【正文】 習(xí)風(fēng)格，我們才能更好地滿足他們的需求，形成積極的教育環(huán)境。在這個過程中，我收獲了許多心得體會。此外,本書還提到了教育心理學(xué)的研究方法,如觀察法,實驗法,調(diào)查法,總結(jié)法等,可以說從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體,有效的方法。2可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的品德。教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢?我在讀完以后有這樣的認(rèn)識:第一,是因為教師要形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)。首先,關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向。本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的,但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實際,且針對性強(qiáng)實用性強(qiáng),便于自學(xué)。后面老師主要給我們講述了職業(yè)教育心理學(xué)的發(fā)展歷程并且介紹了幾個著名的人物，以及一些關(guān)于學(xué)生心中理想老師的調(diào)查等等。其研究內(nèi)容涵蓋了職業(yè)教育心理學(xué)的學(xué)科基本理淪問題、職業(yè)教育教學(xué)心理、職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)心理、職業(yè)培訓(xùn)心理、高技能人才培養(yǎng)問題、職業(yè)教育心理學(xué)課程建設(shè)、教材建設(shè)與教學(xué)改革研究等方面。針對于該生的情況，我根據(jù)小學(xué)生年齡特點以及數(shù)學(xué)課的特征，我在上課時注重讓學(xué)生感受大量的生活實例，模型，經(jīng)歷觀察、分析、比較、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動過程，多設(shè)置新鮮、有趣、生動、形象的情境來吸引學(xué)生的注意力。也覺得從學(xué)習(xí)中大有收獲，下面結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)實際，談一談心得體會。通過《學(xué)科教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，我收獲頗多。學(xué)科教育心理學(xué)是主要研究中小學(xué)各學(xué)科的學(xué)習(xí)與教學(xué)等心理現(xiàn)象及其規(guī)律，是教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，是形成學(xué)科教學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。自古說的好“書中自有黃金屋”。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他們的興趣、情緒、意志品質(zhì)和最佳的學(xué)習(xí)時機(jī)，都要求教師采用最佳的手段以優(yōu)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各種因素。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，必然在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，他們在學(xué)習(xí)中能專心致志，具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情，遇到困難時有頑強(qiáng)的自制力和堅強(qiáng)的毅力。學(xué)習(xí)是復(fù)雜的心智活動過程，牽涉到整個智力因素和非智力因素的參與。有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的!”老師的贊揚(yáng)和鼓勵,就是對他們的賞識，就是對他們的認(rèn)可，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步，因此我們在教學(xué)中要了解孩子的內(nèi)心，相信每一個孩子都是天才，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信。一、學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性。今后我還要繼續(xù)研讀它。了解了遺忘的規(guī)律，科學(xué)復(fù)習(xí)和有效記憶尤其重要。羅森塔爾效應(yīng)，又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”，指教師對學(xué)生的愛、關(guān)懷和期待在教育效果上所產(chǎn)生的一種潛移默化的作用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，使學(xué)生更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、利用科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有助于我們提高思想教育工作的效果。提高教學(xué)工作質(zhì)量是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的工作，并不是僅僅掌握某學(xué)科的知識就能勝任、駕馭的。二、了解學(xué)生的心理是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過閱讀本書，我有以下收獲：《教育心理學(xué)》指出教育心理學(xué)研究為教育工作提供了理論基礎(chǔ)，教育在心理發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，教育要適應(yīng)受教育者的心理發(fā)展特點。通過學(xué)習(xí)三維教育心理學(xué)，我對于教育的認(rèn)識得到了深化。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和天賦，教師應(yīng)該通過提供適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和推動他們的個性發(fā)展來發(fā)揮他們的潛能。在學(xué)習(xí)中，我了解到了兒童、青少年和成年學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。在我學(xué)習(xí)的課程中，我了解到了不同的教學(xué)方法對于不同類型的學(xué)生是如何產(chǎn)生影響的。同時，我也會在教學(xué)中體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們感受到我的支持和激勵。師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)。教育心理學(xué)給予了我對學(xué)生個體差異的研究，能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、心理需求和發(fā)展規(guī)律。通過讀《教育心理學(xué)》這本書，我將會心理學(xué)里面的知識，正確運(yùn)用有效的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)等正面引導(dǎo)的外因作動機(jī)的誘導(dǎo)，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展，形成穩(wěn)定的、積極進(jìn)取的人格特征。如果他能夠認(rèn)真的把《教育心理學(xué)》看了且看透了，我想他應(yīng)該可以從中學(xué)到很多，也能成為一位有利于學(xué)生的老師吧。第二，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)提高教育業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)過程中，學(xué)生可能產(chǎn)生各種各樣的心理問題。我要說的是：賞識你的學(xué)生，相信每一個孩子都是能夠取得成功的，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們，那么，奇跡就會發(fā)生，壞學(xué)生、后進(jìn)生都會變成好學(xué)生！要成為一名優(yōu)秀的教師我們可以嘗試著這樣做：第一，形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢？通過讀書我知道了：第一，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，才能知道作為一位教師，必須具備哪些心理品質(zhì)，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì)。教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律和年齡特征，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，采取相應(yīng)的措施，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此了解每個學(xué)生的心理是作為教師必備的一項能力。通過了解學(xué)生心理發(fā)展特點、培養(yǎng)情緒調(diào)節(jié)能力、關(guān)注學(xué)生成長環(huán)境、提倡積極的自我概念和自我發(fā)展，我相信我能夠更好地理解學(xué)生，更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我們可以通過積極的激勵和獎勵機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自信并培養(yǎng)良好的自我評價能力。第四段：提倡積極的自我概念和自我發(fā)展。家庭、學(xué)校、社會等因素都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，并塑造其心理發(fā)展。例如，我們可以教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動、呼吸調(diào)節(jié)等方法，幫助他們緩解壓力和負(fù)面情緒。情緒調(diào)節(jié)是學(xué)生心理健康的重要組成部分。每個學(xué)生在心理發(fā)展上都有循序漸進(jìn)的過程，而教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的階段特征來調(diào)整教學(xué)策略。通過學(xué)習(xí)這門課程，我對于學(xué)生的心理發(fā)展有了更深刻的了解，同時也意識到教育對于學(xué)生心理健康的重要性。在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進(jìn)行分析和評價，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。高等教育心理學(xué)心得體會篇一引言：三維教育心理學(xué)是一門研究教育過程中學(xué)生心理發(fā)展和教學(xué)方法的學(xué)科。了解學(xué)生心理發(fā)展階段對于教師來說至關(guān)重要。第二段：培養(yǎng)良好的情緒調(diào)節(jié)能力。作為教師，我們可以通過提供適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)方法和支持，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情緒態(tài)度，并解決他們的負(fù)面情緒。學(xué)生成長環(huán)境對于他們的心理發(fā)展有著重要的影響。同時，我們也應(yīng)該積極與家長合作，共同關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。作為教師，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生樹立積極的自我概念，并提供支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)。三維教育心理學(xué)為我提供了一種更加全面的教育理念和教育方法。人的心理就如天空漂浮的白云一樣變化多端。讀了《教育心理學(xué)》這本書，感想深刻。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就會這樣出現(xiàn)了，經(jīng)過老師的鼓勵和表揚(yáng)，那位受鼓勵和表揚(yáng)的同學(xué)將帶著這個信念，去不斷的努力，總有一天他會真正成功的。其實如果他教得不好但人很和善可親的話，也許同學(xué)們也不至于那么討厭他，也許會試著聽聽他的課，試著接受他。慢慢的聽下來我發(fā)現(xiàn)，他在上課時經(jīng)常會引用一些很有哲學(xué)意味很有道理的名言名句，但由于他缺乏授課的方法和技巧，我也只能感嘆他是一個有才華但沒法施展的人。