【正文】 上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。調(diào)整師與生的關(guān)系《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”，由此可見，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。是小青蛙的歌臺。下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、板書設(shè)計等五個方面作簡要的說明。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。課文充滿童真童趣，段落結(jié)構(gòu)相同，因此創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自讀自悟，個人朗讀、指名朗讀、小組朗讀等形式靈活多樣，提出具體的朗讀要求，讀后評價，使學(xué)生朗讀的水平不斷提高。對于一年級學(xué)生而言，如何激發(fā)他們閱讀的興趣成為教學(xué)中的一大問題。３、學(xué)寫“朵、機(jī)”兩個字。采用 “圖片式”板書，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課文共五個自然段，語言生動優(yōu)美?！逗扇~圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。本課教學(xué)中，執(zhí)教者試圖通過降低老師的身份，扮演課文中的角色與學(xué)生對話；多給學(xué)生賞識、表揚(yáng)、肯定和信任；尊重學(xué)生的感受、想法和意愿，讓自己的觀點(diǎn)和學(xué)生的觀點(diǎn)在平等的對話中碰撞、融合等做法，和學(xué)生一起，把課堂構(gòu)建成一個美好的精神家園。以此來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、容納他人、欣賞他人的品格。又基于課文的段式結(jié)構(gòu)，課堂中多次在朗讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，并以“你喜歡？你認(rèn)為？你覺得？”類似的關(guān)注印發(fā)學(xué)生生發(fā)不同的感悟和理解。運(yùn)用語言離不開語言積累，在課的最后，呈現(xiàn)一組與課文關(guān)聯(lián)不大但卻應(yīng)該了解的詞語、詩文，則是希望把學(xué)生的眼界引出課文以關(guān)注更多的關(guān)于荷葉、荷花、荷塘的信息。１）在了解課文角色的前提下，嘗試體驗(yàn)角色做自我介紹。教材也便因此而更具生命力。向往。因此讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生長在荷塘里，與荷葉生活在一起是一種和諧快樂的美，營造一個自然的美和童心的趣合二為一的課堂，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得快樂，是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。荷葉圓圓說課稿篇五課文以荷葉為舞臺，讓小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒以非常立體的形象展現(xiàn)其中，構(gòu)筑了一個非常清麗美好的童話世界?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。老師邊出示頭飾邊啟發(fā)說：老師這里有4頂帽子，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，自主閱讀，整體感知這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就可以實(shí)現(xiàn)這一目的。我以一個伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。（培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓孩子們伴著這優(yōu)美的音樂盡情的想象創(chuàng)作）我們下節(jié)課再像小伙伴們展示我們的圖畫！總結(jié)：圓圓的，綠綠的荷葉美不美？美。（4）師生評價。（選用學(xué)生感興趣的部分，用圖畫直接的展示給孩子們）初讀課文，文中識字：同學(xué)們自己讀一讀這篇小故事，如果有不認(rèn)識的字，可以借助拼音讀一讀。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)能力的過程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。重點(diǎn)難點(diǎn)：本文重在對語言文字的理解，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，力求在讀文中體會，讀文中理解，讀文中想象，在讀文中得到美的熏陶和情感的升華，并達(dá)到熟讀成誦的目的。教學(xué)內(nèi)容：課文共有五個自然段，語言生動，條理清晰，課文中的插圖形象的反映了課文的內(nèi)容，本文25自然段作為重點(diǎn)，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練，課后有12個要求會認(rèn)的生字及6個要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實(shí)了學(xué)生的知識量，朗讀課文，背誦課文的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。荷葉圓圓說課稿篇三教材分析：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊第十四課《荷葉圓圓》。通過老師范寫，學(xué)生書空的形式記清字形。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了舒服地讀、快樂地讀、美美地讀這么三個層次的朗讀，讓學(xué)生在不同的形式中學(xué)會朗讀。聽到我們的小青蛙歌聲那么動聽，老師真喜歡，但老師也喜歡小魚兒。我馬上請了一位學(xué)生學(xué)著小青蛙的樣子放聲歌唱。學(xué)生說小蜻蜓在荷葉上休息，它說真舒服??！這時我讓學(xué)生舒服地讀一讀。在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，課件出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的幾個段落，我就讓學(xué)生自主讀，披文入情領(lǐng)略文章的語言美。課件出現(xiàn)一池荷葉美景圖，教師先帶學(xué)生重溫課文，感受荷葉的美：昨天，我們來到了美麗的池塘邊，你看到了什么？緊接著讓學(xué)生美美地讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。我引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本語言，觀察圖片幫助理解文本語言。正確、流利、有感情地朗讀課文。荷葉圓圓說課稿篇二《荷葉圓圓》是一篇散文詩。如此舉一反三，孩子自然就明白了。，拓展延伸語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感，重視學(xué)生的語言積累。”讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。這是一個難點(diǎn)，我把停機(jī)坪的圖示展示給孩子看，讓他們有切身的感受，這樣理解起來就容易多了。，突破難點(diǎn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計的，通過初讀課文，學(xué)生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四種小動物與荷葉的關(guān)系有了初步的了解，但是，理解并不一定到位。具體操作步驟為初讀課文，整體把握；細(xì)讀品味，突破難點(diǎn)；感情朗讀，突出重點(diǎn)。我認(rèn)為在某些領(lǐng)域，教師應(yīng)該與學(xué)生一塊學(xué)習(xí)。《荷葉圓圓》這篇課文是散文詩，就兼有散文和詩的特點(diǎn)，內(nèi)容非常富有兒童情趣，但是，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對有些詞語還不能徹底理解，特別是北方孩子，對荷花池的認(rèn)識還不夠全面，在教學(xué)時，就要利用多媒體視頻的播放，來幫助孩子們加深對這方面的了解。“珠、搖”等12個生字和身字旁；會寫“亮、機(jī)”等7個字。課文字里行間都充滿了童真童趣，而這一切對于一年級小學(xué)生來講又是新奇而有趣的。荷葉圓圓說課稿篇一教材在本單元所處的位置《荷葉圓圓》是統(tǒng)編版語文第二冊第六單元“夏天”這一主題下編排的一篇課文。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。文中“圓圓的、綠綠的荷葉”成了“小水珠的搖籃”“小蜻蜓的停機(jī)坪”“小青蛙的歌臺”“小魚兒的涼傘”。而課文中的內(nèi)容，學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過,所以,教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣上，在閱讀中“聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思”，為以后的自主閱讀打下良好的基礎(chǔ)?！昂扇~圓圓的，綠綠的”的句式說話。實(shí)際上教無定法，貴在得法。學(xué)法積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計的學(xué)法是讀中悟，以朗讀為突破口，這體現(xiàn)了新教材的要求?！边@樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象。但我敢說，停機(jī)坪對孩子就比較陌生，包括我們成年人，如果沒見到這個實(shí)物，在認(rèn)知上都會產(chǎn)生模糊的概念?！白x書百遍，而義自見。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個性。其實(shí)指導(dǎo)給孩子，這句是從形狀和顏色兩方面來描繪事物的；然后再舉例，比如蘋果怎么樣，太陽怎么樣。走進(jìn)美麗的夏天，走進(jìn)多姿多彩的大自然，觀察生活，體驗(yàn)情感，享受大自然，實(shí)現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的教學(xué)價值。根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課生字，會寫美。由于這篇課文的內(nèi)容比較淺顯易懂，因此我采用圖文結(jié)合，讀中感悟的教學(xué)方法。在課始，我創(chuàng)設(shè)情境引入課堂，使學(xué)生感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。小青蛙也很喜歡，它還想條到這圓圓的，綠綠的荷葉上呢，摸們幫幫它好嗎？這樣很自然地進(jìn)入復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，學(xué)生也很喜歡。你看，小蜻蜓立在荷葉上，多神氣??！你能神氣地讀一讀嗎？而后我又引導(dǎo)學(xué)生想象小蜻蜓立在荷葉上正在干什么。