【正文】 說，議一議。改文：有個(gè)死了的哥哥，有兩個(gè)‘沒出息’的侄兒，此外就沒什么親人。要求：快速瀏覽課文第2段，請(qǐng)你將文章中的這段文字轉(zhuǎn)換成“老王”的傾訴，講給坐在車上的楊絳聽?！驹O(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，提取概括主要信息?！敬鸢割A(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)文中的“老王只有一輛賴以活命的三輪車”“他住在一個(gè)破破落落的小院，幾間塌敗的小屋”，概括為“貧苦”。與人為善，樂善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。，解讀老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵?！盀槭裁磁R死了要去送香油和雞蛋”成為了孩子們最難以理解的問題。本單元的教學(xué)要求是主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的定位能力和文章內(nèi)涵意蘊(yùn)的理解能力，《老王》的語言質(zhì)樸平實(shí)，明白如話卻又細(xì)微處見深意，需要教師引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，從近乎白描的語言中體會(huì)作者的深情。，同時(shí)又深深眷念的感情。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做，就闖過去了。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!整體感悟:(1)檢查預(yù)習(xí)情況。導(dǎo)入(1)可以用深情的語言為學(xué)生講朱自清的《背影》中望父買楠的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)習(xí)的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，準(zhǔn)備好說給大家聽聽。理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。學(xué)生自主深情述說：“珍愛生命，就是 ”。飛渡過程中哪些語句寫得好?好在哪里?如果讓你來寫這一場(chǎng)面，你還會(huì)有什么創(chuàng)新?找一找，談一談。7. 生死一跳即將開始，一老一少，一死一生，起跳前的一剎那，他們會(huì)展開怎樣的一場(chǎng)對(duì)話?以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)演練。，它們的首領(lǐng)鐮刀頭羊發(fā)揮了關(guān)鍵作用。(課件展示課后讀寫詞語)，然后搶答：(1)讀完全文，你最大的感受是什么?(2)回顧課文，印象給你最深的是什么?(3)用簡(jiǎn)潔的語言概述課文講了一個(gè)什么故事?4. 學(xué)生再次瀏覽課文，按照情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)理清思路。今天，我們要認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的新朋友——斑羚。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在災(zāi)難中的個(gè)體生命的尊嚴(yán)與意義。(3)能簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。50字左右。大家看，小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。以“運(yùn)用了_________的方法，寫出了父親的_________(內(nèi)容)，表現(xiàn)出父親是一個(gè)_______________________的人”，為句式回答。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。：是通過剖析人物的心理活動(dòng)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。二、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格(重點(diǎn)關(guān)注人物描寫時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞)(一)、教師分析人物描寫人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、外貌和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對(duì)人物性格的塑造。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫的方法展開討論，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣，教師幫助歸納、總結(jié)。教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。過程與方法：研讀重點(diǎn)語句，感悟人物形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解人物思想感情。設(shè)計(jì)思路本節(jié)課是第二課時(shí)，主要圍繞著賞析人物形象展開，通過研讀重點(diǎn)語句，感悟人物形象。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了《臺(tái)階》這篇課文的情節(jié)，知道了作者通過一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，今天我們就精讀課文，分析人物性格，體會(huì)作者是如何塑造父親這一形象的。：是通過個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。如：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。，用圈點(diǎn)批注法分析語段。文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采，讓我們也來嘗試一段描寫。請(qǐng)大家發(fā)揮想象，給小說補(bǔ)充一段情節(jié)，對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。(2)整體把握內(nèi)容，理解斑羚飛度的壯舉。(2)聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……：在神奇的自然界中，動(dòng)物常常會(huì)有一些出人意料的的舉動(dòng)。(盡量用原文詞語)參考答案：進(jìn)退維谷——出現(xiàn)彩虹——斑羚飛渡——走向彩虹三、悟讀精彩，走進(jìn)審美，并說說為什么受感動(dòng)。4. 課件展示斑羚飛渡的場(chǎng)景動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生注意在觀看過程中留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時(shí)間，并且思考：彩虹每次出現(xiàn)都有什么作用?5. 小組合作探究：彩虹出現(xiàn)了多少次?都有什么作用?，教師指導(dǎo)歸納總結(jié)。，而作者卻把這一場(chǎng)面詳細(xì)展開，寫的扣人心弦。老師示范：“關(guān)愛親情，就是 ”。七年級(jí)語文名師課堂 級(jí)下冊(cè)語文名師學(xué)案篇三《爸爸的花兒落了》教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。課前準(zhǔn)備學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，借助工具書