最新《圓明園的毀滅》第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)圓明園的毀滅第二課時(shí)教案優(yōu)質(zhì)-全文預(yù)覽
【正文】 在課前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文。（一）導(dǎo)入新課。只有＿＿＿＿＿＿＿＿＿才不會(huì)讓圓明園的歷史在我國(guó)重演。下面這段話是原問(wèn)的一部分，應(yīng)作為第（）自然段。大火一連燒了三天三夜，圓明園就這樣成了一片廢墟。第一次搶到一個(gè)金花盆，盆中有一株約30厘米的黃金樹(shù)，樹(shù)上掛著紅玉做核的藍(lán)寶石果子，加上其它珍寶，共裝了七大筐，他統(tǒng)統(tǒng)占為已有。清朝皇帝帶領(lǐng)貴族大臣逃到熱河一帶避難去了。（?。┙x詞：宏偉＿＿＿（ ）珍貴＿＿＿（?。┕懒浚撸撸撸ā。┓抡眨撸撸撸ā。┕鍖殻撸撸撸ā。┉h(huán)繞＿＿＿（?。┓戳x詞：損失＿＿＿（?。┙ㄔO(shè)＿＿＿（?。┚A＿＿＿（?。狒[＿＿＿（?。┖陚ィ撸撸撸ā。┧质钱?dāng)時(shí)世界上最大的＿＿＿＿、＿＿＿＿。同學(xué)們，努力吧?。ā苏n曾獲溧陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)）圓明園的毀滅第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)圓明園的毀滅第二課時(shí)教案篇二（正確的在括號(hào)里畫(huà)上“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)上“”）“損”：左右結(jié)構(gòu)，部首是“扌”，音序是“s”。（出示）指名朗讀→放錄像→望著這熊熊燃燒的火焰，你想說(shuō)些什么呢？→（是的，他們像野獸，比野獸還野獸；他們像豺狼，比豺狼還兇狠）齊讀。圓明園中還有很多小園，分布……周圍。指名讀（圓明園中，有金碧……山鄉(xiāng)村野）（評(píng)價(jià)：讀得真美。一、創(chuàng)設(shè)話題，引導(dǎo)參與尋找切入點(diǎn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的感受是什么？作者的感受如何？（翻開(kāi)書(shū)）找出來(lái)。有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。練習(xí)概括中心思想，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。多媒體課件。二、研究學(xué)習(xí)，感悟體驗(yàn)：讀完這一部分，你覺(jué)得需要重建嗎？（①需要，因?yàn)槊馈诓恍枰?，因?yàn)樘陚?，不容易……）（一）教學(xué)“建筑宏偉”部分策略學(xué)生匯報(bào)→出示第三自然段→你覺(jué)得哪兒最美，找出來(lái)美美地讀一讀。引讀第2小節(jié)。過(guò)渡：舉世聞名的皇家園林，不可估量的地方廈宮，而現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的僅僅是殘?jiān)珨啾?。教師總結(jié)：從1860—20xx，141年的風(fēng)風(fēng)雨雨過(guò)去了，其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)，要不要重建圓明園顯得并不那么重要，重要的是我們要牢記歷史！為讓火燒圓明園這樣的悲劇永不重演，讓我們不忘國(guó)恥，振興中華！三、創(chuàng)設(shè)情境，筆練延伸此時(shí)此刻，你一定還有千言萬(wàn)語(yǔ)在心頭，把它寫(xiě)下來(lái)吧！
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