【正文】 文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？三、學(xué)習(xí)課文嶄新而又迷人的春天來(lái)到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧?qǐng)同學(xué)們輕聲讀2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來(lái)了什么呢？(學(xué)生回答的同時(shí)板書)一分汗水一分收獲，讓我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧！時(shí)間一天天過(guò)去了，花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開(kāi)的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢？(學(xué)生想象說(shuō)話)可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來(lái)到門外，它看到了什么(學(xué)生回答)，如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺(jué)？心里是怎樣想的？那就讓我們都來(lái)做一回小鹿，來(lái)讀讀這一段吧！(評(píng)價(jià)讀──挑戰(zhàn)讀)引讀4～8自然段。(補(bǔ)充課題完整，讀課題)師：你知道哪些花在春天開(kāi)放？課件出示玫瑰花，識(shí)記生字，注意“瑰”在這里要念輕聲。【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。”鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。”這時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。在備課的時(shí)候就想到了“鹿弟弟”這個(gè)角色的疑點(diǎn)，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問(wèn)題，讓自己尷尬無(wú)比，看來(lái)，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點(diǎn)，才能更完美！《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)方案及反思篇三春天到了?；蛟S有的孩子會(huì)天真地說(shuō)：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒(méi)有走出家門，沒(méi)看到花開(kāi)。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶?！景鍟O(shè)計(jì)】小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子──花骨朵──快要開(kāi)花──濃密的綠葉──（帶來(lái)快樂(lè)） （受傷） （失望）黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂(lè)（快樂(lè)、幸福）為別人帶來(lái)幸?？鞓?lè)，自己更快樂(lè)。四、練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。（可以適當(dāng)展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。一、導(dǎo)入以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、討論找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽？）小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。假如沒(méi)有“鹿弟弟”這個(gè)角色，一點(diǎn)都不會(huì)使文章失去原有的意蘊(yùn)。因此在教學(xué)中有愛(ài)探究的學(xué)生會(huì)問(wèn)“鹿弟弟又沒(méi)有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰開(kāi)花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？”顯然，“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開(kāi)花時(shí)，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花，鹿弟弟先是替哥哥惋惜，接著聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，又高興地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰花沒(méi)有白栽”。落實(shí)在行動(dòng)上，你會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)的。多媒體出示小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開(kāi)花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。生：我聯(lián)系課文前面部分。生：他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)有享受到，但別人享受了就不是白栽。（生齊讀第一句話）師：你還明白了什么？生：小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。生：……師：我們?cè)撛鯓幼x好這一句話？（生各自試讀，指名讀）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？生：我覺(jué)得他讀得很好，讀音很準(zhǔn)。師：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒(méi)有看到。生：我明白了，小鹿由于生病，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花。引導(dǎo)質(zhì)疑：⑴　我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題？⑵　用什么方法學(xué)會(huì)的？⑶　我還有哪些問(wèn)題不明白？教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成帶著問(wèn)題去讀書，通過(guò)讀書解決問(wèn)題的好習(xí)慣。揭示課題：4　小鹿的玫瑰花（板書）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)?！缎÷沟拿倒寤ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)方案及反思篇一理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，讀懂課文。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來(lái)洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來(lái)減肥、美容，還能治病呢！你說(shuō)玫瑰花好不好？生：好！師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗?。結(jié)合多媒體理解：花骨朵。”⑵　鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”學(xué)生各自練讀這兩句話，分小組合作，討論交流明白了什么。師：“惋惜”這個(gè)詞是什么意思呢？生：“惋惜”的意思是可惜?！鄙嚎吹轿疫@單元的測(cè)試，又因?yàn)榇中臎](méi)有全對(duì)，媽媽惋惜地?fù)u了搖頭。師：我們一齊來(lái)讀讀。（多媒體出示森林里的畫面）板書：香生：我認(rèn)為小鹿雖然沒(méi)有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)，所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。你們是從哪里知道的？生：我讀了課文知道的。師：我們就用這種高興、開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”（齊讀名言）老師把這句名言送給你們，記在心里。故事中有4個(gè)角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。小鹿沒(méi)看到玫瑰花開(kāi)是因?yàn)榈鴤四_，那鹿弟弟呢？更多的孩子會(huì)懷疑鹿弟弟的真誠(chéng)和善良，從文中“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了”可以體會(huì)小鹿和鹿弟弟很愛(ài)玫瑰，渴望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。何況小鹿沒(méi)看到玫瑰開(kāi)花惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說(shuō)出來(lái)給孩子增加了理解的難度