【正文】 ：感情基礎(chǔ)：天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對自然的渴望。七、當堂訓(xùn)練（課本練習(xí)十七）第5題火燒云說課稿10分鐘篇六說課內(nèi)容：小學(xué)語文四年級上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》教材分析：本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。現(xiàn)在老師這里還有幾道題，你們敢不敢來挑戰(zhàn)??？（生：想）六、補充練習(xí)一條綠化帶長350米，在平面圖上用7厘米的線段表示。（由差中好）（二）討論看第（1）個題的式子，認為對的`舉手。5分鐘后，比誰能做對檢測題！四、先學(xué)（一）看書學(xué)生認真看書，教師巡視，督促人人都在認真地看書、思考、填空。二、學(xué)習(xí)目標掌握有關(guān)比和比例的知識。告訴生1米=10分米通過觀察、交流、實際操作，很好的突出了教學(xué)的重點，突破難點。記住了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)新的知識打開基礎(chǔ)。b、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流教師引導(dǎo)學(xué)生測量實物精確到毫米，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。教學(xué)重難點：認識1毫米和1分米。小猴子下山小猴子（高興的）玉米桃 做事有始有終，西瓜小兔子小猴子（垂頭喪氣的） 才有收獲！火燒云說課稿10分鐘篇四說課內(nèi)容：全日制聾校實驗教材四年級上冊第二單元《分米、毫米的認識 》說教材：教材分析：《分米、毫米的認識》是全日制聾校實驗教材四年級上冊第二單元內(nèi)容。另外教師還可以讓學(xué)生續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事，不僅照應(yīng)了新課開頭的引入，還給學(xué)生留下了一個很有想像力的作業(yè)。（三）、創(chuàng)設(shè)情境，表演課文：這個活動的目的是讓學(xué)生在表演的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解，首先教師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們誰愿意扮演這 只小猴子，來表演小猴子下山的過程嗎？挑選一個學(xué)生扮演小猴子，另外的學(xué)生可以戴上頭飾扮玉米、桃子、西瓜和兔子參與表演。 這時再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段。再讓學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊思考（老師出示課件）①、小猴子下山干什么？②、它下山到過哪些地方？看到了什么？心情怎樣？它是怎么做的？然后師生交流，學(xué)生分小組討論第②個問題。首先出示課件，出現(xiàn)一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了學(xué)生們的注意 力，然后問：這是誰？你們喜歡嗎？誰來描述一下？最后教師小結(jié)：你們觀察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎？這只小猴子今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前 不久的一次下山中，發(fā)生了一件非常有趣的故事！你們想知道嗎？引出課題，并板書。（3）讀思結(jié)合品讀感悟法。 情感目標：懂得小猴子見新扔舊的行為是不好的，明白做什么事都要專一才能有所收獲的道理。二、學(xué)生分析：從學(xué)生的知識掌握和能力體系來分析，三年級的學(xué)生有了一定的語言積累和手（口）語表達能力，具有初步的思維理解能力和學(xué)習(xí)圖文結(jié)合課文的方法。這是一篇饒有情趣，發(fā)人深省的童話。八、說板書設(shè)計:bbō b243。（三）鞏固練習(xí)。（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。因此，教學(xué)中，利用情境圖，以及動畫教學(xué)，教師在教讀時可將學(xué)生的手放在教師的身體部位來感知學(xué)習(xí)。五、說教具本課教學(xué)準備：教學(xué)ppt，情境圖，音節(jié)圖， bpmf字母卡片，以及拼音動畫，拼音描紅本。、mǎ、fǔ，借助圖畫理解音節(jié)的意義；三是以射線的形式出現(xiàn)的b、p、m、f與單韻母的拼音練習(xí)。第一部分是聲母《b、p、m、f》和呼讀音。例如本節(jié)課的結(jié)語：課堂是教師與學(xué)生互動的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘他們內(nèi)在的潛能，發(fā)現(xiàn)他們的存在的問題，教會他們?nèi)绾握_面對錯誤，學(xué)會反思自己的行為，遠比傳授知識更重要。（五）鞏固練習(xí)，積累語言結(jié)合課文中的圖片，讓學(xué)生看圖說話理念：檢查學(xué)生對課文的理解程度，在背誦相關(guān)段落的基礎(chǔ)上，適當展開想象，靈活運用多種描寫手法，鍛煉口語或手語的語言表達能力（六）拓展延伸 ，學(xué)以致用想想自己是否有這樣的經(jīng)歷，課后運用文中所用的描寫手法寫出自己的感受，完成一個片斷。從而觸動學(xué)生，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度?！八僖矝]有心思去欣賞卷子上的分數(shù)，只是后悔自己太粗心大意了。每個小組派一個代表來展示討論的成果。（二）初讀課文、整體感知利用多媒體出示大字課文，領(lǐng)讀課文，幫助正音，正確朗讀課文學(xué)生自讀課文，張貼與課文內(nèi)容相稱的圖片，邊讀邊思考：（1）這篇課文主要寫了一件什么事？（2）讀了有什么樣的感受？學(xué)生暢談自己的感受（培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力）理念： 由于聽障孩子已錯過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期，要依文學(xué)語，文語并進，在多種形式的朗讀中進行語言訓(xùn)練，強化記憶，積累語言，培養(yǎng)語感，從而發(fā)展學(xué)生的思維。要說明這樣安排和設(shè)計的理論依據(jù)；說明教學(xué)過程中，教師的教和聾生的學(xué)如何安排和有機結(jié)合；說明本課教學(xué)過程中應(yīng)如何體現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教具的運用、聾生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，聾生思維活動的落實，如何采取各種措施，運用各種教學(xué)方法、手段來突出重點、突破難點，以及如何實現(xiàn)前面提出的各項教學(xué)目標等。例如：本節(jié)課選用的教法——情境教學(xué)法、體驗教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法 學(xué)法——新課標中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者”，本課注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師攙、扶、放結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生互相合作，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文，發(fā)展語文能力的同時，全面提升語文素養(yǎng)。如本文運用了多種描寫手段刻畫人物的心理，因而本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生找出文中對羅玲動作、語言、心理等描寫朗讀品味。過程和方法：讓學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，自主探究，合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步提高朗讀、語言表達能力。（4）說教學(xué)目標教學(xué)目標包括知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度。因此，根據(jù)《全日制聾校語文教學(xué)大綱》及新課標對本年段提出的要求，本節(jié)課強化段的訓(xùn)練、讀寫并舉，讓學(xué)生能正確、有表情地朗讀課文，在理解語句的過程中把握課文的主要內(nèi)容。今天我說課的題目就是《正視錯誤 學(xué)會反思》正文（1）說教材說明題目，課文是在哪個版本教材的第幾冊、第幾課，本課的內(nèi)容、體裁是什么，教材在編寫上有什么意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的思想感情。下面我將以全日制聾校實驗教材第九冊的第12課《不該粗心大意 》第二課時說課為例，談?wù)勛约涸O(shè)計的說課方案?；馃普f課稿10分鐘篇一一、了解說課的內(nèi)涵所謂說課，就是讓教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)理論，對教材內(nèi)容、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面的內(nèi)容進行全面的設(shè)計與闡述，不僅要層次清晰地說明這節(jié)課怎樣教，而且要簡練精辟地揭示這節(jié)課為什么要這樣教，然后由評委評說，提出改進意見，再由授課教師修改，完善其教學(xué)設(shè)計的教研形式。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。有了這樣的鋪墊，才能動手撰寫說課稿。 例如這節(jié)課的導(dǎo)語我是這樣闡述的：“金無足赤,人無完人”，每個人在自己的人生旅途中都有可能會犯下大大小小的錯誤，面對這些錯誤，我們該如何對待呢？學(xué)習(xí)《不該粗心大意》一文，可以讓學(xué)生從中受益。 如這篇課文處于中年級段，因此可以這樣說：在聾校語文教學(xué)中，中年級語文教學(xué)擔負著承上啟下的任務(wù)。如：本年段的聾生通過一定的語文閱讀訓(xùn)練，已有了一定的閱讀能力及語言表達能力，但由于聾生的聽力障礙，使他們在感知上缺乏完整性，有意注意時間短，抽象思維發(fā)展緩慢，概括分析的能力較差，為此結(jié)合聾生的生理及心理特點，因此課堂教學(xué)中需要盡可能調(diào)動聾生的多種感官，激發(fā)興趣，將直觀形象與語言有機的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的親身體驗。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思、邊讀邊想，體驗感悟的能力。把握重點、突破難點，才能讓學(xué)生有所得。因為在闡述教學(xué)流程的時候需要理論依據(jù)，所以這里可以簡單介紹一下。在這個過程中，要說明教學(xué)過程的具體安排，其中包括新課的導(dǎo)入、展開，小組活動，作業(yè)如何布置，板書設(shè)計等。設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以學(xué)生生活中的實例，貼近他們的生活，充分調(diào)動他們的生活積累，學(xué)生思維極為活躍，形成良好的課堂氛圍，教學(xué)也因為學(xué)生的積極參與。理念：進行分組討論，實踐新課標所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。同時進行圖文對應(yīng)教學(xué)進行想象力的培養(yǎng)，學(xué)生的語言表達能力的訓(xùn)練，加深對課文內(nèi)容的理解朗讀重點語句。通過人物心理的轉(zhuǎn)變，理解應(yīng)該一絲不茍地學(xué)習(xí)。走進課文，仿佛羅玲就是自己，聯(lián)系自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度，體驗感悟，從而加深了學(xué)生對課文語言文字的品味，而且促進了學(xué)生對詞匯的積累和內(nèi)化。結(jié)語對整個說課進行一個總結(jié)，注意語言的精練，首尾