【正文】 二、“一式四落實(shí)”教學(xué)法的理念引領(lǐng)。”的辦學(xué)理念。二小沒有什么好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可刮旋風(fēng)、值得學(xué)習(xí)推廣，只是邊思考邊總結(jié)邊彎腰做而已?，F(xiàn)有51個教學(xué)班，4千多名學(xué)生，166名教職工。”今天的研討會給了我們一個很好的學(xué)習(xí)交流平臺，我相信，有在座各位的幫助，我的困惑將不再困擾我。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力，還要面臨著來因?yàn)榻虒W(xué)成績不理想而來自學(xué)校的壓力?！氨鶅鋈撸且蝗罩Α?。語文老師也嘗試了這樣做，然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語文基礎(chǔ)練習(xí)沒有辦法提高學(xué)生的語文成績。我們學(xué)校五年級現(xiàn)在有四個平行班，而它的前身三年級時是一個班，到了四年級變?yōu)閮蓚€班，現(xiàn)在再重新打亂分成四個平行班。訂閱兒童學(xué)習(xí)報刊對于廣大農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事。）。這個要求對于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說，由于自身語言的優(yōu)勢和周圍大量的語言環(huán)境，可能不是難事。新課程改革一個最基本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。今天，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。有問題我們共同思考探究，問題都解決了，我們的實(shí)驗(yàn)也就成功了。大家辯證地去聽。我想這種自主自由閱讀，并不是完全放任自流。但有沒有更優(yōu)化的問題設(shè)計？當(dāng)時我就在想：錢塘湖春行，這個題目的關(guān)鍵詞是“春”，這也正是這首詩要表達(dá)的主旨，所以就在這個“春”字上做文章，從哪里看出是“春行”？進(jìn)而追出是“早春”，讓學(xué)生體會“早春”的特點(diǎn)“幾處”“誰家”“新燕”“淺草”，完成對字詞的品味和對詩的主旨的理解。因?yàn)閱栴}的預(yù)構(gòu)是閱讀教學(xué)的核心，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。過去由于我們淡化文體教學(xué)，所以我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出來的文章四不象，像散文、又像論說文、又象詩歌（象散文詩）。完全沒有必要做為一個獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)來處理。其實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，識字認(rèn)詞是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)，初中階段的要求是隨文識詞，隨文解義。在實(shí)驗(yàn)的過程中我們要思考和研究的重點(diǎn)問題，我們要有一個充分的估計。這個問題之所以說得多一點(diǎn)是因?yàn)槿〉眠@個認(rèn)同，這我們啟動實(shí)驗(yàn)的重要前提。核心就是圍繞主題，拓展閱讀。這項實(shí)驗(yàn)，不僅說得簡單，做起來也簡單。這樣讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)深不可測，不得要領(lǐng)，望而卻步。而過去我們的語文之所以老師教得累，學(xué)生學(xué)得煩。仔細(xì)反思一下，我們學(xué)生的語文能力有多少是我們課堂上教出來的？有多少是通過我們課堂上對課文的“肢解”得來的？有多少是學(xué)生在母語環(huán)境下自然生長的？有多少是在特定的家庭環(huán)境和社會文化環(huán)境的影響下，學(xué)生自身獲得的？我不是在否定語文教師的作用。而且這100萬字的閱讀量要在課內(nèi)實(shí)現(xiàn)。我們作為一個擁有五千年歷史文化的泱泱大國，人均閱讀不到別國的九分之一。在這個螺旋上升的過程中，有些能力和知識是需要不斷重復(fù)的，需要反復(fù)的歷練。說到底不外乎多讀、多背、多寫。而語文的學(xué)習(xí)是是反三歸一的，大量的閱讀、大量的感悟之后有所得。強(qiáng)調(diào)積累，積累語言、積累情感、積累寫法。也是我在兩年前就給大家推介的課題。謝謝！小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿的優(yōu)秀范例和案例分析篇九初識這個課題，心情就很激動，在語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研討會上的講話。但是對于我們學(xué)校的學(xué)生，由于家庭環(huán)境不同，不是所有的學(xué)生都能夠認(rèn)真并正確的把錯題訂正過來。對于作業(yè)的書寫情況，我也是經(jīng)常講評，利用多媒體展示平臺，以典型示范，以表揚(yáng)為主。認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。開始我就是不停的反復(fù)強(qiáng)調(diào)坐端正，不要講話，效果不大。如比比誰坐得好、聽得認(rèn)真，比比誰能復(fù)述剛才同學(xué)的答案，比比誰還有更好的回答等等。第二，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那一次上課，學(xué)生和之前相比，學(xué)習(xí)興趣高漲了許多，學(xué)起來也很帶勁。小學(xué)一年級學(xué)生愛說愛動，注意力特別容易分散。備課時，要充分利用教材，了解教材編寫特點(diǎn)，了解低年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。讓我們加強(qiáng)溝通，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。要求學(xué)會的字，要會讀，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。只有堅持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子。并制定行之有效獎罰制度，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查。大部分學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是回答問題時聲音不洪亮，語句不完整，表述不夠清晰、沒有條理，態(tài)度不夠大方。二畫：就清楚地看出數(shù)與數(shù)的關(guān)系是兩數(shù)之和乘以兩數(shù)之差。大部分同學(xué)了解了應(yīng)用題的審題方法是＂兩讀＂：一讀是了解性的讀題；二讀是分析性的讀題。（六）仔細(xì)審題的好習(xí)慣審題習(xí)慣是多種的綜合體現(xiàn)。（五）按時完成作業(yè)的習(xí)慣學(xué)生能按照規(guī)定的要求和時間，完成課內(nèi)外作業(yè)。（四）積極發(fā)言的習(xí)慣大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)老師的要求積極爭取發(fā)言，力求作到敘述有序，有條有理?？炊n本上的主要內(nèi)容。本學(xué)期通過在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂中的逐漸養(yǎng)成。＂習(xí)慣＂是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時難于改變的行為或傾向。 四、鼓勵性語言的評價。 例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積時，我是這樣設(shè)計的：把小白兔和小灰兔的故事做了延續(xù)，小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到很慚愧，下定決心向小白兔學(xué)習(xí)，也要自己動手，開辟菜園種地，它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲，小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎？學(xué)生很快提出“它們的菜園一樣大嗎？”這個建設(shè)性的問題，接著出示面積相等的一個長方形和平行四邊形紙片，引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形的紙片剪拼成長方形，從而幫助小灰兔解決問題。為學(xué)生建立民主的、平等的教學(xué)，溝通的、合作的教學(xué)，互動的、交往的教學(xué)，創(chuàng)造的、生成的教學(xué)，總之要建立以人為本的教學(xué)。只有鉆研教材，才能具備駕馭教材的能力，對于課堂教學(xué)才能駕輕就熟，精講精練，真正做到提高課堂教學(xué)效率。習(xí)慣決定一個人的命運(yùn)。剛開學(xué)時有個孩子作業(yè)完成不好，集體訂正后書寫還是有問題，讓他認(rèn)真寫了幾個字我發(fā)現(xiàn)他的字竟然寫的非常漂亮，和他交流后我給了他一個建議“重做這次的作業(yè)吧，老師相信你的每一次作業(yè)都會完成的非常漂亮”讓我佩服的是：兩個月的時間過去了，他的作業(yè)竟然再也沒有出現(xiàn)問題，在作業(yè)評比中被同學(xué)評為“優(yōu)秀作業(yè)”。學(xué)生做作業(yè)時，老師不僅注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來做，是否獨(dú)立完成作業(yè)。課中那些較簡單的問題，機(jī)會當(dāng)然也是后進(jìn)生的，答對時及時鼓勵：“非常正確，有進(jìn)步。由于學(xué)困生先學(xué)一步，心中有底，上課時就敢于舉手發(fā)言，回答時也聲音宏亮。在學(xué)生敘述中注意規(guī)范表達(dá)的準(zhǔn)確性，最后統(tǒng)一到課本語言上來。課上要給每個學(xué)生說自己想法的機(jī)會，可以獨(dú)自說，同位練習(xí)說，小組互相說等，培養(yǎng)學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性。因此我十分重視學(xué)生“說”的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采用了以下做法：大聲發(fā)言。另外課后練習(xí)我會適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目，引導(dǎo)學(xué)生探索鉆研。這樣既了解后進(jìn)生是不是在思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學(xué)生解決問題的能力，使其思維的靈活性，深刻性得到鍛煉。使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。會看：凡學(xué)生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。低年級學(xué)生由于年齡偏小、班額較大等原因，一些孩子上課摸摸索索、精力分散，不會聽課。每接一個新班，都十分重視培養(yǎng)學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是上課和作業(yè)的習(xí)慣。最后，我想用當(dāng)代著名詩人顧城的一句名言來結(jié)束我的發(fā)言，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻注定用它來尋找光明。語文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比，不是差在思維能力上，而是語言的功底上。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不在朝夕。而且做多了，學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué)，也不愿做語文，逐步喪失了對語文的學(xué)習(xí)興趣。同樣的一批學(xué)生，在三年里卻相繼更換了三位語文老師。單單靠一星期的才七八節(jié)課時的語文課堂，沒有大量的語文自主閱讀，沒有大量的語文實(shí)踐，要學(xué)好語文無異于緣木求魚?。∫郧?，語文教學(xué)很大的一塊是語文基礎(chǔ)知識。他們太缺少母語學(xué)習(xí)的機(jī)會和環(huán)境了！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。然而，對于廣大農(nóng)村小學(xué)生來說，特別是廣大地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級小學(xué)生，那就不是輕而易舉的事了。強(qiáng)調(diào)語言素材的積累，積累好詞佳句，古詩詞的千古絕唱，現(xiàn)代名篇名段，名言警句等等，讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀。來出席這次研討會之前，我們陽埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長叮囑我，一定虛心學(xué)習(xí)，乘興而來，滿載而歸，把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回去，不虛此一行；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會取得圓滿成功。要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。只要我們保持清醒的認(rèn)識，就能在實(shí)踐中逐步解決。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng)造。只要求，不展示，時間長了，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合。課堂是要既有“動”，又有“靜”?！皠印笔钱?dāng)前矛盾的主要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生動起來，讓教學(xué)活起來。注意引導(dǎo)學(xué)生評一評，師生共同來規(guī)范口語。二是讀的遍數(shù)不夠，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程。課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，而且要從小培養(yǎng)，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ)，包括知識、能力、興趣、方法、習(xí)慣，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看，比較重視認(rèn)字、讀書、交流，而對寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級五節(jié)課，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動筆寫字，且指導(dǎo)不夠到位。讓美術(shù)、音樂、舞蹈、表演為“我”所用，既增強(qiáng)了語文教學(xué)效果，又對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看，各級領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利，有計劃，有措施，有小結(jié)。要活躍學(xué)的形式，改變學(xué)的方法，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。這次研討會的主要任務(wù)是：以識字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場教學(xué)為憑借，研討語文教學(xué)改革的方向與策略，以加深對語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解，進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向，在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點(diǎn)，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，對小學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思考，促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。同時，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評價等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的?？萍嫉陌l(fā)展給我們的生活帶來了諸多便利，我們要善于利用科技資源。小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿的優(yōu)秀范例和案例分析篇一各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。這次會議是實(shí)驗(yàn)研討的開始，在實(shí)驗(yàn)期間，各種形式、不同規(guī)模的研討會還將召開多次。低年級語文教師要有開放的意識，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要利用低年級學(xué)生好動的天性，在玩中學(xué)，做中學(xué)，活動中學(xué)。研討會收到經(jīng)驗(yàn)體會文章15篇，涉及拼音、識字、閱讀、口語交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對教科書的評價等方面；體現(xiàn)了觀念的更新，教法的創(chuàng)新，課程資源的開掘，教學(xué)渠道的拓寬，特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段，給到會的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入，要注意正確處理好以下三個關(guān)系。一是朗讀指導(dǎo)不夠，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo)，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎(chǔ)上，讀得正確、流利、有感情。語言要完整通順、連貫，注重用禮貌用語。創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識、想像力和發(fā)展個人見解的強(qiáng)烈愿望。內(nèi)在的“動”比外在的“動”更重要，也更難落實(shí)。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)，諸如，聽的習(xí)慣，說的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣，就會動而有序，不燥不亂。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，如在生活中識字交際，更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。要求學(xué)會的字，要會讀，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。要大膽地往前走，不能走回頭路。矯枉允許過正，過正不可怕。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。今天，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。新課程改革一個最基本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這個要求對于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說，由于自身語言的優(yōu)勢和周圍大量的語言環(huán)境，可能不是難事。）。訂閱兒童學(xué)習(xí)報刊對于廣大農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事。我們學(xué)校五年級現(xiàn)在有四個平行班，而它的前身三年級時是一個班，到了四年級變?yōu)閮蓚€班，現(xiàn)在再重新打亂分成四個平行班。語文老師也嘗試了這樣做，然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語文基礎(chǔ)練習(xí)沒有辦法提高學(xué)生的語文成績?！氨鶅鋈?，非一日之功”。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力，還要面臨著來因?yàn)榻虒W(xué)成績不理想而來自學(xué)校的壓力?！苯裉斓难杏憰o了我們一個很好的學(xué)習(xí)交流平臺，我相信，有在座各位的幫助，我的困惑將不再困擾我。我長期從事高段數(shù)學(xué)的教學(xué)，必然會遇到接班的情況。不僅要認(rèn)真聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言。用這類方法訓(xùn)練學(xué)生注意力，培養(yǎng)思維的敏捷性和有意識記憶能力。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計一些能引起觀察興趣，旨在訓(xùn)練觀察能力的題目。提問學(xué)生我注意了層次性：先讓差一點(diǎn)的孩子優(yōu)先做答，再請會答的針對前者的疑問做答。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。會說，就能促進(jìn)其它三會。讓學(xué)生習(xí)慣于“說想法”。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式。我把接班后的前幾節(jié)課作為爭取學(xué)困生的重點(diǎn)課來上，課前就把檢查復(fù)習(xí)的題目先告訴后進(jìn)生，并具體教他們?nèi)绾位卮??！币源苏{(diào)動他們的積極性。第一次作業(yè)教師首先講明作業(yè)的各項要求。有時也會和學(xué)生個別交流。在課后定期與家長溝通聯(lián)系，我把作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，讓家長對學(xué)生的作業(yè)情況、在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行評價，我再把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也寫在了作業(yè)本上，這樣，作業(yè)本成為我和家長交流的平臺，我們一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)