【正文】 引導(dǎo)者、合作者，而非知識的灌輸者，因而對一個問題的解決，不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是教給學(xué)生解決問題的策略，讓學(xué)生在積極思考、大膽嘗試、主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。我在教學(xué)本節(jié)課后，感觸很多。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。我已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。為此，本人結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，針對學(xué)生在課堂上的做、聽、說、講、練提出具體要求。（1）在平時的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。備課時力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點和難點。五年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八時間過的真快，不知不覺一學(xué)期又結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作?！边@下，學(xué)生們個個瞪大了小眼睛，專心致志地投入到時分的認(rèn)識之中。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜歡數(shù)學(xué)。例題和習(xí)題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，從中更深入地了解統(tǒng)計的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，同時滲透一些生活常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計知識是為現(xiàn)實生活服務(wù)的。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了較多的單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式統(tǒng)計表，經(jīng)歷了把兩個單式統(tǒng)。多給他們說話、板演的機會。所以在本部分的教學(xué)中自己才輕輕松松地完成教學(xué)任務(wù)。所以對這部分自己的評判是“過！”下周一上例3。提醒學(xué)生可以用估算的方法檢查驗算。“試一試”自然沒問題。課前，對這部分知識的教學(xué)擔(dān)心幾點：學(xué)生能不能理解例題中1008除以100的原因？學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)就是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和？下午上新課，效果會不會不如早晨？學(xué)生會不會有意見？例題出示，提出問題，列式、估算，都沒問題。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乗整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。五年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四學(xué)五年級2個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。引導(dǎo)能力比較薄弱，事先設(shè)計好的一堂“精彩課堂”因缺乏有力的引導(dǎo)而表現(xiàn)出“學(xué)生不熱情”的另一番景象。對于新的教學(xué)理念和新課標(biāo)，從理論上說我都不陌生，但從實踐經(jīng)驗來說，我還是一個剛剛起步的新手，在實踐中總存在很多不足?？傊瑥拿恳惶镁实墓_課中，我都有所收獲。歲月如梭，時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期即將過去，這學(xué)期本人擔(dān)任四年級(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí)和工作，取得了一定的成績，但也存在許多不足。在教學(xué)認(rèn)識升和毫升時，生和毫升的單位看似簡單，其實估計容器能容納多少液體，對學(xué)生來講，這些抽象思維有一定的難度。整堂課，學(xué)生的思維和注意力始終圍繞著課的內(nèi)容，課堂氣氛非?；钴S，積極向上。讓學(xué)生在操作觀察中理解算理。讓學(xué)生在動手操作中感知算理。我想：只有改變學(xué)習(xí)方式，才能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這樣，給學(xué)生提供了豐富的感知材料和具有挑戰(zhàn)性的研究材料，提供猜測與驗證，辨析與交流的空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)力還給學(xué)生。模仿等式，自己再寫幾個類似的等式。讓學(xué)生根據(jù)提供的條件，用不同的方法解決，從而發(fā)現(xiàn)(4+2)25=425+225這個等式。這節(jié)課我力圖將教學(xué)生學(xué)會知識，變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生會學(xué)知識。教學(xué)中也注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)，本節(jié)課中，學(xué)生在轉(zhuǎn)化思想方法的指引下，通過自主探索、主動構(gòu)建、輕松地掌握了“整數(shù)除于整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法”的計算方法。既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識，又有利于引發(fā)學(xué)生的積極思維。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，力爭把工作搞得更好。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。靜時，暝思苦想，勤于思考。沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。因此，教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。在整個過程中，我始終激勵著學(xué)生的智力探究，努力把“冰冷而美麗的數(shù)學(xué)恢復(fù)為火熱的思考”，學(xué)生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和創(chuàng)造性潛能在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出創(chuàng)造的活力，在教師的引導(dǎo)下，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)現(xiàn)、新的經(jīng)驗、新的感受，學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度、價值觀都得到了發(fā)展?！蔽濉⒔o學(xué)生多大的探索空間？第一次教學(xué)中，由于我指向明確，學(xué)生只是依令而行，很快就發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從表面上看也是學(xué)生獨立觀察分析得到的，但實質(zhì)上整個發(fā)現(xiàn)過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學(xué)生除去學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，向著既定的目標(biāo)走去，這無異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學(xué)生的靈性。在教學(xué)的伊始，教師是邏輯地顯露與教學(xué)有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分相信學(xué)生，放開空間，讓學(xué)生調(diào)度各自已有經(jīng)驗走向新知學(xué)習(xí)？第一次教學(xué)中，我一開始就復(fù)習(xí)了商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)作了明確的暗示，定死了學(xué)習(xí)起點。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活是多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生學(xué)知識是為了用知識，但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用?！钡矣謴娬{(diào)：“你要想學(xué)好數(shù)學(xué)，語文不學(xué)好也不行，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢？因此，語文也必須學(xué)好，凡是排在課表中的每門學(xué)科，大家都要力爭學(xué)好。針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，科學(xué)布置有遞次的作業(yè)，滿足優(yōu)等生的需要，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對于后進(jìn)生作業(yè)經(jīng)常采取面批，精心輔導(dǎo)，有一部分學(xué)生進(jìn)步神速。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。五年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一本人擔(dān)任小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊。我經(jīng)常對學(xué)生說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，購買涂料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)不能視而不見，不管實際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時宜了。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“火柴內(nèi)、外盒材料的計算”、“要把沙坑填滿，需要購買多少河沙？”“粉刷教室我們應(yīng)該買多少涂料？”這些實際問題。我在《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》的教學(xué)中，今年和去年的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，使我明白了以下兩個問題：四、怎樣把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點？課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。由于我沒有“先入為主”的牽引，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點就定格在各自已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，他們才能按自己的經(jīng)驗去建構(gòu)知識，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就必然是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而是讓學(xué)生小組合作自主活動：寫出一組大小相等的分?jǐn)?shù)，并想辦法證明；這樣的處理，創(chuàng)造了適合學(xué)生的教育，給了學(xué)生極大的探索空間，讓學(xué)生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗證，從中碰撞出思維的火花，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)已是水到渠成。在實施“自主合作探究問題解決”的教學(xué)模式時，還無法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動探究的精神。無以規(guī)矩，不成方圓。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。（二）厚愛差生，真正做到以情動人。其次，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。教學(xué)工作苦樂相伴。在這里精心設(shè)計前一節(jié)課的豎式計算，導(dǎo)入新課，這樣可以讓學(xué)生感到舊知識不舊，新知識不難，建立了新舊知識的練習(xí)，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在算一算、想一想、觀察、比較、討論中掌握小數(shù)除法的計算方法。五年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三本課我從學(xué)生的生活問題入手，利用與生活密切相關(guān)的情境圖植樹問題展開。首先我創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：“一共有多少名學(xué)生參加這次植樹活動？”。同時利用情景，讓學(xué)生充分的感知“乘法分配律”，為后來“乘法分配律”的探究提供了有力的保障。在這節(jié)課上，我抓住學(xué)生的已有感知，立刻提出“觀