【正文】 開課，內(nèi)容很豐富，課堂氣氛也很熱鬧，學(xué)生配合得也很好，但一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的東西并不多，這樣的課就被稱為“花架子”。接下來，老師又安排了檢測，查缺補(bǔ)漏，再次強(qiáng)化。這一點(diǎn)是孟教授著重提到的，他指出，對于一般的知識點(diǎn)，如果課堂上強(qiáng)化到9—12次，就會當(dāng)堂記住，所以對于這樣一篇知識性比較強(qiáng)的文言文，多次的強(qiáng)化顯得尤為重要。所以，我決定放手給學(xué)生處理，老師出示的沒有標(biāo)點(diǎn)的課文，既給了學(xué)生一定的難度，更引起了學(xué)生的興趣和挑戰(zhàn)地沖動，發(fā)掘出了學(xué)生的主動意識和能動意識。平時(shí)在自己的課堂教學(xué)中，已經(jīng)嘗試著將孟教授“有效教育”的理念滲透進(jìn)去。重點(diǎn)還把握不好。虛實(shí)詞結(jié)合句子讓學(xué)生判斷并解釋，提高學(xué)生的能力。以下是在評課時(shí)，老師們給我提出的寶貴意見，這些高貴的意見讓我受益匪淺。當(dāng)同學(xué)們疏通了文意之后，我引導(dǎo)他們進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)本文。同學(xué)們個個激情很高。課堂活動：一、導(dǎo)入：一堂新課，好的導(dǎo)入能像磁鐵把學(xué)生緊緊吸住，能激起學(xué)習(xí)本文的興趣。三、根據(jù)本文的重難點(diǎn)，以下是本文的教學(xué)過程與方法本課語言淺顯易懂我先安排學(xué)生通過預(yù)習(xí)，疏通文意，把握內(nèi)容。尤其是文言詞句翻譯，人物對話的揣摩、形象特點(diǎn)的提煉，學(xué)生情感教育得到體現(xiàn)，但沒有時(shí)間完成課后拓展。引導(dǎo)遷移，學(xué)以致用。”充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)主動性。教學(xué)中正是以讀貫穿始終，學(xué)生讀背文言文的意識得到增強(qiáng)；通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)問題，展開與文本的對話，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，還積累了重要的文言詞句，提升了感悟與理解能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)文言文的基本方法。今后，也要把每節(jié)課都當(dāng)成這樣的公開課來認(rèn)真準(zhǔn)備，全情投入的上課。五、小組合作不能流于形式。今后，要讀透文本，在每一環(huán)節(jié)的設(shè)置上都應(yīng)該問問自己為什么這樣過渡，在這一方面還需要在今后的教學(xué)過程中多揣摩，多學(xué)習(xí)。語文教學(xué)離不開讀，文言文教學(xué)尤其是這樣，從初讀的“分清節(jié)奏”到整體感知課文內(nèi)容，到深層的體會人物的語言、語氣，都需要通過一遍遍的朗讀來升華。③明主題，明確文章的中心思想。（1）以讀烘托氣氛。周琪從孫權(quán)事務(wù)多卻勤于讀書提煉出魯迅的名言——時(shí)間就像海綿里的水，能夠出其不意，讓人欣喜。一來，時(shí)間限制，二來，學(xué)生有些拘謹(jǐn)。但公開課上，我發(fā)現(xiàn)孩子們梳理課文非常到位，自學(xué)能力非常強(qiáng)。生怕一略而過，學(xué)生非但字詞句沒有掌握，連中心也模糊。注重培養(yǎng)學(xué)生文言文自主學(xué)習(xí)能力。對剛剛步入初中的弱班同學(xué)，我想不會有太大難度，我把教學(xué)目標(biāo)定得比較低。其實(shí)，方式方法好不好，并不在于它新穎不新穎，而在于它適合不適合教材和學(xué)生?？晌以诮虒W(xué)中“沉”得不夠，往往是充當(dāng)教材解說者的角色。經(jīng)過認(rèn)真反思，我不僅認(rèn)識到本堂公開課的缺陷，而且意識到平時(shí)的教學(xué)中存在的不足。對剛剛步入初中的弱班同學(xué)，我想不會有太大難度，我把教學(xué)目標(biāo)定得比較低。長此努力，老師將樂教，學(xué)生將樂學(xué)！“學(xué)然后知不足，教然后知困。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?？傊?，這一堂課，我所體現(xiàn)的是“三”這個教學(xué)思想。課文的第三個階段的學(xué)習(xí)就比較復(fù)雜了，這是文言知識的系統(tǒng)性升華。在這篇文章中，主要出現(xiàn)了三個主要人物，因此在表演的時(shí)候我是讓三位同學(xué)到黑板上進(jìn)行角色表演。對于這篇文言文，我首先都是要求學(xué)生先學(xué)會翻譯文言句子內(nèi)容，這樣的目的讓學(xué)生能夠先初步掌握文章大體內(nèi)容。注重落實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言的方法。大部分詞語學(xué)生有學(xué)過，即便有遺忘，在翻譯時(shí)不會再來解決，可節(jié)省時(shí)間，而不必個個點(diǎn)到。在讀的訓(xùn)練中，我以讀思結(jié)合的閱讀原則：范讀 ──速讀──競讀──研讀自學(xué)效果很好，大部分學(xué)生能當(dāng)堂背誦全文，提高了學(xué)生文言閱讀能力。這篇文言文課文詞句方面的障礙少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。文言文教學(xué)注重朗讀，最好教師能夠聲情并茂的朗讀。由于在上一個環(huán)節(jié)花去至少22分鐘的時(shí)間，所以以致于在“品味語言”這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，上得不夠從容。成功之處：檢查預(yù)習(xí)情況包括對作者等有關(guān)文學(xué)常識的了解，難字的讀寫，落實(shí)基礎(chǔ)；“自主質(zhì)疑，讀懂文意”能夠給足時(shí)間學(xué)生自由朗讀，讀課文注釋，同桌互相翻譯，并將不理解的詞句標(biāo)上記號，我注意到所有學(xué)生都能認(rèn)真讀書、互譯。這是一篇故事性很強(qiáng)的文言文，詞句方面的障礙少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)反思1000字篇一為了備好這節(jié)課，我除了認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)指導(dǎo)用書，還積極了解所要授課班級的學(xué)情，從而制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。反思這一節(jié)課，從施教過程看，有成功之處，也有不足處。在檢查句子翻譯的環(huán)節(jié)，由于擔(dān)心學(xué)生不懂翻譯，教師反復(fù)講解，耗費(fèi)時(shí)間，可以說是課堂的教學(xué)語言不夠簡潔。受益之處：通過文南中學(xué)老師及教研室領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評，我對于文言文的課堂教學(xué)又有新的啟發(fā)：授課時(shí)教師要滿懷激情?！秾O權(quán)勸學(xué)》教學(xué)反思1000字篇二《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇自讀課文，故事性很強(qiáng)。讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。建議只抓住幾個重點(diǎn)詞語與句式即可?！秾O權(quán)勸