【正文】 小鳥）！這只美麗的小鳥站在大樹上,為大樹唱著動聽的歌。通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶,受到《中華人民共和國森林法實施條例》的教育，建立保護(hù)森林的法律意識。）師：誰來對著大樹說說你的承諾。師：大樹是我們的朋友，可是我們又對它做了些什么呢？觀看ppt。師：在我們的地球上，還有誰也是大樹的朋友，也離不開大樹？小結(jié)：樹是動物的朋友。最后小鳥向誰打聽大樹的下落，小姑娘告訴它什么？當(dāng)小鳥知道大樹只剩下一團(tuán)燈火時，它的心情怎么樣？小鳥為什么要那么辛苦的尋找大樹？那它實現(xiàn)它對大樹的諾言了嗎？你們有著不同的看法，是呀，小鳥多么希望能對著大樹唱去年的歌，可是大樹不在了，它只能無奈的對著燈火唱歌。師：你們猜猜小鳥會回來嗎？為什么？那它回來了嗎，讓我們繼續(xù)聽故事。引出故事。一、找朋友導(dǎo)入?！被貧w課題去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地說——（讀題）去年的樹，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）五、課外拓展鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象？會怎么想？怎么說？（結(jié)合課后的語言直播廳）《去年的樹》教案大班篇十一感知理解故事內(nèi)容，體驗故事蘊(yùn)涵的溫情。它很難過,唱歌表達(dá)自己悲傷的心情。鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。交流默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話交流、出示三、研讀對話，讀中感悟快速默讀課文，用直線劃出鳥兒和樹樁、工廠大門、小女孩的對話是??！為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。媒體激趣、導(dǎo)入新課播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……多么歡樂的時光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說（出示句子）好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。）《去年的樹》教案大班篇十認(rèn)知：在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課生字6個；能正確填寫量詞。同時這篇平淡的童話故事也給我們創(chuàng)造了無限的想象空間，這也是這篇童話的魅力所在。師：從這兩個看中，我們想象到他們語言的交流，體會到他們之間深厚的友誼和鳥兒的信守承諾。那么柔弱的一只鳥，他去山谷，去工廠，去小女孩的家，它可能會遇到？生：暴風(fēng)驟雨、風(fēng)餐露宿、人們的捕殺……師：但是這些困難有沒有阻擋鳥兒尋找樹？因為？（設(shè)計意圖：品味課文中鳥兒尋找樹的過程中的三次對話,把握人物的情感,體會人物的心情。添加提示語，感受尋找的焦急。師：故事中出現(xiàn)了三個會說話的人物，他們是誰？師：同時也出現(xiàn)了三次對話。）（四）角色扮演，移情體驗關(guān)注對話。師生分角色深情朗讀，品味感情。我們來讀一讀。師：鳥兒和樹的對話也是故事中的第一次對話，在前面的童話故事中，也有人物語言的描寫。師：現(xiàn)在我們比較一下這兩句話，找不同。）（三）離別之語，難舍之情找對話。他們之間的友情如此_深厚__。師：這樣的“天天“還是怎樣一段美好的時光，想象畫面，以小組為單位，寫一寫。鳥兒站在樹枝上， 天天給樹唱歌。（設(shè)計意圖：使用白板功能復(fù)習(xí)字詞，趣味性十足。品味課文中的四次對話,把握人物的情感,體會人物的心情,用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來。想象鳥面對燈火時的對話。小鳥認(rèn)出了他，高興地圍著他唱起了去年的歌……我想，學(xué)生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗，是平時任何一次說教都無法比擬的。一會兒，他站起來說：“我以后一定要愛護(hù)花草樹木。）板塊一：１、師導(dǎo)：剛才同學(xué)們都說小鳥與樹之間有很深的友誼，小鳥很守信，你是從哪里體會出來的？２、學(xué)生找句子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：重點引導(dǎo)感悟：⑴ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，他在想什么？⑵ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會兒，他又在想什么？板塊二：想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？你喜歡文中的鳥兒嗎？為什么？把最讓你感動的句子找出來有感情地讀給大家聽聽，再說說為什么選這一句。２、能按事情發(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。在整個教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營造和諧的師生對話環(huán)境，運(yùn)用激勵的語言、贊賞的眼神，激發(fā)他們熱情和潛能。動畫片是幼兒的最愛。通過教師的口語講述，肢體語言的動作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內(nèi)容。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。)五、結(jié)束部分小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。所以樹不但是鳥的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會故事蘊(yùn)涵溫情。樹到底發(fā)生了什么事?欣賞故事后半段。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情?讓我們來聽故事《去年的樹》。動畫片《去年的樹》《去年的樹》ppt背景音樂二首。能大膽想象，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。課文學(xué)到這兒，你還有什么話要說嗎？想對誰說？你們真摯的肺腑之言，讓人深深感動。（2）出示小鳥問的三句話，自由讀、指名讀、齊讀。要求讀的有感情。二、檢查預(yù)習(xí)出示生字新詞認(rèn)讀。2．理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。請同學(xué)們課后閱讀這篇故事。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信（板書：信守諾言）。（演小鳥的同學(xué)到誰跟前誰就扮演什么角色配合朗讀）（四）、小鳥最終沒有找到他的好朋友大樹，他的心情如何？你能體會到嗎？讓我們觀看動畫，聽聽面對燈火小鳥唱出怎樣凄婉的歌？播放動畫，教師配音朗讀。（2）再指定一個小組朗讀。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應(yīng)該是很悲痛的。b、我覺得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一點。學(xué)生自由讀課文，分小組交流。老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？再請一對同桌讀。你就會感受到小鳥與大樹的深厚情誼，感受到小鳥的信守承諾的優(yōu)良品質(zhì)。 第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)（），她著急地找呀找，問過了（）、（）和（），于是就在火柴點燃的燈火前（）。針對課題《去年的樹》，分角色朗讀鳥的四次對話，深入領(lǐng)會鳥與樹之間的純真友誼，對學(xué)生進(jìn)行珍惜友情教育、誠信教育和環(huán)境保護(hù)教育。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。板書預(yù)設(shè)：朋好 友大樹(圖)小鳥(圖)珍惜友情信守諾言反思：我犯了欲速則不達(dá)，講得太快了，以致學(xué)生難以跟上我的進(jìn)度，沒有讓學(xué)生深刻體會句子所蘊(yùn)含的意境。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信?？偨Y(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是——(好朋友)。(你們的朗讀，把我的心也深深打動了。多么守信的小鳥啊。，你又有什么新的感受和疑問了?(交流：為什么“睜大眼睛，盯”?為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了兩個“看”?)讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。讓我們再一起讀這三句話。你們就是那只小鳥了。?(1)默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程。)請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎?(生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo))請一對同桌讀對話。重點體會：天天唱、天天聽。，畫出感受最深的句子。齊讀課題。，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后三段。你體會得真好。⑶ 之后，鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。２、交流：⑴ “鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌…………”真是朝夕相處，令人羨慕?。。ㄖ该x、齊讀。要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，想想你讀懂了什么。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。體會小鳥與大樹間真摯的友情。２、學(xué)會多元交流、多向?qū)υ?。這篇課文帶給我們無盡的想象和思考，讓我們感受到世間最美好的情感，也讓人感受到許多令人傷感的遺憾。(鳥 樹 伐木人 自己 作者)交流寫話。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。(課件六)d：思考體會：同學(xué)們，你就是那只小鳥，你終于看到自己的好朋友了，你為什么睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，你想些什么?e：你唱完了歌，又對著燈火看了一會兒，你又想些什么?f：師小結(jié)：同學(xué)們，課文中兩個看字雖普通，卻包含了無比的深情與留戀。b：齊讀：大家都來做一只小鳥讀讀這些句子。(課件五出示)：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。d:引導(dǎo)學(xué)生想像說話：小鳥兒這樣急切地尋找大樹，(板書：找)同學(xué)們能想像一下鳥在尋找大樹的過程中都遇到了什么困難嗎?這么多的困難，阻止小鳥尋找大樹了嗎?為什么?因為他們是(好朋友)，還因為他們有個約定。原野上、森林里的雪都融化了。學(xué)生交流后出示，課件出示鳥兒后三次所說的話：(課件三)立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?a: 自由練讀：是啊!就是這幾句急切詢問的話，請大家自由練讀，看看讀后你有什么體會。d、齊讀：大家讀出了小鳥兒和樹分別時的難舍難分，并讀出了鳥的堅定，大家都來讀讀他們的對話吧!師小結(jié)：他們分別時是那么難舍難分，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。a、引讀：樹對鳥兒說── 鳥兒說──師：樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。b：想像畫面，指導(dǎo)朗讀：天天給樹唱歌，天天聽，(板書：唱)說明它們朝夕相處，形影不離。11課《去年的樹》板書課題：去年的樹，齊讀課題?！度ツ甑臉洹方贪复蟀嗥毡局膬和膶W(xué)作家新美男吉，生于1913年，1943年因病英年早逝，年僅30歲。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著。鳥兒落在工廠的大門上?！罢驹谶@兒的那棵樹，到什么地方去了呢?”鳥兒問樹根。請等著我吧!”鳥兒說完，就向南方飛去。鳥兒要離開樹，飛到南方去。一只鳥兒和一棵樹是好朋友。這篇課文的教學(xué)設(shè)計中，我確立了兩個重要教學(xué)目標(biāo)：正確有感情地朗讀課文。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。三、有感情地朗讀，理解升華。四人小組自由分角色讀。小鳥對大樹的深情厚意，把大樹也深深地感動了，同學(xué)們，你們能代替大樹向小鳥說點兒什么嗎?(肺腑之言)拓展延伸、多向?qū)υ挘n文學(xué)到這兒，其實已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?(小鳥、大門、伐木人、作者……把你想說的寫下來。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________，因為它_____________________。三、悟讀課文，理解內(nèi)容。個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑抽讀、評議、正音。讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它的心里充滿了憂傷和惆悵，面對著朋友的生命點燃的燈火，鳥兒唱起去年的歌。這個故事被選入了新課標(biāo)版四年級下冊語文課本，而且還選入了《世界著名童話選》?！度ツ甑臉洹方贪复蟀嗥弧度ツ甑臉洹肥侨毡九骷倚旅滥霞淖髌贰Ｄ敲次覀冊撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助?！度ツ甑臉洹肪褪且黄獌?yōu)美的童話故事。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。、讀懂的方法。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。二、自主讀文，初步感知學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。因為它——————————————。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。四、總結(jié)并布置作業(yè)：收集有關(guān)誠實守信的故事，寓言、事例等一、 回顧課文，拓展創(chuàng)新，實現(xiàn)文本對話。二、分角色表演故事。請學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評議。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽?！度ツ甑臉洹肥且黄腥酥辽畹耐捁适?，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。再通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生感悟語言的感學(xué)生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。我明年一定回來，給你唱歌?？墒牵瑯洳灰娏?，只剩下樹根留在那里。山谷里有座很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙沙”地響著。在一盞煤油灑旁，坐著個小女孩。唱完歌兒，鳥兒以又對著燈火看了一會兒，飛走了。從這一點來說，我是多么幸福啊!如今，他的作品已廣為流傳，今天，我們一起走進(jìn)他筆下那鳥和樹的世界，共同感受那美好純真、生死不渝的友情。請大家自讀課文一到四自然段，看看這對好朋友之間發(fā)生了什么事，也可以談?wù)勀阕x后的感受?第一自然段a：指名讀：你從這些句子中知道了什么?你能把你的體會讀出來嗎?誰還能把自己的體會讀出來。臨走之前，一對好朋友依依惜別。c、找好朋友合讀：你有這樣的好朋友嗎?請你找一個好朋友配合你來讀。同學(xué)們，邊默讀邊思考也是讀書的一種好方法。c:配樂師生互讀：(音樂課件四)春天又來了。鳥向山谷里飛去，她看到大門，她問大門，大門說她的好朋友被做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了，于是鳥又向村子飛去，見到小姑娘，她問小女孩，小女孩回答說火柴用光了，火柴點燃的火還在燈里亮著。多么感人的話語啊!鳥兒歷盡千辛萬苦，百折不撓的尋找大樹，最后在村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，小鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，誰愿意做一只小鳥讀讀課文的后三段。a：指名讀：誰還愿做一只小鳥讀讀這些課