【正文】 每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。勞動(dòng)課剪紙教學(xué)設(shè)計(jì) 紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇一認(rèn)知： 掌握染紙的表現(xiàn)規(guī)律和方法，了解染紙其特有的美感。（情感）操作： 在宣紙上運(yùn)用染料及其他輔助工具來(lái)表現(xiàn)染紙生活。染紙的教學(xué)設(shè)計(jì)3創(chuàng)造：創(chuàng)作一幅色富有情趣的染紙作品。（情感）重點(diǎn)：自行摸索染紙的方法。染紙的教學(xué)設(shè)計(jì)難點(diǎn)：在染紙創(chuàng)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用折、點(diǎn)染、浸染等手法。感受美――了解美－－創(chuàng)造美－－評(píng)價(jià)美。學(xué)生：毛筆、染料、宣紙、調(diào)色盤(pán)、水杯等。教師：番茄拼盤(pán)一份，染紙作品、情景圖片幾幅、剪刀、白紙等。課前：剪洞游戲（教師折紙、剪洞，學(xué)生猜一剪刀能剪幾個(gè)洞。）一剪一洞、一剪兩洞、一剪三洞、一剪三個(gè)半洞，滲透不同的折紙方法與畫(huà)面的效果的聯(lián)系。課上： 導(dǎo)入（師生問(wèn)好。）（師出示一盤(pán)番茄拼盤(pán)，）剛才同學(xué)們的表現(xiàn)不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給大家一盤(pán)番茄拼盤(pán)，大家喜歡嗎？為什么？（師板書(shū)：色彩點(diǎn)線(xiàn)面 ）這么誘人的拼盤(pán)大家想嘗嘗嗎？可是不夠怎么辦呢？老師有個(gè)辦法——畫(huà)餅充饑?？醋郎?，老師為大家準(zhǔn)備了圓圓的盤(pán)子，不過(guò)呢是紙做的，請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用桌上的宣紙盤(pán)子、染料及其它工具來(lái)表現(xiàn)番茄拼盤(pán)的色彩和造型。 （學(xué)生動(dòng)手嘗試。拼盤(pán)展示，介紹做法：）a、 （折后再著色。你是怎么折的，演示折法染紙。你們有沒(méi)有其它折法？怎么折？各人拿桌上的小塊宣紙折一折，再著色。交流嘗試結(jié)果。）b、 （學(xué)生離位交流其它經(jīng)驗(yàn)。）[染料加水后染、染后加水、夾后染、扎后染……]初步認(rèn)識(shí)染紙同學(xué)們，剛才我們所接觸到的就是我們今天要研究的內(nèi)容：《染紙》（板書(shū)課題。）染紙是我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)的民間工藝，有著悠久的歷史。（欣賞染紙作品，師解說(shuō)。）（教師給以上的作品起名：選擇其中一幅，起三個(gè)不同名字。學(xué)生嘗試。）3．色香味俱全的蔬果拼盤(pán)能引起我們的食欲，更能激起我們表現(xiàn)的欲望，其實(shí)在的生活中還有更多的情景能撞擊出我們創(chuàng)作的靈感。（欣賞圖片）色彩艷麗的花草，形狀別致的花蕊，色調(diào)統(tǒng)一的風(fēng)景，點(diǎn)線(xiàn)面造型的建筑。你能從生活中也找出幾幅嗎？（師生交流。）除了這些情景，我們還可以將自己的情感、情緒自由的宣泄在作品上創(chuàng)作染紙作品下面就請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)作一幅染紙作品，并給她起上一個(gè)美麗動(dòng)聽(tīng)的名字（輕音樂(lè)，學(xué)生創(chuàng)作。）（師巡視反饋信息，個(gè)別引導(dǎo)。）講評(píng)看到同學(xué)們的笑臉就老師就知道你們對(duì)自己的作品很滿(mǎn)意，下面就請(qǐng)你們把自己的作品介紹給大家，說(shuō)說(shuō)她的名字和你認(rèn)為作品中最滿(mǎn)意的地方（作品貼上黑板。）你最喜歡誰(shuí)的作品？為什么？拓展同學(xué)們的作品真的很美，可就這樣展示在大家面前未免顯得有些寒磣。農(nóng)產(chǎn)品加工后能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，想想辦法，把我們的作品也來(lái)個(gè)精加工，怎么樣？你有什么想法？（師生交流）同學(xué)們的想法很好，課后如果有時(shí)間請(qǐng)完成你的想法。這堂課大家辛苦了！下課評(píng)析：一． 注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)美術(shù)課具有實(shí)踐性、趣味性、自主性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、開(kāi)拓學(xué)生視野、健全和發(fā)展學(xué)生個(gè)性起著不可替代的`、潛移默化的作用，是培養(yǎng)人的基本素質(zhì)，發(fā)展健全學(xué)生個(gè)性的重要陣地，也是健全個(gè)性發(fā)展行之有效的途徑。而面對(duì)基礎(chǔ)不一，性格各異，興趣、愛(ài)好不同的學(xué)生施教，顯然，難以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。因材施教往往只能成為一種良好的愿望。在本節(jié)課上，教者給學(xué)生提供充足的實(shí)踐空間，學(xué)生在沒(méi)有框框條條的創(chuàng)作過(guò)程中敢去設(shè)想、嘗試，他們所創(chuàng)作出來(lái)的作品風(fēng)格、形式、題材也各不相同。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教者讓他們表達(dá)自己的想法，并對(duì)這些學(xué)生的作品都給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。二、在自主化的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)矯治日前，改變學(xué)生被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式已成共識(shí)，新課標(biāo)中明確指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。可見(jiàn)，自主化的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前乃至今后我們課堂教學(xué)的主流方式?？v觀(guān)本課始終，教師一直處于引導(dǎo)者、合作者的地位，每一環(huán)節(jié)中學(xué)生都是主角，如：“你能?chē)L試著用桌上的工具、材料表現(xiàn)水果拼盤(pán)的色彩和造型嗎？” “說(shuō)說(shuō)作品中最令你滿(mǎn)意的地方?！睂W(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦無(wú)形中梳理了知識(shí)，并通過(guò)不斷共享同學(xué)、老師的智慧，在診斷中矯正了自己的錯(cuò)誤、不足及薄弱之處。三．引導(dǎo)探究，自主診斷與矯治在教學(xué)過(guò)程中，教者注重了學(xué)生的情感，誘發(fā)學(xué)生的興趣，將教師的設(shè)疑、質(zhì)疑、引導(dǎo)解疑與學(xué)生的創(chuàng)造性解疑過(guò)程很好的結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)方法上，教者采用了“引、放、評(píng)”的模式，“引”就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、給學(xué)生搭橋輔路，指導(dǎo)學(xué)生自己“走路”，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！胺拧本褪窃趯W(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，以利于開(kāi)拓學(xué)生的思路?！霸u(píng)”就是收集反饋信息，教師通過(guò)耳聞目睹等多種途徑，學(xué)生利用小組交流、互相觀(guān)摩、互相評(píng)價(jià)的方法把在嘗試過(guò)程中所了解的信息，進(jìn)行整理評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。勞動(dòng)課剪紙教學(xué)設(shè)計(jì) 紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇二紙與兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，又與環(huán)保緊密相連，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我們的生活離不開(kāi)紙，我們必須要節(jié)約用紙，節(jié)約用紙就是在保護(hù)環(huán)境。在實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)中，讓兒童從心理明白節(jié)約用紙，是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。認(rèn)識(shí)紙對(duì)我們的重要性，知道造紙的重要原料及造紙術(shù)的發(fā)明。學(xué)習(xí)使用調(diào)查，統(tǒng)計(jì)的方法，分析處理信息。了解樹(shù)木與人的生活的關(guān)系和森林被破壞后帶來(lái)的災(zāi)難性后果。增強(qiáng)節(jié)約用紙的意識(shí)，懂得保護(hù)森林，愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起。多媒體課件、搜集有關(guān)紙的資料看看桌子上的學(xué)習(xí)朋友是誰(shuí)？談?wù)勆钪羞€有哪些類(lèi)型的紙？同桌介紹自己帶來(lái)的紙朋友，它叫什么名字，給我們的生活帶來(lái)了什么方便？全班同學(xué)共同分享紙朋友對(duì)我們的幫助。（通過(guò)搜集整合生活中紙的種類(lèi)、作用，師生共同明確：我們的生活離不開(kāi)紙。）師生談話(huà)，了解造紙的原材料有哪些？和書(shū)交朋友，邊看邊想，紙是怎樣制造出來(lái)的？師生共同了解造紙的工藝流程。欣賞配樂(lè)故事《蔡倫造紙》，了解造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程。（師生在共同的交流學(xué)習(xí)中明白，紙“來(lái)之不易”，它凝聚著工人叔叔的`心血與汗水，知道紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一，并為此感到自豪。）個(gè)人匯報(bào)作業(yè)本使用情況。以組統(tǒng)計(jì)使用1個(gè)作業(yè)本共浪費(fèi)多少?gòu)埣?？匯總統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)使用1個(gè)作業(yè)本共浪費(fèi)掉多少?gòu)埣?？?lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白浪費(fèi)掉的一張張紙，實(shí)際上浪費(fèi)掉的是一個(gè)個(gè)失學(xué)兒童嶄新的本兒。（喚起學(xué)生的愛(ài)心，從心底里明白一個(gè)道理，我們節(jié)約用紙就是關(guān)愛(ài)失學(xué)兒童。）展現(xiàn)紙山，師生共同談感想。紙精靈的吶喊，讓學(xué)生明白浪費(fèi)紙就是破壞了森林，破壞了環(huán)境。了解生態(tài)破壞造成的危害。兒童心里的呼喚：“節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生活?！保ㄍㄟ^(guò)活動(dòng)讓學(xué)生從心里意識(shí)到一定要節(jié)約用紙，做節(jié)約用紙的有心人，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，做熱愛(ài)生活的小主人。）勞動(dòng)課剪紙教學(xué)設(shè)計(jì) 紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇三三年級(jí)上冊(cè)第10課科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：不同的紙有不同的特點(diǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：會(huì)用簡(jiǎn)單對(duì)比的方法探究紙，能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究過(guò)程與結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；由紙的發(fā)展認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。教師準(zhǔn)備：白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙、滴管、硬幣、紙盒。學(xué)生準(zhǔn)備：各種紙和不同的紙制品。這節(jié)課是科學(xué)課，希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能對(duì)紙有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。 認(rèn)識(shí)紙和紙制品，了解紙的種類(lèi)。師：大家看這是什么？（出示一張紙）