑、引導解疑與學生的創(chuàng)造性解疑過程很好的結(jié)合起來，在教學方法上，教者采用了“引、放、評”的模式，“引”就是引導學生自學、給學生搭橋輔路，指導學生自己“走路”，發(fā)揮教師的主導作用?！胺拧本褪窃趯W生具備一定的自學能力后，放手讓學生自己去探索新知識，以利于開拓學生的思路。“評”就是收集反饋信息，教師通過耳聞目睹等多種途徑，學生利用小組交流、互相觀摩、互相評價的方法把在嘗試過程中所了解的信息，進行整理評估，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。勞動課剪紙教學設(shè)計 紙的發(fā)明教學設(shè)計篇二紙與兒童的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，又與環(huán)保緊密相連，通過本節(jié)課的學習，讓學生了解我們的生活離不開紙，我們必須要節(jié)約用紙，節(jié)約用紙就是在保護環(huán)境。在實際的調(diào)查活動中，讓兒童從心理明白節(jié)約用紙，是熱愛生活、熱愛祖國的實際行動。認識紙對我們的重要性，知道造紙的重要原料及造紙術(shù)的發(fā)明。學習使用調(diào)查，統(tǒng)計的方法，分析處理信息。了解樹木與人的生活的關(guān)系和森林被破壞后帶來的災難性后果。增強節(jié)約用紙的意識，懂得保護森林，愛護環(huán)境從我做起。多媒體課件、搜集有關(guān)紙的資料看看桌子上的學習朋友是誰？談?wù)勆钪羞€有哪些類型的紙？同桌介紹自己帶來的紙朋友，它叫什么名字，給我們的生活帶來了什么方便？全班同學共同分享紙朋友對我們的幫助。（通過搜集整合生活中紙的種類、作用，師生共同明確：我們的生活離不開紙。）師生談話，了解造紙的原材料有哪些？和書交朋友，邊看邊想，紙是怎樣制造出來的？師生共同了解造紙的工藝流程。欣賞配樂故事《蔡倫造紙》，了解造紙術(shù)的發(fā)明過程。（師生在共同的交流學習中明白，紙“來之不易”，它凝聚著工人叔叔的`心血與汗水，知道紙是中國的四大發(fā)明之一，并為此感到自豪。）個人匯報作業(yè)本使用情況。以組統(tǒng)計使用1個作業(yè)本共浪費多少張紙？匯總統(tǒng)計全班同學使用1個作業(yè)本共浪費掉多少張紙？聯(lián)系生活實際，讓學生明白浪費掉的一張張紙，實際上浪費掉的是一個個失學兒童嶄新的本兒。（喚起學生的愛心，從心底里明白一個道理，我們節(jié)約用紙就是關(guān)愛失學兒童。）展現(xiàn)紙山，師生共同談感想。紙精靈的吶喊，讓學生明白浪費紙就是破壞了森林，破壞了環(huán)境。了解生態(tài)破壞造成的危害。兒童心里的呼喚：“節(jié)約用紙，保護環(huán)境，熱愛生活?！保ㄍㄟ^活動讓學生從心里意識到一定要節(jié)約用紙，做節(jié)約用紙的有心人，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士，做熱愛生活的小主人。）勞動課剪紙教學設(shè)計 紙的發(fā)明教學設(shè)計篇三三年級上冊第10課科學知識目標：不同的紙有不同的特點?？茖W探究目標：會用簡單對比的方法探究紙，能用擅長的方式表達探究過程與結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀目標：樂于用學到的知識改善生活；由紙的發(fā)展認識到科學是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。教師準備：白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙、滴管、硬幣、紙盒。學生準備：各種紙和不同的紙制品。這節(jié)課是科學課，希望大家通過這節(jié)課的學習，我們能對紙有一個更好的認識。 認識紙和紙制品，了解紙的種類。師：大家看這是什么？（出示一張紙）