【正文】 和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。評估設計，課堂上教師檢查、講評的方式進行了解和重點指導，要求學生會寫讀后感。教學建議可讓學生快速瀏覽課文《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》，并思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物，然后分小組交流，把這幾篇課文中最能體現(xiàn)人物特點的地方找出來，推薦給大家，并說出理由。四、學習成語故事，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。，當我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？ （1）請學生上臺表演“點頭哈腰”這個成語。二、情境積累，正確朗讀 （1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。[尊重學生的個體差異，給每個學生表達的機會，以提高語文的基本素養(yǎng)] ，要求全班同學說說他們作文中方法運用的成功之處。？請結合具體的課文實例說一說。（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。：剛才同學們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。教學難點：體會成語故事并學會運用?！叭肽救帧苯虒W時，應以學生獨立閱讀為主，由學生自己查閱工具書讀懂成語故事。在學生充分發(fā)表意見的基礎上，教師要進行必要的梳理和歸納，特別是對學生可能產(chǎn)生的偏頗認識要積極引導，以幫助學生建立正確的認識。、語言、動作的成語。目的是讓學生積累描寫人物的各類詞語。首先，教師(學生)模擬表演一個以人物活動為中心的情境(或者播放課前錄制的以人物活動為中心的情境)，其他學生邊看邊思考：人物有什么特點?要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。他們?nèi)匀幌氚哉嘉覀兊尼烎~島，仍然想侵占我們的東海油田，仍然想篡改教科書企圖掩蓋那段罪惡的歷史，仍然在參拜他們死去的劊子手！面對這一切，我們必須不忘國恥，時刻記住這段令中國遭受痛苦和磨難的歷史，面對這一切，我們只有好好學習，掌握知識，鉆研科學，為振興中華作出自己的貢獻。截止至今，我國運動員共獲１４９８個世界冠軍，打破世界紀錄１０５４次，令外國人刮目相看。演講示例：不忘國恥，振興中華同學們，你們還記得１８６０年１０月６日那天嗎？這是中國人民永遠難忘的日子，英法聯(lián)軍侵入北京城，闖進了圓明園，施以獸行，這是作為中國子民一輩子的恥辱。⑶ 列舉有力事例。２、各組代表演講：提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌。請同學們結合自己的習作，列一個簡單的提綱，想一想自己想說些什么二、啟發(fā)思維，小組交流１、動筆列提綱。只有牢記歷史教訓，保持清醒的頭腦，銳意進取。六、總結習作成果，鼓勵勤寫讀后感本次習作，同學們感情真摯，感受真實獨特，有的寫出了對侵略者任意踐踏我家園的不滿和痛恨，并且感受到“落后就會挨打”為了讓祖國不再遭受欺凌，我們的祖國必須富強；有的寫出了對革命英雄的無比崇敬和愛戴；有的寫出了海外游子對祖國的熱愛和依戀；還有的寫出了自己作為新時代的中華兒女的思考和抱負，立志為了中華民族的偉大復興努力學習，為了祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。２、學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。３、自由選題，練習寫作：同學們已經(jīng)選擇了自己所要寫的內(nèi)容。課下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想寫《小英雄雨來》讀后感。我會著重寫感動我的語句以及我的感想。臺灣人民學習祖國語言文字的熱情，那強烈的民族精神、深厚的愛國情意讓我感動。引導學生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法，讓學生在閱讀、討論、交流，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎上，歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。４、點撥：平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法１、默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？２、讀后交流：⑴ 什么是讀后感？（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。２、一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜──讀〈圓明園的毀滅〉有感》。４、激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。口語交際的寫作 口語 交際篇二《口語交際在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學生明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。三、指導學生自己修改習作1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。第三課時（習作講評）一、回顧習作內(nèi)容及習作要求總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。）三、圖文對照，明確要求1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。2．學生看后說一說感受。設計意圖：口語交際教學重在激發(fā)興趣，引導學生互動交流。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）三、小組內(nèi)討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。）（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。二、．明確話題要求，自主選擇話題。3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。2023年口語交際的寫作 口語 交際(通用5篇)2023年口語交際的寫作 口語 交際(通用5篇)范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。今天我們再來談論與動物有關的話題。指導口語交際：話題一（1）老師講一個動物故事。（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。）（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。2．講完后，學生評價，談感受。1．對話完畢，學生評價。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵?。第二課時（習作指導）一、創(chuàng)設情景，激情導入1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言1．從圖片中你看到些什么？ 2．從圖片中，你能想到些什么？（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。3．學生自由打草稿。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學生明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習作1．教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語設計意圖：評改作文是學生習作能力的一方面的體現(xiàn)。教師要注意在課堂上適時調(diào)控，引導學生要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學生真正的語言交際能力本次習作是想象作文，因此，在教學中引導學生展開合理的想象