【正文】 山行》。教學(xué)重點：理解詩句的意思，體會詩美的意境。幫助學(xué)生在情景中讀懂詩句，理解內(nèi)容，感受大自然的美麗景色，體會詩人熱愛大自然的思想感情。２、游戲鞏固：（小白兔過河）同學(xué)們讀得真好，山上美麗的風(fēng)景不僅吸引了詩人，還吸引了一位特殊的朋友呢，大家看：是誰??？他正準(zhǔn)備上山看風(fēng)景呢！可是面前的石頭擋住了他的去路，我們快來助他吧。⑤ 請同學(xué)們觀察，當(dāng)“雨”字變成“雨字頭”的時候發(fā)生了什么變化？⑥ 帶有“雨字頭”的字還有很多，你能說出幾個嗎？⑦ 誰能來分析一下“霜”字的結(jié)構(gòu)？⑧ 在深秋的早上，細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)地面上、草地上會有一層白色的東西，太陽一出來，它就沒了，看見過嗎？那就是“霜”。③ 這個字就是“秋霜“的“霜”，（出示“霜”字字卡。⑤ 看來大家都非常喜歡車，對車也有很多的了解，下面我們就來寫一寫這個“車”字。② “車”字是一個簡化字，在我國的古代和現(xiàn)在是完全不一樣的。（教師范寫──學(xué)生書寫。（出示“亭”字字卡。）⑵ 說得真好，這么美的楓樹林，杜牧實在是太喜歡了，他都不想走了，于是他把車子停了下來。③ 詩中的這個“斜”字是彎彎曲曲的`意思。山上的小路是用石頭鋪成的，我們叫它（石徑），再讀。）②“遠”字在這里也是指遠近的意思，它是什么結(jié)構(gòu)的字呢？我們在書寫的時候應(yīng)該先寫什么，后寫什么呢？③ 還有哪些生字是“辶”？④ 我們再來讀一讀帶有“遠”字的那一行詩。多美呀！那你們知道這幅畫面說的是我們詩中的哪一行嗎？⑶ 我們一起來讀一讀第一行詩。有一天呢，他坐在車?yán)镌谏缴闲凶叩臅r候，看見了一條石頭小路彎彎曲曲地伸向了遠方，在那白云漂浮的地方，隱隱約約還看得見有幾處人家呢！山路的兩旁是火紅火紅的楓樹林，那楓葉真美極了，它的顏色比二月的鮮花還要紅艷，遠遠望去就像是一團燃燒的烈火，實在是太迷人了，于是他把車子停了下來，細(xì)細(xì)地欣賞這美麗的景色，并且還高興地寫了一首詩呢！詩的名字就叫《山行》，齊讀課題?！窘虒W(xué)難點】在讀中理解古詩中字詞的意思?！渡叫小方虒W(xué)設(shè)計逐字稿篇八【教學(xué)目標(biāo)】１、讀懂詩句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色，體會詩人熱愛大自然的思想感情。配樂齊讀配樂背誦（1）描述畫面。①、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因為愛這美麗的楓林！師生齊讀。指名讀。山行遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。同桌互讀。（板書課題、齊讀課題）山行，即在山中行走。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風(fēng)格。同學(xué)們，你們知道哪些詩人？這節(jié)課，老師再為大家介紹一位——他就是唐代大詩人杜牧。（２）要求自主質(zhì)疑。要使學(xué)生通過學(xué)古詩文，既受到文化熏陶感染，又從情感上得到美的體驗，就要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法去研究，去感悟。其二，古詩文化博大精深，貴在積累，教給學(xué)生一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠上” “斜”、“生處”、“愛”等。能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦。是唐代詩人杜牧的名作，寫的詩人在山中小路上行走所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言描繪了一幅由寒山、白云、石徑、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，使這首詩的意境之美躍然紙上，表達了詩人對自然美景的熱愛之情。《山行》教學(xué)設(shè)計逐字稿篇七古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言。）語文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個孩子都投入地學(xué)、生動地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。演一演。⑵“想象漫游”：師：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了美麗的景物你有什么感想？生：多美的景色??！真希望能把他畫下來。我們來夸一夸這首詩贊一贊美麗的深秋，好嗎？四人小組的`同學(xué)再朗讀全詩，說說詩句中哪些詞語用得好。）師：作者欣賞著美麗景色想到了什么呢？（引導(dǎo)生體會作者熱愛大自然的思想感情。（表揚學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。１、理解詩意，領(lǐng)悟意境：師：小朋友真棒！一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！請小朋友們再輕輕讀讀這首古詩，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？（分小組學(xué)習(xí)討論交流。師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎？（喜歡）我們怎么才能把它學(xué)好呢？（學(xué)生各抒己見。師：同學(xué)們，你們看見了什么？想到什么？（讓學(xué)生展開想象盡情地說?！渡叫小方虒W(xué)設(shè)計逐字稿篇六１、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：師：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧！現(xiàn)在，請你們自由背誦你最喜歡的那一首。再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路（）。先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。五年級的`學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。2．簡介作者杜牧(著名詩人，最擅長寫景?！罢莆辗椒ā?，“欣賞意境”是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。二、體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境(情感目標(biāo))。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠上”“斜”、“生處”、“愛”等。杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。那么，在讀完全詩以后，你們覺得，詩人最喜歡的是哪些景物呢？你是從哪看出來的？（1）齊讀4句詩，思考：美麗的景物這么多，為什么他獨獨最愛楓林霜葉？你認(rèn)為這些景物有哪些特點讓詩人如此喜愛？（2）對比“霜葉”與“二月花”，體會寓意：“霜葉”是深秋時的楓葉，二月花是春天的鮮花。在傍晚，他又停車觀賞，這時他看到的景色有……”在所有的景物中，詩人寫白云用了一個“生”字。（三）品讀古詩，賞析景物，體會情感老師從大家的朗誦中，體會到了你們對這首詩描繪的美景的感受。（4） 全班交流，解決疑難字詞，了解詩文內(nèi)容重難點字詞：寒山、石徑、斜、生處、坐、愛、晚、霜葉、于從“寒，霜”推斷出詩文寫的是深秋景色，從“白云”、“晚”推斷出詩文分別寫了白天與傍晚的景色，（二）創(chuàng)設(shè)情境，串聯(lián)詩意，融入意境經(jīng)過大家的共同努力，我們把這首詩中難以理解的字詞都弄清楚了。因為古詩講究韻律，詩句中末尾一個字韻腳相同，讀起來就朗朗上口。）二、新授（一）讀順古詩，理解字詞, 解決疑難（1）自由朗讀，先請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這首古詩。1課時一、揭示課題，認(rèn)識文意：（一） 兒歌導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們中國的古詩不僅能通過讀、畫來表現(xiàn)，還可以通過唱來展示。過程和方法：通過反復(fù)朗誦使學(xué)生融入情境，在賞析景物中體會詩人抒發(fā)的感情。學(xué)生描紅、臨寫。展示作品、點評。⑥指導(dǎo)朗讀師：同學(xué)們體會得真不錯、停車坐愛楓林晚一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情、而霜葉紅于二月花一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致、傍晚的楓林美得像一幅畫、連站在林中的詩人也成了畫的一部分、他怎能不發(fā)出這樣的感慨、誰來讀一讀第二句（3）詩人和你們一樣、被這美麗的秋景給迷住了、被這美麗、和諧的大自然迷住了、讓我們一起美美地來讀讀這首詩。④還從哪也可看出詩人非常喜愛楓葉生：從停車坐愛楓林晚也能看出。生：五彩繽紛。（出示楓林圖）師：同學(xué)們、這些楓葉美嗎 在你的眼中這些楓葉又像什么呢生：紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷、那樣壯觀。白云生處：生、生出、存在。再讀古詩、品讀詩句（1）詩人在山中行走、看到了哪些景物 （板書）從這些景物中、你們知道詩人描寫的是哪個季節(jié)的景色、為什么（2）解讀感悟詩句。二、品讀古詩、領(lǐng)悟意境明確目的、交給方法師：小朋友真棒！一會兒就把這首古詩讀通順、讀正確了！但僅僅會讀還是不夠的、還要能理解古詩的意思、怎樣才能弄懂詩的意思呢 你們都知道哪些好辦法呀 （學(xué)生自由說）下面我們就運用剛才大家說的這些方法同位合作學(xué)習(xí)這首詩。板書：山行、你們想讀一讀嗎 引導(dǎo)學(xué)生自讀。一、創(chuàng)設(shè)情境、熟讀古詩創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。在理解詩意的基礎(chǔ)上、體會詩人的思想感情。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。所以這是一首秋的贊歌、能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和對大自然了解、渴望走進大自然的愿望。默寫古詩。c、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來(觀賞)。④ 練讀，讀出各自不同的感受。[多媒體演示：馬車出現(xiàn)。重點體會“斜”“生出”。(3)交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……(學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。力求改變古詩教學(xué)中“講詞意—→記內(nèi)容—→背中心”這種機 械呆板的舊模式，讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實處《山行》教學(xué)設(shè)計逐字稿篇二1. 讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色2. 體會詩人熱愛大自然的思想感情3. 背誦課文,默寫課文在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀2課時(一)講故事，讓學(xué)生在了解古詩大意的基礎(chǔ)上感受詩人作詩時的情景。(讀讀看，風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才干讀得美呢?)2．同學(xué)匯報，教師歸納，教給方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情夫讀。而且讓同學(xué)在品味詞句，想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。讓同學(xué)讀全詩，說說哪些詞語用得好。4．讓同學(xué)串講全詩意思，進一步加深理解。再讓同學(xué)試著自身串講句意，教師點撥糾正。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！靶薄庇谩昂喒P畫演示”法。針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對同學(xué)進行“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓同學(xué)知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。1．讓同學(xué)自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識的詩人。二、體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境(情感目標(biāo))。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧《山行》教學(xué)設(shè)計逐字稿篇一一、理解詞義句意，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和語言表達能力(智能目標(biāo))?！罢莆辗椒ā保靶蕾p意境”是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)有發(fā)展的余地。)，導(dǎo)入新課，以吸引同學(xué)的注意力。這首詩的—、二兩句中生僻詞多，同學(xué)理解起來難度較大，估計一般的班級能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多。注：“遠上”用“聯(lián)系實際，展開想象”法?！敝笇?dǎo)同學(xué)串講句意。先指導(dǎo)同學(xué)看教學(xué)掛圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個難點。這樣，讓同學(xué)分成四人小組進行討論學(xué)習(xí)，然后匯報，教師了解反饋，和時糾正。1．“緊扣詞句”。提示：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?這樣進一步強化了詞義句意的理解，強化了同學(xué)對古詩內(nèi)容的印象。如何使同學(xué)“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計去引導(dǎo)同學(xué)：1．同學(xué)嘗試，獲取體驗。(范讀—→齊讀—→個別讀—→小組讀—→扮演角色讀)我這堂課的設(shè)計，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個訓(xùn)練點，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。(2)作者：杜牧(唐)學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認(rèn)識，加深記憶，更方便的理解詩意。]②個人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。大家都沉浸在濃濃的秋意之中啊!來，我們再來看看畫，讀讀詩，還有什么問題嗎?① 根據(jù)學(xué)生指出的“人物馬車不見”的畫面問題，相機操作。② 引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗：你就是詩人，你看到什么?想到什么?③ 學(xué)生交流個人感受，進一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”。b、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。(自己說、同桌說、指名說)從同學(xué)們的表情中和驚嘆中，能看出你們很喜歡這美麗的楓葉，假如你來到了這片美麗的楓樹林，你會怎么樣呢?假如我來到了這片美麗的楓樹林，我會忍不住吟誦起這首詩的后兩句——背誦《山行》，并能說說意思。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時、感受秋日山林的勃勃生機。了解詩句的含義。理解詩的大意、想象詩中所描繪的畫面。在本課時的教學(xué)設(shè)計、我運用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境、本首詩優(yōu)美生動、可以在帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩蘊涵、利用直觀的欣賞可以幫助學(xué)生進入情境、身臨其境地去感受、就不至于令學(xué)生感到枯燥無味、也可以更好的理解古詩的含義。這節(jié)課、我們就一起來學(xué)這首詩。學(xué)生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩讀正確。（3）在不懂的地方作上標(biāo)記、互相討論、再和同伴說一說詩的意思。寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)、天氣漸冷、山上草木枯黃、給人一種涼意、故稱寒山、實指