20xx年0的認(rèn)識教學(xué)反思不足0的認(rèn)識教學(xué)反思優(yōu)缺點精選(10篇)-全文預(yù)覽
【正文】 理解和掌握知識。通過教學(xué)實踐，學(xué)生對小猴子的情景很感興趣，并且教學(xué)情景有連貫性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有打破教學(xué)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，熱衷于學(xué)習(xí)無需教師過多的組織教學(xué)。課后，我及時進行了反思。1 、一年級學(xué)生還沒完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，精力集中的時間比較短，課堂紀(jì)律不是很好。學(xué)生身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會感到數(shù)學(xué)就在身邊。興趣是最好的老師，0原本只是一個抽象的數(shù)，但我通過學(xué)生喜聞樂見的小猴子吃桃子故事形式，自然引入0的認(rèn)識。在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)生活情景、游戲情景，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字，而在游戲和生活中，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識?？傊?，我要感謝這段時間所有關(guān)心和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)與同事們，是他們教給了我好多成功的教學(xué)方法。本節(jié)課，在師生互動方面教師動已經(jīng)體現(xiàn)的淋漓盡致，然而學(xué)生的主體性卻沒有得到很大的發(fā)揮。本節(jié)課通過學(xué)生喜聞樂見的動畫將小猴子吃桃子的經(jīng)過播放出來，學(xué)生邊觀察邊思考，捕捉到了故事中的數(shù)學(xué)信息，從而掌握了0的數(shù)學(xué)意義，很直觀，而且學(xué)生的印象也比較深刻。教學(xué)過程中教師特別要關(guān)注孩子的思維習(xí)慣，這方面我以后還要多學(xué)習(xí)多鉆研。我認(rèn)識到以下幾方面需要很大的提高：如我在創(chuàng)設(shè)情景“猴媽媽分桃子”讓學(xué)生在黑板上演示三只小猴吃桃情況學(xué)生不太明白時，我應(yīng)該趕緊讓三個學(xué)生代替三只小猴這樣就更形象。本課的教學(xué)整個教學(xué)過程學(xué)生都積極地投入每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，大膽猜想，敢于提出數(shù)學(xué)問題，并能主動探究0的加減法的含義和算理。創(chuàng)設(shè)動態(tài)真實的問題情境，刺激學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，進而由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一系列源自生活的數(shù)學(xué)情境，課堂呈現(xiàn)出生成發(fā)展態(tài)勢，數(shù)學(xué)中再現(xiàn)生活，問題中感悟數(shù)學(xué)。0的認(rèn)識教學(xué)反思不足 0的認(rèn)識教學(xué)反思優(yōu)缺點篇六0的加減法，主要根據(jù)0可以表示“沒有”來進行計算?？梢宰尯⒆釉僬乙徽疑钪惺裁吹胤缴嫌?，說一說這些0表示什么，使學(xué)生的思維有一個深度的發(fā)展，對0的含義有進一步的認(rèn)識。應(yīng)該讓孩子再說一說生活中哪些時候0可以表示起點，讓學(xué)生加深印象。把探究0的加減法的算理設(shè)置在學(xué)生感興趣的問題情境之中。0的第二層含義：0表示起點。（一）創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要照顧到全班同學(xué)?，F(xiàn)在的孩子寫字姿勢很不雅觀，人坐不直，頭趴很下。第二環(huán)節(jié)：教學(xué)0表示起點的含義。接下去引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說0 的用法和含義。我發(fā)現(xiàn)對于一年級小朋友來說能把這幅圖的意思講明白講完整是很重要的。0的認(rèn)識教學(xué)反思不足 0的認(rèn)識教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四數(shù)字0的認(rèn)識一課安排在數(shù)字15的認(rèn)識之后，我想學(xué)生既然有了前面的認(rèn)數(shù)知識的基礎(chǔ)，于是在教學(xué)0的認(rèn)識之前，我先復(fù)習(xí)15的認(rèn)識第一環(huán)節(jié)：教學(xué)0表示沒有的含義。讓學(xué)生通過動手操作來理解數(shù)學(xué)含義，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓他們在傾聽中尊重他人，收獲知識。他們或是爭先恐后地喊著“我，我，我”，或是迫不及待地跟同桌交流自己的想法。這樣一來，人人參與，既達到了鞏固知識的目的，又把學(xué)習(xí)的氣氛推向了高潮。例如，在認(rèn)識“0”之后，我拿出裝有一支粉筆的小鐵盒，搖一搖、聽一聽，再讓小朋友猜一猜盒子里有幾支粉筆，可以用數(shù)字幾表示；當(dāng)我悄悄地把粉筆拿出來后，再讓小朋友搖一搖、聽一聽、猜一猜，又能用數(shù)字幾表示。接著，在練習(xí)中設(shè)計了一個“摘桃子”的游戲：小猴種了一棵桃樹，誰能正確的算出桃子上算式的得數(shù)，小猴就把這個桃送給他。低年級的小朋友極具想象力，好奇心總是引導(dǎo)著他們不斷地求知。第二，在讓學(xué)生觀察起點，有的學(xué)生沒有“尺”，而我課前沒有叫學(xué)生去其它班借。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：認(rèn)數(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識之一，《0的認(rèn)識》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價值性。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過0，因此，設(shè)計教學(xué)過程時，把本課教學(xué)內(nèi)容編成一個有關(guān)小猴子的故事，把有關(guān)0的加減法的認(rèn)識蘊涵在0的認(rèn)識中。人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。本課教材設(shè)計是先認(rèn)識0表示沒有的含義，再認(rèn)識0表示起點的含義，接著教學(xué)0的書寫，最后教學(xué)有關(guān)0的加減法。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。留下遺憾：開學(xué)以來的半個月，學(xué)生們還沒完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律不是很好。在這節(jié)課中，我分別通過創(chuàng)設(shè)童話、生活、游戲情景來營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過猴子吃桃來認(rèn)識“0”、感知“0”。因此，在課中我有意識地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生充分感受生活中的數(shù)學(xué)。在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計了“給數(shù)字寶寶排隊”和“摘桃子”的游戲。一開始小朋友們都聽得比較認(rèn)真，可是漸漸地一些沒被點名回答問題的小朋友顯得有點浮躁。在今后的課堂中，我要逐步培養(yǎng)小朋友
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