【正文】 可用分?jǐn)?shù)來表示，也就初步感知分?jǐn)?shù)的意義。本節(jié)課的重點是理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，難點是用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。基本練習(xí)，幫助學(xué)生理解概念，并全面了解學(xué)生的掌握新知識的情況，提高練習(xí)有效拓寬了學(xué)生的思維空間，真正做到了學(xué)以致用。教學(xué)中我注重讓學(xué)生利用舊知識自主學(xué)習(xí)新知識，充分發(fā)揮知識的遷移作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。經(jīng)歷知識的整理過程，初步根據(jù)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，整理有關(guān)分?jǐn)?shù)知識的方法，提高整理知識的能力。打電話，學(xué)生熟悉、感興趣，能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累，從紅星小學(xué)要對文藝節(jié)目進(jìn)行排練需要通知演員入手，到對打電話方案的設(shè)計改進(jìn)，都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實際，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生合作完成。又如學(xué)生把不同的分組法，用表格的形式展現(xiàn)出來的時候。教學(xué)過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對這一知識的掌握情況不是很理想。根據(jù)方程定義的需要，教學(xué)中先教學(xué)等式，再教學(xué)方程的意義。充分利用“組合拳”。是啊，作為一線教師，我們應(yīng)當(dāng)挖掘教材價值，不放過一丁點的利用價值，特別到高年級，可借助課本培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力啊。在教學(xué)時，我特別注重以下幾方面：注重學(xué)生已有的知識，探索兩個圖形成軸對稱的特征。一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于教師，教師要切實組織好學(xué)生的課堂活動，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行探究的時間和空間。位置（二）教學(xué)反思優(yōu)點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。因此教學(xué)時利用很長時間進(jìn)行探究，做到了水到渠成。因此本節(jié)課的教學(xué)打破常規(guī)，在教學(xué)中大膽采用嘗試教學(xué)法，利用學(xué)生已有經(jīng)驗進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。一、不能順利的移動小數(shù)點。移動除數(shù)的小數(shù)點，移動幾次變成整數(shù)。教學(xué)過程是師生交流、互動的過程，他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參加課堂活動，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。三、商的小數(shù)點與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。在課堂上雖然與生活聯(lián)系起來了，但沒有真正與生活聯(lián)系，應(yīng)讓學(xué)生明白，購物時并不是量大優(yōu)惠就買多的，而要根據(jù)實際情況來購買物品。本節(jié)課中也存在一些不足之處:。以往過去的計算教學(xué)多采用教師講授，學(xué)生練習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。五年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十五小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點處理的方法不同，分成兩種情況:一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。不足：，應(yīng)讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。其中再操作時我給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生按照“想一想、做一做、折一折、畫一畫、剪一剪，在想一想”的過程進(jìn)行研究，在進(jìn)行小組交流活動，我并進(jìn)行隨堂觀察指導(dǎo)有困難的學(xué)生，最后聽學(xué)生自己小結(jié)的時候，注意了學(xué)生用語言來表達(dá)時的完整性，及時糾正錯誤的說法。不過我也要提醒自己：對教材，對學(xué)生，千萬多思三個“w”即“what、when、why”?，F(xiàn)在的課堂有一趨勢，依賴課件多多，自主發(fā)揮創(chuàng)新多多，我也不例外。馬科長肯定了我的教學(xué)思路，并對課堂上學(xué)生的積極發(fā)言感到欣喜，對我班學(xué)生的小組合作習(xí)慣成效，訓(xùn)練有素甚是高興。五年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二小學(xué)數(shù)學(xué)揭示概念的方式有多種，有用圖畫來揭示概念，有用描述的方法來揭示概念。自己存在的不足：創(chuàng)設(shè)“打電話”的教學(xué)情境時學(xué)生有點亂。把15名學(xué)生平均分成3組發(fā)通知時，需要7分鐘，學(xué)生同樣用分組法研究，把時間艱難的一分鐘一分鐘的縮短，最后只需5分鐘。再是動，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。并根據(jù)知識的重點、學(xué)習(xí)的難點和學(xué)生的弱點，有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生釋疑解難、查漏補(bǔ)缺，既使學(xué)生形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)穩(wěn)固定型，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力進(jìn)一步提高。在探索通分的方法之時，采用了先放后收的方法，讓學(xué)生的思維自主發(fā)揮。同時有很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？赡苡捎谇昂筱暯硬缓茫o學(xué)生的問題太突然，以至于學(xué)生無法從前面單個表示分?jǐn)?shù)的意義中總結(jié)出。進(jìn)一步措施：動手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。一個深刻的數(shù)學(xué)思想確實能快捷地解決一個復(fù)雜的問題，而且這應(yīng)該也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)追求的方向。如我首先安排了從3瓶、５瓶藥中找次品，采取學(xué)生動手實踐、小組討論、猜想探究的方式教學(xué)。（2）要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會實踐，進(jìn)一步發(fā)展他們的動手能力和數(shù)學(xué)思維能力。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。這八周下來，鍛煉了自己，也提高了能力。例如：在教學(xué)“時分的認(rèn)識”前，教師演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快。因此，本單元例題的編排思想是引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而從更高更寬的角度對統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量有新的認(rèn)識，進(jìn)一步地建立統(tǒng)計觀念。不要炒夾生飯，這樣才能讓自己后期的教學(xué)順利進(jìn)行。后面的“試一試”自然一帆風(fēng)順。告訴我看估算結(jié)果的；多數(shù)學(xué)生知道，因為兩個因數(shù)都乘10，積就乘100，要使原來的積不變，需要將現(xiàn)在的積除以100。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乗整數(shù)的算理有很大的幫助。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。是心急如焚，想用更科學(xué)的語言來表達(dá)，結(jié)果會把學(xué)生弄懵。如何能在靈活多變的課堂環(huán)境中正確引導(dǎo)孩子自主探究是當(dāng)代教師不可缺少的能力?？傊诙卧欢膶W(xué)生有一片。這些知識點和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗產(chǎn)生互動，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了升和毫升，今天，重點對其他的相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與已有的知識形成一個知識系統(tǒng)，讓學(xué)生能更科學(xué)、更靈活地掌握這些數(shù)學(xué)知識。指導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的試商方法，幫助他們掌握其計算過程，提高計算能力；創(chuàng)設(shè)合作和實踐的空間，讓學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流，自主參與到整個學(xué)習(xí)過程中去。為了讓“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)”不是一句空話?；仡櫿麄€教學(xué)過程，這節(jié)課的亮點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：在教學(xué)中，我為學(xué)生做好新知鋪墊，然后創(chuàng)設(shè)大量生動、具體、鮮活的生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就是從身邊的生活中來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中先讓學(xué)生獨立思考，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間，然后通過小組討論，再與全班交流，使學(xué)生經(jīng)歷自主探索的全過程。一份耕耘，一份收獲。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。為此，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，針對學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不按時完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補(bǔ)漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。第二次教學(xué)我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設(shè)了一個唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上分餅的情境，從中引出問題，促使學(xué)生思考，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)打開了一道思維的閘門。如教學(xué)“長方體的表面積”后，我有意識地讓學(xué)生收集火柴盒、實地調(diào)查運動場上的沙坑，還有粉刷教室等等問題。數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)，比如：早上買早點要用數(shù)學(xué)、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？回家上幾樓？……都離不開數(shù)學(xué)。一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識。一學(xué)年來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。三、緊密聯(lián)系生活。因此在教學(xué)時，我針對學(xué)生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中可以很容易沿著教師鋪設(shè)好的現(xiàn)成道路，毫不費力地從商不變性質(zhì)中并根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系推出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。六、存在不足。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。計算教學(xué)要讓學(xué)生真的掌握方法，提高能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識與生活經(jīng)驗，讓學(xué)生親身參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化成自己的知識。通過讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察、初步發(fā)現(xiàn)、舉例驗證、再觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括歸納”這樣一個知識形成的過程。使學(xué)生自己的模仿中，自然而然地完成猜測與驗證，形成比較“模糊”的認(rèn)識。本月里師生共同完成了計劃安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、演示，認(rèn)識三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法算式。在教學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法時，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并1。學(xué)生并不容易掌握，一是學(xué)生的動手能力較差，二是學(xué)生缺乏耐心。首先，我感觸最深的還是讓學(xué)生自主探究。語言表達(dá)不夠精準(zhǔn)和簡練，有時候?qū)W生總結(jié)遇上了困難，我總。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，