【正文】 見過泡泡嗎？什么時候見過泡泡的？那泡泡是什么樣的呢？教師：我們小朋友說得真棒，我們在洗衣服、洗碗、洗澡的時候都會出現泡泡，剛才還有小朋友說玩過吹泡泡。同時，教師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，多提一些類似：誰有不同的想法？誰還想來發(fā)表自己的意見？鼓勵并引導孩子積極的思維，這是培養(yǎng)孩子質疑能力的關鍵。在此活動中，要培養(yǎng)幼兒的質疑精神，提出問題，進行實驗驗證。師：老師記錄最后的結果。師:今天老師還帶來了幾個新的泡泡器，我們來認識一下，出示三角形和正方形泡泡器，師：請幼兒猜猜他們能吹出什么形狀的泡泡？ 出示記錄表，把幼兒的猜想結果記錄下來，師：那到底能吹出什么形狀的泡泡呢？我們再去試一試，試的時候的要求還和前面試的一樣。一、問題導入，創(chuàng)設情境。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。所以，在這次活動中要想辦法克服，盡量避免碰撞事件發(fā)生。三、我們一起到操場上去吹泡泡。師：請若干小朋友起來說出自己試的結果，最后請大家一起說出試驗的結果。出示記錄表，把小朋友的試驗圓形工具的結果先記錄下來。記錄表一張。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。黃泡泡轉呀轉呀，轉到迎春花邊迎春花開了，迎春花迎春花春天到了。教師用泡泡帶領幼兒出去尋找春天。你找到的是什么顏色的泡泡，就請你去叫醒誰，好嗎？幼兒分角色表演朗誦詩歌。紅紅的桃花、綠綠的柳樹、黃黃的迎春花都笑了，說：“謝謝了，春姑娘！”三、完整欣賞，學習朗誦。提問：（1）黃泡泡去叫醒了誰？怎么去叫的？學習動詞：轉。（2）綠泡泡會怎么叫呢？幼兒學說句式，并邊做動作邊說。（3）桃花發(fā)生了什么變化呀？為什么紅泡泡要去叫桃花呢？小結：紅泡泡飛呀飛呀，飛到桃樹上桃花開了，桃花桃花春天到了?？矗菖菖艿侥睦锶チ?？二、分段理解，學習句式。春天到了，天氣暖和了。大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。.。.。）四、教師小結：小朋友真厲害，能用自己的話編出這么美好句子，連在一起讀一讀，像詩一樣，我們把它叫做散文好嗎？領讀：散文《吹泡泡》，集體朗誦。抓住幼兒年齡特征，親身體會散文意境）強調：抓完泡泡要講衛(wèi)生，洗手或擦手，小心肥皂濺入眼睛，適時進行衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育。師：小朋友們想自己吹泡泡、找泡泡還和泡泡交朋友嗎？請小朋友來試試吧?。ㄓ變捍抵菖?，學著主人公，邊做動作邊朗誦對話，記住主要語句，并可大膽創(chuàng)編）（本環(huán)節(jié)結合圖片，提供幼兒看、聽、說、大膽表現的機會，幫助幼兒進一步理解內容，從而解決重點問題，感受友好的語句“咱們做個朋友吧！”、“我和你交個朋友吧！”和動詞“站在”、“飄來”等。教師運用形象直觀的活動圖片邊演示邊有感情的朗讀散文。（在輕松的氛圍中和幼兒交流：“你的小手真干凈，是自己洗的嗎？”“喜歡老師嗎，和老師交朋友吧！”等）創(chuàng)設情境，引出詞：“肥皂泡”?；顒訙蕚洌合嚓P課件；圖片；吹泡泡用具等。如：一串一串，站在，飄來，高高興興，以及句式“咱們做個朋友吧！”“我和你交個朋友吧！”使散文充滿了節(jié)奏感，適合中班幼兒欣賞體會。它篇幅短小，感情真摯，想象豐富，中班幼兒能初步感受其中的美。（啟發(fā)幼兒仿編詩歌，如：小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡；花朵是土地吹的泡泡；白云是藍天吹的泡泡等。）桃子泡泡可能是誰吹的呢？我們周圍還有許多泡泡，請你們去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置。同時出示星星和烏云教師提問：看一看，它們又是誰吹的泡泡？（出示字卡“星星”和“烏云”）為什么？引導幼兒圍繞兩個問題同時回答，幼兒學念詩歌最后兩句?；顒舆^程：一、吹泡泡聽著音樂，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂情緒。重點感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。吳老師這還有一個大泡泡，它會是什么呢？又是誰吹出的泡泡呢？幼兒思考并回答。吳老師要在最后再加上兩句，使這首兒歌變成一首完整的兒歌。多媒體課件泡泡液若干瓶一、情景創(chuàng)設，導入課題聽著音樂，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂情緒。幼兒通過組建、仿編兒歌，從中感受了大自然的意境美的同時，又給予幼兒拓寬視野和啟發(fā)想象的鼓勵，感到我們周圍生活的事物是這樣的美麗而又豐富多彩，經過想象以后的事物，更是格外地動人漂亮，我們理應去觀察去想象。吹泡泡的小班教案 小班《吹泡泡》教案科學篇一在日常生活中，我發(fā)現幼兒每次去洗手，總是會對肥皂泡十分流連，有幾個甚至用手把泡泡向上拋，用嘴去吹，還說道：“我的手會吹出泡泡。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。因此我選取了令幼兒感到十分親切的星星、月亮、雨點、烏云、露珠、小草、蝌蚪、青蛙等形象，讓幼兒在游樂中馳騁想象，將兩組有從屬關系或相關關系的物體用可愛的“泡泡”連接起來，通過建構句式“xx是xx吹出的泡泡”，情景有機交融，勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫。激發(fā)幼兒科學探索的興趣和對大自然的熱愛之情。同上：露珠是小草吹出的泡泡雞蛋是母雞吹出的泡泡蝌蚪是青蛙吹出的泡泡幼兒根據圖片把四句兒歌連貫起來。幼兒和教師一起朗讀兒歌，并聆聽歌曲。能運用自己的生活經驗積極動腦筋，學習仿編詩歌，初步感知事物間的對應關系。字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。出示蘋果教師提問：（1）這是什么泡泡？（出示字卡“蘋果”）（2）蘋果又是誰吹的泡泡？（3）為什么說蘋果是果樹吹的泡泡？（教師示范念）幼兒集體學念。我們一起來朗讀這首詩歌吧！三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌咦？老師的椅子底下也有一個泡泡，讓我們來看看是什么泡