【正文】 ；有情有景，情景交融；有聲有色，聲色兼美。課件出示：（齊讀）：這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。煟哼@是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受?！睅煟喊涯銈兏髯缘母惺苋谌脒@句話(huà)中，好好地讀讀這句話(huà)。”生3：我覺(jué)得顫動(dòng)還有一個(gè)意思，可能要刮風(fēng)，一閃一閃的，讓人感到顫動(dòng)。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃？三、我交流，我收獲。（板書(shū)：大茂盛）哪些語(yǔ)句突出了榕樹(shù)的“大”？師：為什么不可計(jì)數(shù)？生：“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊找：課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的39。作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？（生反饋，隨機(jī)板書(shū)）。二、課件出示：目標(biāo)導(dǎo)航。師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”??？生1：有茂密的樹(shù)林，清清的湖水。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。知識(shí)與能力。二、三、1．陸續(xù)2．裂逢3．留戀4．展示5．茂盛6．顫動(dòng)。（）。（）。（）。二、多音字組詞。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。2．出示思考題：請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。3．小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。）。）。學(xué)生?。阂恢划?huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。3．看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。（1）重點(diǎn)體會(huì)“堆”。指名讀句，談體會(huì)。）。）。）。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。2．學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知。第二課時(shí)。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。留戀：舍不得離開(kāi)。借助工具書(shū)解決。2．自學(xué)生字，掌握字形。4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”。）。2．有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥(niǎo)的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。）。三、學(xué)法，遷移運(yùn)用，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。a、少茂盛呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（榕樹(shù)的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。過(guò)渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹(shù)。一、談話(huà)導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。掌握生字，理解“顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語(yǔ)。（葉）（鳥(niǎo)）（根）。無(wú)論成敗，我們都將有巨大的收獲。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。王宇平老師原來(lái)就勇于創(chuàng)新，平常的教學(xué)中就常出新招。讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娂?xì)心愛(ài)惜的成就，樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類(lèi)的破壞，導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類(lèi)留意環(huán)境愛(ài)惜，鳥(niǎo)兒又有了志向的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。成部分。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己寵愛(ài)的小鳥(niǎo)，在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲中，貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)?；顒?dòng)寓情。我們遵照這一新理念，設(shè)計(jì)以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱忱氣氛，從而體會(huì)到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)建性閱讀”?！而B(niǎo)的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。這是本課教學(xué)的其次課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文，相識(shí)大榕樹(shù)的奇異和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯美景象，同時(shí)受到酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)美的教化，并建立環(huán)保意識(shí)。鳥(niǎo)多歡快。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。1理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！這句話(huà)的意思。三、熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。）。生讀：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。）。生讀：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？4．檢查反饋：指名朗讀描寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)的詞句，提問(wèn)：哪些句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)多的特點(diǎn)？指導(dǎo)朗讀，配合課件，創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生，想象句子所描寫(xiě)的情景，感受鳥(niǎo)之多。1．出示圖片：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。（1）重點(diǎn)體會(huì)“堆”。指名讀句，談體會(huì)。（3）體會(huì)“臥”字。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。2檢查反饋：大榕樹(shù)：1．大。一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。因此，我將借助多媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，渲染情境，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。根據(jù)本冊(cè)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)會(huì)本課生字詞。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫(xiě)出了“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。　北憩F(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機(jī)的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！而B(niǎo)的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文人教版版四年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇五領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式,。太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。二、泛讀課文，理清課文層次。）。（教師）準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片、圖片及視頻資料（視頻資料包括：海水、海底、海灘、海鳥(niǎo)的視頻），制作課件。2．通過(guò)理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。枝、根、葉。表達(dá)方式?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)：特作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到的是一棵大榕樹(shù)，采用了靜態(tài)描寫(xiě)的方法，突出了榕樹(shù)的美。觀(guān)看錄像，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。教師板書(shū)“枝、根、葉”三、體會(huì)鳥(niǎo)的特點(diǎn)。（3）出示投影“榕樹(shù)正在茂盛時(shí)期......這美麗的南國(guó)的樹(shù)。“默讀描寫(xiě)有關(guān)大榕樹(shù)的段落。板書(shū)：“鳥(niǎo)的天堂”，問(wèn)：“鳥(niǎo)的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鳥(niǎo)的天堂”這個(gè)詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義，感受大自然的美。請(qǐng)選擇自己感興趣的一項(xiàng)作業(yè)來(lái)完成?！傍B(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地。）。我們學(xué)習(xí)了這一課，能談一談你的最大收獲嗎？（知道了“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的地方，他在廣東新會(huì)，那兒樹(shù)大、鳥(niǎo)多，同時(shí)我們也體會(huì)到作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。（我喜歡——）。）。第一次只看到一株靜靜的茂盛的大榕樹(shù)，而第二次卻看到了許許多多正在歡快的自由的活動(dòng)的鳥(niǎo)兒，讓我們感到這兒的確是鳥(niǎo)的天堂。能不能將有關(guān)語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)？談一談你的體會(huì)或理解。（的確，我們賴(lài)以生存的環(huán)境正受到嚴(yán)重的破壞，而這兒的人民有這樣好的環(huán)保意識(shí)，使這兒真正成為鳥(niǎo)的“天堂”。好在你是在扎扎實(shí)實(shí)的來(lái)學(xué)課文。再讀一次好嗎？）。愿意用最高水平朗讀這一部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。誰(shuí)愿意接著交流自己的收獲？能不能將有關(guān)語(yǔ)句或段落讀給大家聽(tīng)？你讀的真好。)。）。）。你讀書(shū)讀的真仔細(xì)，你的這個(gè)收獲是我們這篇課文的一處主要內(nèi)容。（這棵大樹(shù)就是鳥(niǎo)生活、棲息的地方。學(xué)生交流。（2）（大家聽(tīng)懂了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始自由讀書(shū)吧。（1）（書(shū)我們已經(jīng)讀熟了，但讀書(shū)最重要的從讀中有自己的收獲。誰(shuí)也把課文讀過(guò)三遍或者比三遍還多的請(qǐng)舉手。（好，李琳，你來(lái)讀14自然段；周萌，你讀59自然段；劉慧瑜，你讀剩下的部分。）。大家的想象真豐富，但這只是我們的一種猜想罷了，今天我們就隨著巴金先生一起走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”，看一看“鳥(niǎo)的天堂”究竟是什么樣的。我們所說(shuō)的這個(gè)天堂是神話(huà)傳說(shuō)中神仙居住的地方。鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇二同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？咱們開(kāi)始上課。“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？理解最后一句話(huà)。小結(jié)：這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫(xiě)法。找到一對(duì)反義詞。1深入閱讀課文第三、四大段。小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹(shù)當(dāng)作動(dòng)物或人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了樹(shù)的勃勃生機(jī)。聽(tīng)錄音，思考：這一段寫(xiě)的作者第幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的39。這一段主要寫(xiě)什么?比較句子讀起來(lái)有什么不同。深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用?！疤焯谩痹瓉?lái)指的是什么？讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？討論、交流上面的思考題答案。1學(xué)習(xí)生字新詞。2學(xué)會(huì)3個(gè)和生字，理解16個(gè)詞語(yǔ)。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇一1能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。理解課文最后一句中前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么要加引號(hào)。理解課題。理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。朗讀課文。指名讀課文。第4自然段的三個(gè)句子，次序能不能換？為什么？小結(jié)：這一段具體描寫(xiě)美麗的景色和幽靜的環(huán)境。重點(diǎn)句子燈片出示。讀課文。燈片出示。作者寫(xiě)鳥(niǎo)多，用哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。指名讀課文。依照第113自然段“先概括后舉例”的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片斷?！篮?、幸福、快樂(lè)、舒適——）。（有樹(shù)林、樹(shù)木成蔭、空氣清新、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、水分充足、氣候適宜鳥(niǎo)的生長(zhǎng)——）。我們要學(xué)好一篇課文，課外一定要多方查閱資料來(lái)拓寬視野，從而加深對(duì)課文的理解。指名讀?！?。再讀課文，深入了解課文內(nèi)容。）。（3）談收獲。哪些地方能看出樹(shù)大？……一株榕樹(shù)。（對(duì)，這便是鳥(niǎo)的天堂的奇特之處。（你真會(huì)讀書(shū)，能將上下文聯(lián)系起來(lái)理解。大家能不能也學(xué)著他的樣子讀？你愿不愿當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀。讓我們一起帶著這種感情再讀一讀這一部分。）。你不但讀懂了課文內(nèi)容，體會(huì)出了作者的感情，還會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑦@種情感表達(dá)出來(lái)，真厲害！大家能不能也像她這樣讀？自己先練習(xí)一下。（大家剛才把眾鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)面演繹得淋漓盡致，特別是這一句“大的，小的，……”讀的特別生動(dòng)、帶味。你的收獲真好?！r(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)，說(shuō)明這兒的人民的環(huán)保意識(shí)很好。（四）感情。我讀出了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象很不同。（大家讀書(shū)的收獲真多！老師在備課的時(shí)候找到一段“鳥(niǎo)的天堂”的錄像，有沒(méi)有興趣欣賞一下？我們就再一次走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”。我來(lái)抽查一下，指名背。三、總結(jié)全文。（我還有一個(gè)收獲，就是通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，對(duì)于“怎樣對(duì)待我們的環(huán)境”這個(gè)問(wèn)題，我有了更新的認(rèn)識(shí)，我想會(huì)從小事做起，保護(hù)我們的環(huán)境。將自己喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。請(qǐng)你廣泛的查閱資料，談?wù)剬?duì)這件事的看法或認(rèn)識(shí)。有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)，引入新課。出示自學(xué)要求，分組討論。（2）有感情地讀這句話(huà)。（6）匯報(bào)自學(xué)要求?！眳R報(bào)自學(xué)情況。四、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式?！案鶕?jù)課文內(nèi)容，收集有關(guān)資料，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。靜動(dòng)鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇四1．在讀中品詞品句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。（學(xué)生）查課前搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。（聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。讀題、釋題：理解天堂（幸福、美好的生活環(huán)境）鳥(niǎo)的天堂（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）。指名讀，想想這一段主要寫(xiě)什么？比較：（大屏幕出示句子）。作者就快要到鳥(niǎo)的天堂了，他的心情是怎樣的？懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。以生為本，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)與文本、教師和同伴的對(duì)話(huà)，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展